【《浅析小学生的厌学心理（论文）》5600字】.docx

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1、小学生厌学心理分析及对策研究1相关概念界定111厌学112厌学现象22 .小学生厌学心理现状22.1 小学生教育概况22.2 小学生厌学情况分析33 .小学生厌学心理的原因分析43.1 自身因素43.2 家庭因素43.3 学校教育因素54 .解决小学生厌学心理的对策分析54.1 积极为学生创造发展空间，培养自信54.2 加强对学生的心理疏导，树立正确的人生观和价值观64.3 减轻学生学业负担，承认孩子们天性的差异7总结8参考文献91 .相关概念界定1.1 厌学“厌学”这一概念属于心理学的范畴，是一种心理现象。目前国内外学者对“厌学”的概念通常是根据它的经验成分来定义的，多以“厌学心理”、“厌学

2、情绪”或“厌学行为”的概念呈现。傅安菊将厌学定义为学生不读书行为中固有的拒绝学习的态度。他们丧失对学习和学习的兴趣，包括焦虑、无聊、冷漠和成绩差。高立兵相信，厌食症是学习的心理现象，是学生厌倦学习的行为:兴趣低落、懒惰、纪律差劲，不勤奋，经常失败。或几乎没有时间赶上学习。陈力认为，厌学是对心理疲劳的典型反应，即厌食被定义为学生对学习的刺激和不愿意学习。12厌学现象厌学是学生学习心理障碍中最普遍,最具危害性的问题,已成为教育理论工作者和实践工作者的共识:学者们已从社会,学校家庭等不同角度对学生厌学进行了深入研究,形成了一系列建设性的成果.学生对待学习有两种比较明显的倾向:一是积极主动，二是消极被

3、动。前者出于兴趣和爱好，后者往往因为厌恶和烦恼,而后一种常被认为是厌学。由于厌学症，学习变得被动，学习过于钝，厌倦了作业，把学习当作负担。这一异常和行为对个人品质的影响发生在心理冲突未能解决的时候。厌学是指学生对学校生活失去兴趣,他们对学习深表兴趣,产生冷漠，甚至厌恶，和逃逸行为，并在此过程中学习提升这个过程从容地向死亡的方向转变。2 .小学生厌学心理现状2.1 小学生教育概况在全面推行素质教育的进程中，我国的教育也存在一些不和谐的因素。部分教师在各种指标、任务的驱使下，错误的用分数的高低评价学生，对非智力影响的低分学生不够重视，加上部分教师教育教学方法陈旧，难以激发学生的学习兴趣，部分学生学

4、习跟不上，便产生厌学情绪”。对学生来说还没有这样的激励。每个人的反应在小学群体中出现了非常多的孩子。孩子代表着国家的未来和社会中每个家庭的希望。教育工作者、家庭和社会工作者应当更多地注意到小学生对于问题教育的压力。有些老师对解决问题没有足够的方法，无法有效地塑造孩子的态度和意识。在上学的许多学生都受到网吧的影响，以及读书无用论同样误入歧途的价值观所影响。在家里，父母可能无法按照自己的好奇心、生活方式和价值观，跟父母沟通，也无法跟他们在感情上交流时，借此得到最需要的关注和关注，以免过度完成家庭作业。无法真正的去理解什么是知识改变命运的内涵。2.2 小学生厌学情况分析学生对教育的厌恶必须引起老师、

5、父母和社会的关注和关注。教育是人民过上健康生活并正常发展的唯一方式。所有对小学生的憎恨都必须改变，这样数以百万计的孩子才能选择更好的学生。表1性别在厌学上的差异分析性别t中值男5.63*4.192.0670.040女4.67*3.24性别在厌学上的差异分析采用两独立样本T检验进行分析。由上表可见，性别在厌学上存在显著的差异，t=2.067,P0.05o3 .小学生厌学心理的原因分析3.1 自身因素很多不喜欢学习厌学的学生对学习没有兴趣也不是有性格方面的问题。所谓的被教育不是感情麻木的性格，是存在的或者很严重的性格。而学习是学习还没有被自己所认识知识，这两件事都是有动机的，有学习习惯的。学习动机

6、是影响学生学习活动的重要因素,这不但影响学习成果的效果,也影响学习成果的效果。在小学，学生的学习动机和学习动机往往是紧密联系的。良好的学习质量加强了学习的积极性才是真正学习的模式；如果学习素质长期受损，那么正确学习的动机就会受到削弱。关于缺乏注意力集中的问题，过动和学习慵懒。儿童的注意力不稳定没有办法有效地分配孩子而且注意力和注意力也有问题不是一个人可以坐着不动,经常是那种喜欢坐着做圈的坐着,或者跟别人说话,在班上胡作非为，不受控制，最后发展为跷课的那种学生。笔者在上课时观察过六年级学生杨某，一节课45分钟，几乎每10分钟笔者要点名提醒一次。由于他习惯了运动而没有集中精神，学习来的不是特别好，

7、而是不好的成绩使他看来学习遇到困难或很不正常。社会正经历着变革，生活节奏加快，竞争变得越来越激烈。关系复杂因此，越来越多的影响人们心理健康的因素在改革精神和不健康思想的共同作用下应运而生。学生需要很长时间的知识,这些知识缺乏个人的观念，也无法分辨善恶，同时能抵抗社会的诱惑，尤其是电脑的诱惑。因为在虚拟世界，一切都与在家里或学校不同，人们可以自由地为所欲为。越来越多的学生沉迷于互联网，而教师也不可能把它从他们脑海里完全弄出来。3.2 家庭因素家庭生活条件的急剧改变;父母与子女之间的关系家庭不平衡;我没有家庭和文化生活没有理想的学习，也没有内在的学习动机。理想是理想的动力，但一些小学生对未来充满困

8、惑，既不愿要宏大的目标，也不愿要明确的目标。例如，在学校里，在父母的压力下，或者在知道如何结交朋友后，人们会把朋友当做自己的避难所和游乐场，而不是教育的场所。缺乏动力很快就会导致厌学，文化知识不准确，缺乏自信心。小学生非常需要尊严和尊严，一个五角形。但是，缺乏积极文化的年轻人不了解现行的教学计划，成绩又太少，他们不把学习视为是一种乐趣，而是一种“空虚”和自信心不足。因为没赠强能力他们匕勿学的学生面临的压力和压力要小得多,不过他们更像是寄宿学校的学生，他们离开父母，生活也不自在，还饱受饮食折磨，时长会有一种被剥夺感，感情也饱受“家庭作业”的折磨进而会引发厌学的情绪发生。3.3 学校教育因素学校是

9、学生成长的主要的环境，至关重要的因素，资料显示学生1/3的时间是在不同的大大小小的学校中度过的。教师对孩子的评价、态度以及学生的人际关系是造成学生不良心理问题的重要原因。有关教育的由于治理不足和教育方法不恰当，年幼的儿童缺乏学习的内心动力，往往往往受到测试破坏他们的学习的欲望，整个学习阶段可能对学习的态度也反复变化。爱因斯坦说：“兴趣是最重要的老师。”不同的老师为什么有时很好，有时却不好，这跟教育的人智慧、勤奋和能力息息相关。小学生因为不喜欢老师而痛恨学校自己的老师对上学的态度和对待学习态度，会直接影响学生的学习效率以及对于学习的认识。笔者在近几年所目睹的情况是，老师们喜欢看到那种从错误中吸取

10、教训的学生，但是根据现在的情况来看大都大失所望。尤其是屡教不改的学生，老师的态度往往看不起。多数小学生开始崇拜与持守，便是他们的态度的一个重要部分。但是有些教师却被各种偏见和偏见困扰:他们认为好的学生是好的，而学习较差是坏学生，这妨碍了正常的学生上课对于学习的心理,认为来说对于他们有偏见进而导致学习差厌学的恶性循环。4 .解决小学生厌学心理的对策分析4.1 积极为学生创造发展空间，培养自信教师要积极引导学生在学习的空间中找到自我并培养自信。在日常教育中留意留守儿童的学习心理情绪，要表现出耐心和坚忍，好让他们有机会可以实现自我的价值。如果在课堂上提出相对以往比较简单的问题，就应该鼓励信徒培养自己

11、的信心，相信“我能对老师提问，并且能很好地学习家庭作业乙如果答案是错误的，那么教师不该抱怨或责备他们，而是要适时尊重自己的进步，感觉自己是学习的喜乐。教师应该对学生进行全面的发展评估。学生评价的唯一标准不是成绩。教师和学校应努力寻找特殊的优点和优势，发掘个人的潜能，发现他们的优点和比较他人有优势的闪光点，从而消除焦虑，建立自信。学生之所以产生厌学情绪,很大一个原因是老师和家长只重视学生的学习成绩，而忽略了学生的心理健康。一旦学生心理出现问题，包括学习在内的方方面面都会受到影响。而一旦学习成绩下降，则很容易出现厌学情绪。况且，在心理出现问题的时候，即便学生的学习成绩不下降，也容易因为逆反心理等原

12、因而出现厌学现象。所以，老师和家长应该在关注学生的学习成绩的同时关注学生的心理健康，一旦学生出现异常思想和异常行为，老师和家长应该及时介入，帮助学生走出心理阴霾。父母对子女的教育应理解为，在现代社会，父母与子女之间的关系已不再受管制，而是一种新型的父母与朋友之间的人际关系。因此，为了教育孩子，父母不仅必须从长辈的角度出发，而且还必须考虑到孩子的想法和前途。只有这样，它才能帮助在父母与孩子之间建立新的亲密关系，并为孩子创造一个轻松的学习环境。首先，父母应注意提高自己的文化成就，以防止对子女的教育造成不利影响。如上所述，父母的受教育程度会对学生的厌学产生一定的影响，因此父母应该从自己做起,不仅要重

13、视对孩子的教育,还要重视提高自身的知识和求职能力。做一名合格的父母。其次，父母必须改变原来严格的，专制的教学方法，以避免孩子厌学。4.2 加强对学生的心理疏导，树立正确的人生观和价值观较好的心理疏导，可以帮助学生生活的方式和价值观是否正确，以及决定认知水平是否正确和独立,都是不可或缺的。心理医师教师可以每周去上一堂早课,对在课堂上学习的学生进行有益的调整。通过发展理想和道德的教育，以及发展英雄主义的例子，学生们应该进行故事、演讲以及宣传“我心之偶像”或“我最重要的崇者之一”的故事、演讲和运动，让他们看到正确的生活远景和价值观。这是一个旨在达到生命完美的人进化成一个完整学习态度的人方法,基本上能

14、减少厌学症的发展。由于缺少宏大的抱负或者没有对自己的人生负责的意识会导致厌学。所以，教育者应该帮助学生树立正确的人生观和价值观。具体而言，教育者应该帮助学生树立起抱负。这种抱负既可以比较宏大，比如为了国家和社会的进步，也可以比较平凡，比如为了家人或者自己的未来。同时，也要让学生知道，学习是他们自己的首要责任，对他们未来的生活负有责任。给予学生养成比较好的学习行为习惯。良好的学习习惯可以使学生不觉得学习是被强迫的，同时也有利于学生获得良好的学习成绩，形成正向反馈。所以，监护老师应该是帮助学生养成良好的学习习惯。在特别的训练期间,培训者可以帮助学生培养学习习惯,学习特定专业，然后仔细完成家庭作业及时订正错题的习惯。4.3 减轻学生学业负担，承认孩子们天性的差异期末考试的压力是需要重视的，也是影响学生阅读知识的最大杀手。很多美好的时刻与美好的想法都被学校的考试重担压得喘不过气，身为教师，应认真训练课程、做好准备和注重发展高效高效的学习方法。完成作业，在课间休息时给学生10分钟，有助于他们学习。有学习问题的学生应在课堂中得到加强情感指导，提供适当的学习指南，发展良好的学习习惯;在教育过程中必须有区别，有逐步的教导，有多种不同的练习计划，这些练习能够帮助弥合知识差距。教导是一种练习寻引、采摘，可以帮助学员“迅速、有效率”地考量知识的根基和掌握技