【《我的教师教学礼仪观（论文）》3500字】.docx

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1、浅析我的教师教学礼仪观目录浅析我的教师教学礼仪观引言一、我的教师教学仪表礼仪观的具体表现（-）服饰得体的形象示范1（二）端庄素雅的仪表风度2（三）博学多识的文化素养2二、教师教学仪表产生的教育价值3（-）给学生美的享受和熏陶3（二）感染学生的精神风貌4（三）形成良好的课堂氛围4摘要：在我国教育事业不断蓬勃发展的今天，教育界在教师的教学技能及专业知识上投入的精力和研究力度较多，然而在教师教学仪表这个同样重要的方面的研究与探索却显得有些欠缺。但教师教学仪表礼仪观的重要性不可置否，需要不断完善教学仪表礼仪观，来为我国教学发展添徒加瓦。关键词：教师，仪表；教师仪表；教学仪表引言随着我国教育行业的蓬勃发

2、展和师资队伍的不断进步,对教师的综合能力也提出了新的要求，在我国教育环境这个大背景下，教师的专业素质不仅仅包含了现代的教育理念，精湛的教学技巧，开放的教学模式，还应当包含教师得体的教学仪表。正因为如此，教师教学仪表在学生成长的各个阶段发挥着不可忽视的作用，尤其是在学生成长的初级阶段即阶段，所以关注教师教学仪表即是生成长的需要更是现当代教育的迫切需要。一，我的教师教学仪表礼仪观的具体表现（-）服饰得体的形象示范一个人的着装打扮，就是如何把自己呈现给世界的一种方式手段，对于每个人来说，着装都应该是一种自我表达，尤其是在这个信息交换如此之快的时代,服装是一种能够快速展现自我的语言。作为教师，首先，要

3、整洁，整洁原则是指干净整齐，这是服饰穿着上最基本的原则，也是我们应该首要遵循的，只有穿戴整洁才能给予学生良好积极向上的精神面貌，而作为教师，面对还很单纯的生来说，对他们的启蒙教育显得尤为重要，为此教师更应该做好基础表率，其次，要和谐,即服饰穿搭合理,符合作为一名教师的形象标准,怎样才算是穿搭合理呢，第一,在服饰美中色彩美是最先引人注目的,因为色彩给人以强烈而快速的冲击,会给学生甚至学生家长留下深刻的印象，所以在服饰色彩的选择与搭配不宜过于花哨繁杂而喧宾夺主，目应遵循美学常识，颜色的搭配也应符合现代审美情趣，第二，在服装款式上，应落落大方，端庄素雅，展现出为人师的气质，不宜着装暴露，夸张，或是过

4、分个性化，因为还处在学段的儿童他们的注意力很容易被分散，如若教师在着装上过于个性夸张，会使得学生的思维注意力分散，甚至被学生效仿，起到负面的影响和消极的表率作用。最后，适合教师自身，教师应综合自身因素，选择合适自己的服饰，凸显出自身气质，而不刻意跟风追赶潮流，这样才能让服饰起到画龙点睛的作用，尽显教师风采。（二）端庄素雅的仪表风度风度是指人的言谈举止和形态，对于教师这个群体来说，他们的仪表风度表现在：第一，举止文明；教师的言行举止都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的作用影响，学生透过教师的言行举止更加充分的理解教师的思想。因此教师应注重修养，文明言行，处处给以学生良好表率，树立榜

5、样，言教辅以身教，身教重于言教，长此以往，学生耳濡目染，其不良的行为和习惯自然而然的受到约束，得以纠正。第二，教态自如；自然随和而不失严谨的教态会使得课堂氛围变得轻松而活力，同时也更有利于学生对于课堂知识的掌握吸收与运用，正因如此，教师在教学进程中的教态应收放自如，不拘泥，从而轻松准确的把控整个教学过程。第三，语言准确，在教师用语这个方面，应划为教学用语和沟通用语两个分支。在教学用语方面,教师应严格要求自身,尽量做到准确无误，减少给予学生错误示范的几率，并且在用语准确的基础上，还应具备生动，灵活用语的要求；在沟通用语方面，教师应本着关爱学生，保护学生自尊的原则，表扬学生时给予学生鼓励，责罚学生

6、时也应把握适度原则，起到教育目的。（三）博学多识的文化素养教书育人是教师的使命与价值体现，而教书育人就是传授知识，培育人才。而要更好地实现教书育人的价值,教师自身丰富的学科专业知识和综合文化水平是不可或缺的，只有教师的知识贮备越广博，才越能给予学生思维与能力更多的启迪，才能满足学生强烈的好奇心与求知欲望，所以说教师的文化素养是教育工作顺利进行的基本保证。对于教师来说，不单单要熟悉课本知识，还需在教学活动以外的时间里通过各种渠道来丰富充盈自身，不断使知识得到更新，站在教学活动领域的前沿，使教师自身越来越趋于完善，只有当教师具备了渊博的知识涵养，才能在授课时妙语连珠，高瞻远瞩，在教学与育人环节上得

7、心应手，游刃有余，教学仪态才能够达到充分自信；也只有当教师的知识素养达到一定高度，才能由内而外散发教师特有的气质风韵,就好比读书使人怡情养性,使人温文尔雅,正如苏轼所说的那句“腹有诗书气自华”那样，一个人的仪容可以通过修饰更加精致，但唯有气质不能模仿，而气质足以决定教师的仪表风度。正因如此，教师的非凡气质与仪表风度只有通过腹中足够的智慧才得以彰显。二、教师教学仪表产生的教育价值(-)给学生美的享受和熏陶不同的个体对于美这个抽象的概念都有其不同的见解，那对于还处在学段的儿童来说，在他们眼里什么是美？也许是路边橱窗里陈列的漂亮玩具，又或是栖息在自家阳台上的鸟儿。在生活中，我们经常听到这样一句话说，

8、生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。可见对于生来说，他们需要一个美的启蒙者和带领者。而教师无疑是最好的人选，在当今社会，教师不仅仅是传道受业解惑的个体，还应该是一个艺术教育工作者,因为教师面对的都是一些思想单纯,未谙世事,尚且稚嫩的孩子，无论是教师的外在仪表美还是内在修养美，都时刻受到学生的关注，影响着学生的审美倾向，教师优雅的教学仪表仪态可以激发学生的审美情趣，提升学生的审美水平，给予学生更好的美学启蒙教育，据相关数据统计，在的名为“你心目中的老师”这项调查结果中显示，教师的着装与教态一栏位列首位，这说明随着社会发展日新月异，时代的脚步使得学生以及学生家长对于教师的服饰要求愈来愈关注，这

9、就对当代教师提出了更高要求，即履行对学段儿童艺术教育这一重要任务的职责，充分的从自身仪表美和仪态美来诠释其教育价值。（二）感染学生的精神风貌一个人良好的心理状态和生理状态都通过一个人的精神面貌表现出来,教师也不例外，对于教师来说，良好的精神面貌是教师素养的重要体现，它涵盖了得体的仪容仪态和健康饱满的精神状态等，当教师站在三尺讲台上，面对渴求知识的双眼时，教师应当明确定位，抛开心中杂念，以积极的，朝气蓬勃的精神状态贯穿于课堂的始终。学生时期，经常会听到有些学生私下谈论，某某老师上课无精打采，不苟言笑，让人昏昏欲睡，提不起兴趣。由此看来，教师教学过程中精气神的重要性可见一斑，而不良精神面貌这个现象

10、在教师职业中也是屡见不鲜的，他们大多是缺乏朝气与活力，不修边幅，教学方式刻板等，很容易给学生留下意志颓废的不良印象。所以作为教师应注意以下几个方面，首先，教师应该时刻以热情饱满的态度面对教育教学工作，热爱这个职业，热爱教育事业，这样才能更加积极的投入到教学任务的各个环节中去，同时也向学生第一时间展示自身的精神面貌，感染学生，带动学生，激励学生，更有利于教学活动的顺利进行；其次，教师对学生的关爱与呵护是学生快乐成长的源泉，学生快乐成长的同时教师也充满阳光和快乐，一个充满爱与阳光的教师何惧他没有良好的精神面貌呢？最后，无论是什么年龄段的教师，运动是保持活力的良方。（三）形成良好的课堂氛围轻松愉快的

11、课堂气氛是学生快乐学习的必要条件，只有让学生置身于良好的课堂环境中，才能最大限度的调动学生学习的主观能动性性，在轻松活跃的气氛中的学习效果与在刻板压抑的气氛中的学习效果是截然不同的，而营造良好的课堂氛围离不开教师的引导，而教师的教学仪表有先入为主的作用。从教师情绪看，例如教师步入教室的面部表情，它反映了教师的心理情绪，也会直间接影响学生听课的积极性。因此在上课前教师应调整心态，面带微笑,微笑让学生感受到教师的亲切随和,反之,过分严肃则会给学生以居高临下之感;从教师着装看，穿着不宜刻意保守刻板，颜色柔和较佳，科学研究表明，色调柔和的色彩有利于减轻压力，缓解疲劳，反之亦然；从教师教学语气语速来看，

12、赞赏、尊重、信任的语气会给学生以轻松自在的感觉，相反，挖苦、讽刺、怀疑、的语气不仅会让学生感到压抑低落，甚至某些情况下会挫伤学生的自信与自尊。语速上，在发音准确无误的基础上，还应因材施教，明确教学对象的年龄段，以此来确定教学语速,及时捕捉学生的反馈情况,根据教学内容的需要,循循善诱、娓娓道来。由此看来无论是教师面部表情，着装，还是语气都是教师教学仪表的外显因子，良好的教学仪表在课堂氛围中发挥着举足轻重的作用，愉悦的课堂氛围也使得学生学习效率与教师教学动力大大提升。参考文献：王勇杰.课堂教学效果与教师仪表美学视觉的解读J.广工业大学学报:社会科学版,2007,7(2).周雁，理想教师形象及其现实建构J1安徽师范大学2006,4.金绍荣，王德清.论教师课堂教学形象的塑造J1中国电力教育，2008,(3).王琳西.浅谈高校教师礼仪J.西北医学教育,2007,15(2).许海丽浅谈教师课堂教学礼仪J职业,2007(3).