【《农村校长管理素养提升探究（论文）》4200字】.docx

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1、农村学校校长的管理素养提升策略探究目录农村学校校长的管理素养提升策略探究1关键词：农村学校；治理现代化；校长；管理素养1一、实施农村学校治理现代化的重要性1二、提升校长的四种管理素养2（一）校长有使命担当，自觉淬炼学校治理现代化的本领2（二）校长要依法治校，是实施学校治理现代化的根本3（三）校长要调试外部环境，构建政府、学校和社会之间的新型关系3（四）校长要优化内部管理，为学校治理现代化培好根、固好本4三、结论性5别文献：5摘要：新时代教育的治理现代化成为了深化教育改革和发展的重要目标，而基层学校实施治理现代化能够让学校提档升级，站在教育改革的最前沿。本文从农村学校治理现代化的重要性出发，着重

2、谈了校长在学校治理现代化所需要的依法治校等四种管理素养。关键词：农村学校；治理现代化；校长；管理素养中共中央、国务院印发中国教育现代化2035要求“优先发展教育，大力推进教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化实现教育治理现代化需要政府提供完备的法律法规体系等支持，需要全社会的通力合作，更需要校长构建、实施依法治校，三者形成合力，共同加强农村学校治理现代化。一、实施农村学校治理现代化的重要性农村中小学虽然地理位置较为偏远，却是我国义务教育的主体，有其独有的特点，是整个教育事业中不可或缺的一部分。虽因地域、历史、文化等有所区别，农村中小学各不相同,但总体特征如下:学校规模越来越小、发展模式较

3、为固化、师资充足老化严重、生源单一结构明了、办学质量备受认可。严重影响了农村中小学的发展，而学校管理者的领导力和综合素养则是这一切的基础。作为校长应该主动作为，努力实现全面深化改革的总目标，真正为中国教育发展作出突出贡献。“从传统管理到现代治理的跨越，虽只有一字之差，却是一个关键词的变化，是治国理政总模式包括权力配置和行为方式的一种深刻转变。”国家实施由原来的传统管理走向现代治理，而教育的治理体系和治理能力是国家进行专项改革的重要组成部分。作为教育应该积极有效、稳妥地推进教育治理现代化。我校是一所乡镇初级中学。学校实行科学化、人性化管理，致力打造一支充满爱心，胸怀理想、富有激情，勤教乐学，求实

4、创新、特别能吃苦、特别能耕耘、特别能奉献的教师队伍。培养一批品行端正，积极进取、热爱生活、勤奋学习，自信自强，敢于挑战自我，善于与人合作、勇于追求理想的学生。坚持正确的办学方向，强化办学能力，全面推进素质教育，力争办出校园人文浓郁、管理科学有序、师资队伍素质好、教育教学质量高、有品位、有特色的现代化农村初级中学。从未来发展的角度上看，学校存在着一些前瞻性问题，突出表现在学校的制度建设等工作，需要尽快向学校治理现代化的刚性需求靠拢，需要校长主动提升素养，如果不居安思危，不断进取，将会被淘汰出局。二、提升校长的四种管理素养对于校长的评价标准应该与时俱进，融入时代元素，重点考察学校治理现代化能力。校

5、长的素养是实施学校治理现代化的关键环节，因此，应大力提高校长的责任担当、依法治校、调试外部环境、优化内部管理的能力。(-)校长有使命担当，自觉淬炼学校治理现代化的本领当一名好校长，需要有高站位的思想，站在学校治理现代化的高度思考学校问题，以更宽、更高的思路，宽广的胸怀谋划全局工作，主动迎接挑战，迎接未来。当具有了这种大格局、大视野后，才能够跳出本单位看教育，看未来的教育，才能把学校做大做强，产生深远的影响和较好的办学效应，学校才能成为特色学校和强校。校长具备学校治理现代化的视野、思维后，需要做实、做细、做好学校的工作，更需要自己主动地大练“基本功、学习力。校长应该有持久的学习能力，学习党的政策

6、与法规、学校治理现代化的理论、学校管理先进理念等内容，并)将所学的知识在实践中进行运用。课题很重要。校长应具有科研兴校的意识，自己真正成为学校治理现代化课题的主持人，并带领团队进行实践研究，在课题的引领下着力解决治理现代化中出现的各种难题。感召力。本着学校是教职工的学校思想，要相信教师、依靠教师、解放教师、发动教师、成就教师，带领他们从学校治理现代化的意义、作用、途径、目标等方面入手,吸引他们为招个人奋斗目标捆绑到学校发展的目标中，并为之而努力。校长能够以身作则、充分尊重、信任、赏识、关爱、包容教职工，并通过自身较高的学识水平、道德修养等，形成人格魅力。从某种意义上讲，校长的人格魅力就是其感召

7、力，而这种感召力来源于教师对校长由衷的敬佩之情。而这种感召力恰恰是实施学校治理现代化必备的“武器反思力。当问题发生时，校长多从自身上找原因，探寻问题的本源。反思自己，什么事情都能看开；如果不从自身上找原因，不去反思自己，总是盯着别人的问题，就会认为自己总是对的。校长在处理与下级问题时，多站在他们的角度考虑问题，少一些想当然，从中会感受到下级工作的不容易；校长在与班子成员或教师发生矛盾时，更应该反思自己的言行，即使是自己没有问题，也要宽宏大度一些，因为其他行政和老师的视角仅仅局限于自己的视野，而校长的视野是全局，眼光是学校的未来；在研究学校治理现代化课题时，校长更应该反思自己的问题，反思自己的视

8、野是否宽阔，反思自己对政策的把握是否到位，反思自己在构建学校制度体系中是否出现盲区、误区，等等。(二)校长要依法治校，是实施学校治理现代化的根本中国教育现代化2035指出，“提高学校自主管理能力，完善学校治理结构”学校自主管理的前提应该是构建学校制度体系，而这一体系的构建需要学校治理现代化的理念支撑。在实践操作中，学校制度体系建设往往还存在着画地为牢、固步自封的现象。作为校长，十分有必要用学校治理现代化的理念武装头脑，敢于打破惯性思维，敢于通过教职工代表大会等剔除阻碍学校发展的、有悖于学校治理现代化的制度，建立适应当下又放眼未来的学校制度体系，让制度真正为教育发展服务。学校承担着培养社会主义事

9、业建设者和接班人的重要责任，应该体现社会主义法治精神，实施制度育人方略。校长作为学校的法人，要依法治校，按照学校规章制度办事，用“法”治理学校，而不是用“人”治理学校。当前，学校实行校长负责制，这并不是说，校长什么事情都一个人说了算，不是搞专制，而是校长在学校党组织的领导下，着力建立较为完备的学校管理体制，让权力得到有效的监督，真正体现依法治校的原则，让广大教职工深刻地感受到法治的理念和精神。()校长要调试外部环境，构建政府、学校和社会之间的新型关系学校治理现代化需要政府适时、适度、适量地科学、精准助推。作为校长要大力实施学校治理现代化工作，借助政府的力量积极推进良好的校园内部“生态环境”，让

10、治理现代化在学校生根、发芽、开花、结果。学校和社会的新型关系构建后，校长的办学方向才能更加明确，更有利于构建适合学校发展的现代化制度。不可否认,受多种因素的影响,学校与社会之间处于一种隔离或半隔离状态，学校是社会中的重要一个组成部分，却游离于社会之外。通过重构学校和社会关系，加强二者之间的联系，激活社会积极参与学校治理现代化，让社会成为推动学校治理现代化的重要力量，切实让学校从半封闭走向开放的状态。（四）校长要优化内部管理，为学校治理现代化培好根、固好本随着我国基础教育事业的不断发展，各级各类学校呈现出百花齐放的良好势态。学校管理模式是否符合当代学生发展规律，能否促进农村学校长远发展，成为直接

11、影响学校办学水平的关键因素。而管理学校不是单纯的科学实践活动，而是人文和道德的实践。作为校长，应该自觉把自己培养成德才兼备、以德为先的优秀干部，不断提高政治素质和道德素养，从而影响和带动领导班子和教师向前发展。校长在具体工作中，应该放下身段为教师的发展服务，为教师架“梯子”和搬“凳子”的。用搭建的“梯子”，促进教师专业成长，预防和缓解倦怠情绪，用搬来的“凳子”，让他们休息，放松身心，缓解压力，促进反思，以利登高校长要解放教师。采用“规定动作+自选动作”的管理方式，在方向上规定教师应该做好哪些工作，在具体工作技术层面上，建立开放、多元的“子项目”，供他们自主选用。工作做到减负增效。废除不必要的检

12、查、评比，凡是低效，甚至无效的工作不做，凡是不利用教师专业发展、学生成长的事不做，鼓励有意义的事多做。校长要点燃教师的理想之火，并小心呵护“火苗”不被“风”吹灭。最好的办法是座谈。例如，开学伊始,分别找每位教师谈谈心，一般情况从唠家常开始，很自然地谈到理想、成功之处以及存在的困惑和问题。谈话时，从鼓励入手，让教师有教育理想，并坚定不动摇，要有克服困难不达目标不罢休的工作劲头。谈话时注重表扬与激励,让教师既看到自己的优点、优势,有能够发现自己的问题、不足，达到取长补短的教育目的，适时给予教师成长的不竭动力。开好每学期的“教工代表会”,广泛征求教师对学校各项工作的意见和建议，尊重、信任他们，耐心听

13、取来自基层的声音，适时改变和调整不利于教师成长的想法和做法，给予他们更多地参与学校管理和进行决策的权力和机会。校长优化内部管理的成功标识之一是“每位教师都认为自己是学校重要的人。”当教师有了这种感觉之后，主体地位明显提升，自信心明显增强，具有极强的集体荣誉感，每位教师的才能得到尽情发挥，让对的人站在对的位置，干对的事情。帮助教师实现教育理想,校长在真正的支持、充分理解和尊重的基础上，对他们要进行适时的启发和诱导。教师向理想进发了，需要予以肯定和鼓励，让他们鼓足勇气，加足马力继续前行；教师近期目标实现了，需要表扬和激励，并提示或提醒“理想尚未实现，理当继续努力”；教师遭遇挫折了，需要帮助分析原因

14、，研究对策，用热心、诚心和真心，再次吹起教师向理想奋进的号角。三、结论性中共中央、国务院印发了中国教育现代化2035，对学校治理现代化提出了明确的目标，这既是一种机遇，更是一种挑战。农村学校校长在学校治理现代化中，要认清意义，主动担责，并不断提升自身的素养，成为教育改革的中坚力量。在此基础上，合理运用政府给予的助力，集聚社会各界的合力，发挥学校的改革内力，共同推动学校治理现代化的实现。参考文献：川姚炎昕.教育治理现代化视域下农村小学校长权力失衡与重构J教育导刊,2023,(09):52-57.徐汶.简述学校管理中小学校长的必备素养U1文化创新比较研究,2019,3(16):144-145.3付云飞.乡村学校校长价值领导力研究D.河南师范大学,2019.4袁贵仁.深化教育领域综合改革加快推进教育治理体系和治理能力现代化一一在2014年全国教育工作会议上的讲话N.中国教育报，2014-02-13(01).