健康管理学教学大纲.docx
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1、健康管理学教学大纲课程代码:ZY2301GG34英文名称:Hea1thManagement教学单位:管理学院社会医学与卫生事业管理教研室总学时数:32学理论学时:24学实践学时:8学时;其他学时:O学时;时;时;学分:2学分;课程类别:专业成绩评定:百分开课学期:第6学期;课;制;一、课程简介健康是人类的基本权利和幸福的源泉,任何民族在任何时代均把健康视为人生的第一需要。随着社会经济和文化的发展,医学模式由“生物医学模式”转变为“生物-心理-社会医学模式”,人们对健康的认识也不断完善,逐渐从“无病即健康”到“生理、心理、社会适应和道德品质的良好状态”,形成了对健康较为全面、科学、完整、系统的定
2、义。对健康的追求也从仅关注疾病的治疗转变到疾病的预防和健康的全面管理。健康管理是以预防和控制疾病发生与发展,降低医疗费用,提高生命质量为目的,针对个体及群体进行健康管理教育、风险评估与预测,提高自我管理意识和水平,并对其与生活方式相关的健康危险因素持续加以改善的过程和方法。疾病尤其是慢性非传染性疾病的发生、发展过程及其危险因素具有可干预性,是健康管理的科学基础。二、教学目标健康管理学围绕着健康的监测、评估及健康危险因素的早期干预、管理为核心,是一门理论性和应用性均较强的课程。它结合了管理学、临床医学、预防医学、中医学、康复医学、流行病学、公共卫生学等学科内容。通过本门课程的学习,使学生正确理解
3、健康管理的基本概念,掌握健康管理学基本理论、方法和步骤;通过互动式的教与学,使学生提高综合性分析问题、解决问题的能力,达到培养学生综合管理素质提高的教学目的。1 .知识目标记忆健康管理学的概念和发展历程,理解健康管理的方法。2 .能力目标培养学生掌握基本理论与技能的基础上,侧重于培养学生运用所学基本理论与技能独立思考、分析、解决卫生问题的能力,从而使学生具有扎实的理论知识、科学的管理思维、较强的解决健康管理问题的能力。3 .素质目标课程建设与人才培养目标相结合,扩大学生知识面,案例教学有助于更好地理解人才培养方案。三、教学方法手段1 .课堂讲授与案例分析相结合。阐述相关知识点,结合案例,学以致
4、用。2 .互动式讨论及自学等方式进行。教师在课堂内容的组织和讲授上,应重视理论联系实际,并结合目前社会关注的卫生行业热点问题展开案例分析,以此启迪学生的现代管理思维。四、理论教学教学内容及学时分配章次教学内容学时备注结论2第一章健康风险评估与风险管理2第二章健康干预计划设计2抬一电第二早健康管理的实施和评价2第四章中医治未病的理念和方法2第五章健康干预基础知识4第八早生活方式健康管理2第七章常见慢性病健康管理4第八章特殊人群健康管理2第九章综合的群体健康管理2合计24绪论【目的要求】概括健康管理的兴起;描述健康管理的发展历程;分析健康管理服务需求现状;健康管理与新医改;健康管理师职业与培训;健
5、康管理基本概念【教学内容】1 .健康管理的兴起;健康管理基本概念2 .健康管理的发展历程3 .健康管理服务需求现状(重点)4 .健康管理与新医改5 .健康管理师职业与培训【计划学时】2学时第一章健康风险评估与风险管理【目的要求】定义健康危险因素概念;列出健康危险因素的类别;阐述健康风险评估的技术与方法;概括健康风险评估的目的【教学内容】1 .健康危险因素的概念2 .健康危险因素的类别(难点)3 .健康风险评估的技术与方法(重点)4 .健康风险评估的目的【计划学时】2学时第二章健康干预计划设计【目的要求】定义健康干预计划设计的概念;分析计划设计的基本程序;应用健康干预计划设计【教学内容】1 .健
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