【《角色游戏对幼儿自主性发展探究（论文）》7500字】.docx

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1、角色游戏对幼儿自主性发展的作用分析目录一、绪论1(-)问题的提出11 .角色游戏的特点12 .幼儿自主性发展13 .自主性、积极性、以及主动性之间的关系24 .角色游戏对培养幼儿自主性的意义2(二)研究目的和意义31 .研究目的32 .研究意义3二、角色游戏中培养幼儿自主性的现状调查3(-)调查设计3(二)调查结果和分析41 .幼儿自主性发展整体现状42 .幼儿主动性发展现状43 .幼儿积极性发展现状5(三)角色游戏中幼儿自主性发展存在的问题61 .幼儿主动性发展的问题62 .幼儿积极性发展的问题8三 .角色游戏中培养幼儿自主性的策略9(-)构建教师正确的培养幼儿自主性观念9(-)在游戏中引导

2、和培养幼儿的自主性9(三)创建开放的游戏环节来培养幼儿自主性9四 .结语10参考文献1附录2摘要：对于幼儿的自主性的培养已经成为当前幼儿教育的重点。在日常生活中，对自主性的培养会涉及到许多的方面。而角色游戏通过独特的环境设计和对周围人物角色的模仿，能够创造性的反映出现实生活。角色游戏对幼儿的自主性、社会性以及情感的表达都能产生十分重要的影响。因此，本文为幼儿园更好的提升角色游戏的开展质量提出良好的对策和建议。关键词：角色游戏幼儿发展作用一、结论(-)问题的提出1 .角色游戏的特点角色游戏是幼儿充分发挥自身模仿力及想象力来扮演其周围各种人物的角色从而创造性的反映幼儿现实生活的一种游戏形式。这种游

3、戏突出的特点是灵活性、模仿性、自主性及创造性，同时可以很好地促进幼儿想象力的发展。角色游戏往往有其特定的主题，在幼儿园中常常为幼儿设定“娃娃家”“快餐店”“医院”“商店，等等情境。2 .幼儿自主性发展自主性指的是个体能够依靠自身的力量进行合理的目标选择从而实现的能力，这也是幼儿所需要发展和具备的能力之一，是当前社会实现适应性与创造性的重要基础。随着社会竞争的日益激烈，具备了适应性和创造性能力的人更能够适应与推动社会的发展。有心理学家针对于具备适应性较强的幼儿进行过跟踪调查，发现具备良好适应性的幼儿通常更具有良好的社会能力、目的感、自主性与解决问题的能力。幼儿处于发展的初期阶段，能力和个体素质的

4、培养能够为今后的发展奠定良好的基础。对于幼儿自主性的培养能够让其更好的在将来的生活中发展自己。从幼儿3岁开始，就已经开始出现有自主性的意识，这也符合了埃里克森所提出的主动感对内疚感的心理时期。在这个阶段的幼儿容易受到自身心理机制逐渐成熟的影响，对于那些新鲜的事物好奇心比较强。如果能够积极的引导幼儿发展这种好奇心，对于他们的好奇心予以一定的指导，对幼儿的探索进行鼓励和支持，这可以让其培养更好的自主性。如果在这个时期没有对幼儿的自主性培养进行鼓励与支持，容易让幼儿在潜意识中不自觉的接受他人的安排，缺少了自主性的意识。自主性是人们具备创造性的素质中的一个重要的影响因素,也是创造性人生才所具有的最主要

5、的特征。当个人具有了良好的自主性，那么就能够更好的在复杂的问题中进行创造性的处理。在幼儿园教育指导纲要中有明确的指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。”“在幼儿园教育活动中，幼儿教师的主导是教师有目的、有计划地引导幼儿参与各项活动并促进幼儿发展的教育过程而发展又是幼儿积极、主动地参与教育过程，并通过各种积极主动的自主行为进行活动的结果。”从纲要中可以发现，“自主性”已经成为了学前教育中的一项必备的学习内容。自主性并不只是教育的目标，更是学习中的一个重要的因素，特别是在幼儿园的培养阶段，对于自主性的

6、裴炎更能够更好的为其日后的智力发展奠定基础。幼儿园作为幼儿学习和生活的主要地方，也是其发展的主要生活环境。幼儿园的环境、课程的安排都会直接对幼儿的自主意识和自主性行为的培养与发展产生影响。对于自主性的探索也是幼儿园对幼儿培养的要求。3 .自主性、积极性、以及主动性之间的关系自主性指的是个体根据自己的个人意愿去做事，包括自由的发表自己的观点及独自去做决定，强调独立，不依靠他人，自己推动事情的发展进程，主动性是指个体不依靠外力，根据自己设定的目标去行动，积极性是指努力向上，指个体想法和自己的目标相一致，三者之间有一定的联系，但也有区别，自主性偏向于不依靠，独立，主动性倾向于愿意去行动，积极性倾向于

7、积极，不消极。4 .角色游戏对培养幼儿自主性的意义幼儿自主性培养的过程中是离不开幼儿的，而角色游戏能够充分的发挥幼儿的自主性和能动性，对于幼儿会产生较大的影响。幼儿的自主新高能力的培养是角色游戏顺利开展的前提，也是角色游戏所要培养的幼儿目标。角色游戏在幼儿园游戏中属于比较重要的游戏内容，具有创造性、自主性、过程性等特点。自主性作为角色游戏的一个主要的特点，通过角色游戏能够有效的培养幼儿的自主性。角色游戏让幼儿需要发挥自主性的思维,脱离实际来对游戏的角色进行塑造,并在面对游戏冲突时能够主动的解决问题、角色游戏让幼儿可以在想象与现实两种环境下进行变换，满足了幼儿好奇、好学的心理需求。幼儿的自主性也

8、是在和他人的关系中逐渐产生的，并且依靠对不同的社会角色的担任来发展。因此，角色游戏能够有效的促进幼儿的自主性的发展，具有重要的意义。(二)研究目的和意义1 .研究目的本文的研究目的在研究角色游戏对于幼儿自主性的培养策略,在对当前的相关文献资料梳理和总结的基础上，分析存在的主要问题，然后提出培养幼儿自主性的策略。2 .研究意义(1)理论意义对于角色游戏中培养幼儿自主性的策略进行研究需要对当前的相关研究的资料和成果进行总结，然后对角色游戏中幼儿的自主性培养的概念进行节点，对当前的培养现状进行总结，为我国对角色游戏中对幼儿的自主性培养的相关理论进行丰富，也为一线幼儿教师的教学工作提供理论支撑，具有一

9、定的理论意义。(2)实践意义在本文的理论研究基础上,需要对当前我国的幼儿园的角色游戏中幼儿自主性培养策略进行归纳和总结，提出合理化的建议，为幼儿园的自主性培养提供实践指导，具有一定的实践意义。二、角色游戏中培养幼儿自主性的现状调查(-)调查设计本文采用无结构访谈的模式，对幼儿园班级的教师和幼儿进行观察与交流，了解幼儿园教师在开展角色游戏的过程中对幼儿自主性培养的现状，并搜集相关的数据信息。本文选取某市两所幼儿园的某一年龄段的孩子和所有班级教师进行调查，了解两所幼儿园在角色游戏中培养幼儿自主性的开展现状。两所幼儿园的班级和人数情况如下：表1幼儿人数情况B1S小班3032中班3331大班3435合

10、计9798表2教师的基本情况年龄百分比教龄百分比受教育程度百分比20-29岁43.4%170年59.3%中专14.7%30-39岁35.1%11-20年25.4%大专45.2%40岁以上21.5%20年以上15.3%本科及以上40.1%合计100%合计100%合计100%可以发现，教师中有43.4%的教师属于青年教师，可见当前的教师队伍呈现出年轻化的趋势,并且在年龄的结构分布上与我国的幼儿教师队伍的年龄分布情况相同。教师的教龄上，大多数的教师在1-10年，新教师是当前幼儿园教师的主力。大多数的教师学历以大专为主。（二）调查结果和分析1 .幼儿自主性发展整体现状表3幼儿自主性发展整体现状自主性发

11、候类别主动性发屣W敷16331707比例41.7444、幼儿的自主性发展主要表现为主动性和积极性两方面。当前幼儿园中角色游戏对于幼儿的积极性发展的影响占比较大，占到了综述的44.4%,其次是对幼儿的主动性发展。可见，当前的角色游戏中幼儿的自主性的发展并不均衡。2 .幼儿主动性发展现状对幼儿园小班、中班、大阪的幼儿的主动性分别进行观察。表4幼儿主动性发展现状年龄阶段小班中班大班总数326601706比例20.0%36.8%43.2%可以发现，角色游戏对于幼儿的主动性的发展影响是随着年龄的增加而增加。小班中产生主动性行为的次数是326次，占到20%,中班的幼儿出现主动性行为的次数是601次，占到比

12、重是36.8%,而大阪的幼儿的主动性行为的次数是706次，占比是43.2%。表5角色游戏中幼儿主动性发展现状具体表现小班中班大班频数总数比例频数总数比例总数比例角色游戏玩具选择7415547.5%8222337.1%9226137.0%角色分配437289游戏内容386980可以发现，在小班中，幼儿的主动性更多的是在玩具和游戏材料的选择上，更多的是体现于对物质的选择。由于自身的社会化水平角度，在角色游戏中，幼儿的主动性水平比较不足。在中班和大阪，幼儿的主动性对幼儿的选择次数逐渐增加，可见随着年龄的增加对于幼儿的主动性行为会产生积极的影响。3 .幼儿积极性发展现状表6幼儿积极性发展现状年龄阶段小

13、班中班大班总数367561809比例21.132.3%46.6%在角色游戏中，对于幼儿的积极性行为会随着年龄的增加而增加，这与幼儿的主动性发展的波动相似。表7角色游戏中幼儿积极性发展现状具体表现小班中班大班频数总数比例数总数比例猱数总数比例角色游戏与同伴互动4314940.6%8723642.1%11831639.1%与材料互动5680105参与游戏，兴趣度高506993可以发现，在角色游戏中，小班年龄的幼儿由于受到自身社会发展认知的限制，在游戏过程中跟主要的是对材料互动的选择，缺少和同伴的互动。到了中班之后,幼儿的积极性开始转向和同伴的互动,这个趋势在大班之后进一步的扩大。()角色游戏中幼儿

14、自主性发展存在的问题1 .幼儿主动性发展的问题幼儿的自主性是以主动性的发展作为基础，幼儿只有真正的实现主动才能够让自主性得到顺利的发展。幼儿在角色游戏中的主动性发展整体上处于上升的趋势。对于两家幼儿园在幼儿的主动性发展中对玩具的选择、同伴的选择以及角色分贝等内容的观察发现：表8角色游戏中幼儿主动性发展存在的问题主动性具体表现自主选择频数总数比例1：国选择玩具334102362.6%选择同伴208角色分配149选择游戏内容332选择玩具27561037.4%选择同伴109角色分配55选择游戏内容171对于玩具的选择是幼儿对游戏兴趣的直接反应，以玩具作为代表的游戏材料是幼儿发展主动性的直接体现。角色游戏中的游戏材料为幼儿的主动性发展提供性主动选择权，幼儿可以根据游戏的内容来选择适合的游戏材料，在选择的过程中就能体现出幼儿的欲望的主动性。通过对两家幼儿园的比较可以发现，两家幼儿园中，幼儿对于玩具的选择主动性存在较大的差距。B园的幼儿对于玩具的主动性比A园的低。在B园的角色游戏中，幼儿经常会由于对玩具的选择上和教师的理念发生冲突，这也使得幼儿无法跟随心中的想法来选择玩具，教师的过度干预直接对幼儿的选择主动产生了影响。对于同伴的选择也是幼儿在角色游戏中的人文基础。幼儿选择和谁一起玩体现了幼儿的主动性的发展，角色游