《角的初步认识》教学设计.docx
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1、角的初步认识教学设计总序号:13教材来源:义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2013年版教学内容来源:小学二年级数学上册第三单元教学主题:直角的初步认识课时:共2课时第2课时授课对象:二年级学生目标确定的依据1课程标准的相关要求结合生活情景认识角,了解直角2 .学情分析学生能结合生活情景认识角,为了解直角打下了基础。3 .教材分析学习目标1、结合生活情境认识宜角,使学生会用三角板判断直角和画直角。并能从生活中找到直角。2、通过探索,掌握直角的画法。3、培养学生动手实践操作能力和空间观念。评价任务任务一:结合生活情境认识直角,使学生会用三角板判断直角和画直角。并能从生活中找到直角。任务二
2、:通过摆直角,掌握直角的画法。任务三:通过练习,培养学生动手实践操作能力和空间观念。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情景,引入新课师:同学们,我们己经认识了角,那你能不能用自己的学具摆一个角?比比谁摆的角大?谁的角小?用自己的学具摆一个角,学生独自开展活动,同桌间比一比谁的角大,谁的角小。师:你们摆的角都是由哪儿部分组成的?你们是结合生活情境认识直角使学生会用三角板判断直角和画直角。并能从生活中找到直角。怎么比较的?出示并板书:教师说明:像这样的角,还有我们刚才找到的角,在数学中,我们叫它“直角”,这就是我们今天要学习的内容。板书课题:直角的初步认识。环节二探索新知,合作交流1、初步
3、认识直角的大小。教师出示三角板,让小朋友从中找出直角,然后在自己的三角尺中也找一找直角。师:老师的三角板里有直角,你们的三角尺上也有直角,刚才我们还找到了书本上的直角,这些直角都一样大吗?为什么?学生大胆猜想。引导学生利用三角板上的直角去比比看,是不是都是直角,大小是不是一样。2、折直角。师:刚才我们初步认识了直角,知道了所有的直角都一样大。那现在我们来动手折一折,看谁能用纸折出一个直角?学生汇报折直角的方法。师:怎样验证,你折的就一定是直角呢?4、画直角。(1)师:刚才我们自己折出了直角,还学会了用三角尺上的直角去验证一个角是不是直角,那么你会画直角吗?让学生尝试画直角。然后反馈汇报画直角的方法老师边演示,边讲解直角的画法:先画顶点,然后从顶点开始画一条水平的边,最后把三角板的直角放在这条边上,沿着三角板直使学生会用三角板判断直角和画直角。并能从生活中找到直角。通过折直角,掌握直角的画法。通过练习,培养学生动手实践操作能力和空间观念。角的另一边把剩下的一条边画好。(2)指导学生完成课本第41页“做一做”第2小题。环节三巩固练习指导学生完成练习八第4-8题。环节四课堂小结师:今天我们认识了直角,那么你收获了那些有关直角的知识?板书设计直角的初步认识
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