【幼儿园表演游戏中教师观察指导策略分析（论文）】.docx

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1、幼儿园表演游戏中教师观察指导策略分析目录幼儿园表演游戏中教师指导的观察与分析引言一、教师在表演游戏中指导的现状及存在的问题2(-)游戏主题内容单调,缺乏实际经验2(二)教师缺乏系统的观察，指导随意2()教师容易忽视幼儿主体地位2(四)教师在表演游戏中语言缺乏启发性3二、表演游戏中教师指导存在问题的原因3(-)教师自身因素3(二)幼儿园的因素3三、表演游戏中教师指导的策略4(-)表演游戏前做好准备工作4(二)游戏中做好游戏活动的现场指导4()充分发挥幼儿表演游戏的主体性4(四)提高表演游戏的指导水平5四、结语5会文献5摘要：游戏是幼儿园教育中的重要组成部分，幼儿园的游戏活动有很多，表演游戏属于其

2、中常见的一种，表演游戏具有创新型和互动性，能够帮助幼儿身心健康发展。表演游戏的内容来自于幼儿的日常生活，表演与幼儿生活息息相关,孩子们可以将生活与所见所闻结合起来，自由地创造不同的表演，让他们在想象力和创造力上得到良好的发展。在表演游戏的过程中需要对幼儿进行指导，幼儿老师就起到了非常关键的作用，教师通过科学的指导，可以有效的将表演游戏的作用以及价值进行提升及实现。基于此，本文对幼儿园表演游戏中教师指导进行研究，分析幼儿园表演游戏中教师指导存在的一些问题，并总结出表演游戏中教师的有效指导策略，以帮助幼儿更好的学习和成长，同时也希望能够帮助教师更好地进行游戏活动的指导。关键词：幼儿园；表演游戏；教

3、师指导；观察分析引言表演游戏是一种创造性游戏，由于其对儿童发展的重要价值，越来越受到学前教育的重视。因此近年来，表演游戏在幼儿园教育活动中的地位逐渐提高。但实际上，当前幼儿园表演游戏的开展情况确实不尽如人意，存在的问题主要表现为对教师在游戏中未给幼儿主动权、教师在表演游戏中语言缺乏启发性等方面，因此需要针对性的分析并提出相应的优化策略。一、教师在表演游戏中指导的现状及存在的问题错误!未定义书签。(-)游戏主题内容单调，缺乏实际经验随着幼儿生活经验的不断丰富，他们的思维能力也在不断提升，对很多事情都充满着兴趣，愿意去接受并且尝试一些没有经历的事物，但是目前很多幼儿园在对在开展表演游戏时，运用的游

4、戏活动主题都非常单一，并且很多幼儿园的主题都是一样的，内容上也一直遵循着原本的表演游戏内容，长时间下来，幼儿就会觉得乏味，幼儿是在不断成长的，总是运用相同的表演游戏主题以及内容等，幼儿就会一直在原地转圈，没有办法得到继续发展，同时还会造成幼儿对表演游戏失去兴趣。错误!未定义书签。(二)教师缺乏系统的观察，指导随意错误!未定义书签。在表演游戏开展中，对于幼儿进行仔细的观察可以帮助教师看清幼儿的性格。但是在实际的游戏中，很多老师都不会仔细进行观察，往往都是跟着表演游戏的内容走个过场，一场游戏活动下来，幼儿就是做了一个简单的游戏而已，并没有学到实际有用的东西，并且很多老师对孩子的游戏采取放任态度，孩

5、子不遵守游戏规则没有老师耐心讲解，幼儿在游戏中遇到一些问题，教师也没有仔细对幼儿迸行引导，很多幼儿老师在幼儿进行游戏时自身并没有投入到游戏中，对幼儿做了什么也不清楚，盲目地进行夸赞，对于幼儿在游戏中的表现缺乏观察，从而进行无意义的指导。()教师容易忽视幼儿主体地位就目前来看，大部分幼儿园在表演游戏还开展过程中出现了很多教师过分干预游戏的现象，幼儿在游戏的过程中好像没有什么作用，只是在跟随老师的脚步来完成，导致很多幼儿没有办法真正的融入到游戏的氛围之中，教师为了达到教学的目的，要求幼儿严格按照游戏设计的进程走，幼儿在游戏中变得非常被动，没有办法发挥出自己的想法，最后，游戏真正的价值就失去了，幼儿

6、在游戏中的语言表达以及情绪培养等都没有得到促进。例如在表演游戏的角色分配中，大多数时候，幼儿们直接遵循老师的安排，而不是自己协商，孩子们没有主动权。如果有个别孩子提出要求，则老师就进行随意更换，不尊重其他孩子的同时，也没有给孩子更多的选择空间。举例来说，某幼儿园在表演长颈鹿不会跳舞时，老师把卡通人物随机分配给孩子们，给他们分配角色时，有的下偏远不想要老师分配的疣猪头套，说:“老师，我不想要这个，我想当咖子!”于是老师指着另一个幼儿说：“那你把你的个狮子头饰给他吧，你用疣猪头饰。”于是另外一位小朋友就在没有反抗的情况下戴上了大家都不喜欢的疣猪头饰。（四）教师在表演游戏中语言缺乏启发性在表演游戏中

7、，教师需要进行及时而适当的指导，以引导孩子们在游戏中学习。对于幼儿，教师主要通过“提问”来达到指导的目的。例如进行小猪变形计表演时，老师说：“小猪要开始变形啦？让我们来表演吧。“于是变成老师读旁白，幼儿读着小动物的对白，整个表演过程变成了一个对话练习，没有动作,没有表情。于是老师说：“孩子们不能那样说对白，听老师怎么说。”老师演示了一段时间，问孩子们：“知道怎么说对白了没？“幼儿们习惯性回答：“知道重新表演的结果是有进步，但仍然枯燥且毫无表情。在这种情况下，老师只是示范了台词的语调，让孩子们去模仿。但是因为孩子们对小动物们并不了解，也不明白每个动物自身的特点和让自己骄傲的地方在哪里，所以孩子们

8、无法表现出那种骄傲的表情和语气。错误!未定义书签。二，表演游戏中教师指导存在问题的原因错误!未定义书签。（-）教师自身因素原本,在幼儿游戏中教师发挥自己的指导作用是为了激发幼儿的游戏兴趣以及让他们在游戏里的过程中进行适当地学校。但是由于教师的游戏观念不正确导致教师无法很好的指导幼儿，大大的降低了幼儿游戏的作用。幼儿教师对游戏活动的理解和认知比较模糊，导致了一些幼儿教师在观察及有效介入表演游戏的过程中，抓不住游戏观察及介入的重点。错误!未定义书签。（二）幼儿园的因素就目前来看，幼儿园对于幼儿表演游戏中教师指导重视程度不够，缺乏对幼儿教师指导能力的培训。导致幼儿教师在表演游戏指导过程中专业度不足。

9、当前幼儿教师指导能力的培养主要有幼儿园培训和幼儿园内研讨两种形式。幼儿园关于游戏指导的培训有相关的规定，然而在实际的开展中却没有得到很好的执行。幼儿园将更多的培训教研时间放在了其他环节上而忽视了表演游戏观察和介入，甚至对于教师的游戏记录都很少检查。错误!未定义书签。三、表演游戏中教师指导的策略错误!未定义书签。(-)表演游戏前做好准备工作教师需要加强理论知识的学习，提高幼儿表演游戏的参与度。教师应了解幼儿游戏的动机、幼儿的年龄和思维特点、幼儿在表演游戏中的差异等，然后根据实际情况进行介入游戏。其次，教师要掌握幼儿表演游戏相关的理论知识。师需要正确理解孩子的表演游戏，才能科学有效地干预孩子的表演

10、游戏。学习理论知识有助于教师有效、正确地理解儿童自主游戏，改进教学理念，提升介入水平,不断更新游戏素材，扩大范围，及时介入表演游戏，让幼儿在游戏中学习成长。错误!未定义书签。(二)游戏中做好游戏活动的现场指导表演游戏看上去虽然只是幼儿的一种重要的活动手段，但是它并不仅仅只是让幼儿玩一玩这么简单，其实游戏带有一定的目的性，在具体的操作过程中，游戏必须拥有一定的含义和启示作用。当在特定的情景之下，要让游戏发挥出特定的功能，要设想在具体的一个游戏当中可以发挥出幼儿怎样的能力，根据这个能力的范围做出核对预期并进行相关材料的准备。一旦幼儿偏离了这个方向，教师就应当适时适当的介入游戏中，引导幼儿游戏。所以

11、在游戏的过程之中，教师必须在事先对于游戏整体有一个合理的预期，然后做好现场指导工作，发挥出教师在整体游戏的核心作用，这样能够在游戏当中更好地调动幼儿的主观能动性，从而使得幼儿们可以因为教师的引导受益匪浅。在进行表演游戏时，教师要加强对表演游戏的理解。例如：表演游戏中是否照顾了所有孩子；活动期间未实现哪些目标；在表演游戏活动中，有没有必要让大家开展讨论；孩子扮演相同角色的区别；孩子们获得了哪些有用的表演经验；孩子在表演过程中的实际经历是否达到了预期目例如应采取什么措施进一步提高儿童的表演技巧;如何激发儿童的表演欲望和信心；如何帮助不同的孩子获得不同的发展等等。错误!未定义书签。()充分发挥幼儿表

12、演游戏的主体性幼儿是“有能力的主体”，是潜在的积极的权力主体，应该抓住机会发展自己的潜力，充分表达自己的意见和观点，并行使自己的权利。在表演游戏的发展中，教师无疑扮演着重要的角色。但教师需要明白儿童是游戏的主体，教师应从中心位置退步，让孩子成为主体，观察孩子，引导孩子发现和解决表演游戏中的问题，成为孩子游戏的支持者，而不是控制者，鼓励孩子们参加表演材料的设计和准备，让孩子们独立分配角色，提高他们解决问题的能力，注意孩子的表演欲望，激发他们对表演的兴趣，使他们愿意参加表演游戏。充分发挥兴趣引领的作用，使每一个孩子都能积极参与进来，得到收获。(四)提高表演游戏的指导水平为了使每一位幼儿教师提高游戏

13、指导的能力，教师需要关注游戏活动的实施,游戏的性能，最重要的是需要加强对幼儿行为的观察。这些举措有助于教师及时获得反馈，并调整教师的教育行为，从而有效地指导表演游戏的开展。例如，在日常活动中进行随机观察，以发现孩子们对表演的兴趣和需求，并在此基础上及时组织表演游戏。在表演游戏进行的过程中要对不同水平的孩子进行观察，对孩子的行为进行正确的解释，分析和反思。并进行正确合理的表演游戏评估，在该评估中，教师应注意所有孩子并照顾个别孩子。评估的内容应该多样化，可以从多个方面对儿童进行评估。包括模仿游戏的能力，儿童的语言和动作表现，儿童角色的性格表现，儿童语言的语气表达，音调，变化等。这样才能从多方位提高

14、教师的表演游戏指导水平，最终达到表演游戏的进行目的。错误!未定义书签。四、结语游戏是幼儿教育教学的重要手段之一，通过游戏可以实现幼儿教学的目标，幼儿表演游戏对幼儿的成长和发展非常有帮助，尤其是在幼儿语言交际能力的锻炼中，表演活动的功能是独特的，幼儿教师必须要注重在表演游戏过程中对幼儿的指导，以更好地发挥游戏的作用，实现其教育价值。参考文献1曲冬梅.幼儿表演游戏教师指导策略初探J1生活教育,2014(12):1李茨.例谈幼儿园表演游戏的指导策略J1课程教育研究,2014(25):2.3李洁，方建华.中班幼儿表演游戏中教师指导行为存在的问题及对策研究J.兵团教育学院学报,2018,28(2):6.4袁海燕.幼儿园大班表演游戏中的问题及对策研究一一对磁县C幼儿园的个案研究D.河北大学,2016.5潘咏梅.浅谈幼儿园表演游戏的指导几快乐阅读：下旬刊,2012(11):1.