二年级上册音乐的课程纲要.docx

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1、二年级上册音乐的课程纲要授课课时：本学期每周两课时，共计：32课时课程目标(一)感受与鉴赏1音乐表现要素(1)感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。(2)感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。(3)能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。2 .音乐情绪与情感(1)体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。(2)乐曲情绪的相同与不同3 .音乐体裁与形式聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。4 .音乐风格与流派聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器

2、乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。(二)表现1演唱(1)参与各种演唱活动。(2)知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。(3)能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。(4)能用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。(5)每学年能够背唱歌曲五首。2 .综合性艺术表演(1)能够参与综合性艺术表演;舌动。(2)能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。(3)能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。3 .识读乐谱(1)认识简单的节奏符号。(2)能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。(3)能够用唱名模唱简单乐谱。(三)创造1 .探索音响与音乐(1)能够运用人声、乐器声模仿

3、自然界或生活中的声音。(2)能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。2 .即兴创造(1)能够将词语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。(2)能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。(3)能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏。3.创作实践(1)能够用线条、色块、图形，记录声音与音乐。(2)能够用人声、乐器或其他音源，创作12小节节奏或旋律。(四)音乐与相关文化1.音乐与社会生活(1)感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。(2)能够通过广播、电视、磁带、CD等传媒听赏音乐。(3)能够参加社区或乡村的音乐活动。2 .音乐与姊妹艺术(1)能够用简单

4、的形体动作配合音乐节奏。(2)能够用简明表演动作表现音乐情绪。(3)能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同。3 .音乐与艺术之外的其他学科(1)能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。(2)能够用简单的韵律操动作配合不同节奏、接派情绪的音乐。二、内容安排序号专题学习重点教学内容课时安排1问声好按自然歌唱的发声要求，能愉快而整齐地演唱歌曲早上好。1聆听：森林水车、夏天的阳光2、表演唱：早上好、小麻雀3、编创活动。42幸福的歌能用欢快的情绪演唱歌曲彝家娃娃真幸福和乃哟乃1、 聆听快乐的罗嗦、阳光下的孩子。2、 表演唱彝家娃娃真幸福、乃哟乃。3、编创活动43音乐会学生能初步了解中国民间音乐，并能用

5、明亮柔美的声音唱好快乐的音乐会。1、聆听青蛙音乐会、百鸟朝凤。2、表演快乐的音乐会、喷呐配喇叭。3、编创活动44咯咯哒学生能够从歌曲中感受到家的温馨、小动物的可爱，表现公鸡和母鸡的形象。1、聆听公鸡母鸡、我的小鸡。2、 表演母鸡叫咯咯、小鸡的一家。3、 编创活动。45童趣用活泼而又弹性的声音演唱打花巴掌，1、聆听小狗圆舞曲、跳圆舞曲的小猫4从实践中初步了解创编歌词的创作练习。2、 表演打花巴掌、蜗牛与黄鹏鸟。3、 编创活动。6跳起舞在聆听中能够初步体会舞曲的特点，能随乐曲音色的变化展开充分的想象。1、 聆听四小天鹅舞曲、糖果仙子舞曲。2、 表演洋娃娃和小熊跳舞、小红帽。3、 编创活动。47大海

6、的歌从本单元的音乐中感受大海的各种声响。1、 聆听海上风暴（片段）、大海摇篮2、 表演大海、云。3、 编创活动。48新年好学生能用肢体语言和打击乐器表现乐曲的热闹场景。1、 聆听晚会、窗花灯（片段）2、 表演小拜年过新年3、 编创活动。49复习3三、课程实施:1在日常生活中多学习，提高自身的文化修养和教学水平。2 .课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力,用轻松的课堂形式让学生喜爱音乐课。3 .因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。4 .设计好每堂课的导入,提高学生的学习兴趣。

7、5 .丰富课外音乐活动，以学生的爱好为主开展课外音乐活动，使学生在平时生活中学习音乐。6 .多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。四、课程评价：1评价原则(1)对学生激励作用的原则(2)有助于促进学生发展的原则(3)学生既是评价的对象,又是评价的主体，应体现自主性原则。2、评价要素分态度习惯、知识能力、兴趣爱好三个领域。要特别重视学生的非智力因素的关注，如兴趣、情感、态度等。3、评价等级及标准(1)采用等级制、设优秀、良好、合格、不合格四个等级。若有学习困难的学生，教师要特别给予关注，鼓励学生努力方向,争取合格。(2)坚持学生自评、互评与教师评价相结合，要关注学生的参与度，学生学习过程中的收获，对学生的活动过程分析与评价都采用自我参照的原则，既以学生的已有知识和能力情感、态度和能力这参照系，关注他们的发展水平，评价要求不是整齐划一。