《课程与教学论》本科课程教学大纲.docx

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1、课程与教学论本科课程教学大纲一、主要教材（指导书）及参考用书（）选用教材课程与教学论，季银泉主编，南京大学出版社，2009年第1版0（二）参考书目1 .课程与教学论，王本陆主编，高等教育出版社，2017年第3版。2 .课程与教学论，钟启泉主编，教育科学出版社，2007年第1版。3 .课程与教学论，徐继存、徐文彬主编,高等教育出版社，2009年第1版。（三）在线资源慕课：课程与教学论（陕西师范大学）https:/www.icourse163.org/1earn/ShaanxiNorma1University（SNNU）1 .学术期刊2 .教育研究3 .教育理论与实践4 .陕西师范大学学报（教科版

2、）三、课程简介本课程旨在使职前教师系统地了解并掌握课程与教学的基本概念、基本原理与基本理论，了解世界上发达国家基础教育课程与教学改革的发展趋势以及我国基础教育新课程实施的基本理念与实践状况，明确当代课程与教学的新理念与新理论，掌握一定的课程与教学实施与评价的基本知识与基本能力，树立教学反思与教学研究的意识，为未来有效地从事基础教育阶段的课程教学工作，促进自己的专业发展打下良好的理论与思想基础。本课程将主要讲授课程与教学的基本原理、基本概念与基本理论；介绍世界上发达国家基础教育课程与教学改革的发展趋势以及我国基础教育新课程改革的基本理念与实践状况；阐明当代课程与教学的若干新理念与新理论，包括建构

3、主义、多元智力、反思性教学、有效教学、差异性教学、发展性评价的理论等。同时，本课程的主体内容还将涉及课程设计、课程实施与课程评价以及教学过程、教学模式、教学方法、教学艺术、教学技术与教学评价等。课程目标1掌握课程论的基础知识，研究对象、课程与教学论的形成与发展历史，学习课程论与教学论的方法与意义。解当代西方主要发达国家基础教育课程与教学改革的特点与发展趋势，了解课程目标设计，课程组织、课程实施和课程评价的主要模式与实践取向。理解校本课程开发小学生学习条件，过程以及学习特点。【毕业要求3学科素养3.2课程目标2：掌握教学基础知识，教学任务、基本任务、教学组织形式，教学基本原则。了解教学环境创设，

4、教学方案设计、教学实施策略，教学效果评价。理解教学方法，运用选择教学方法，教学基本模式。【毕业要求3学科素养3.3】课程目标3：理解教学风格、涵义、特点、意义、类型，教学风格的形成的内外部因素，动力因素。教学风格形成的条件，阶段、学习途径、教学风格的创造途径。明确我国新时期基础教育课程改革的基本理念，目标追求与实践路径。【毕业要求4教育能力4. 1课程目标4：掌握当代教学新理念、新方法和新技术，形成一定教学设计、实施与评价能力。理解小学教学实习，心理、知识、技能、教育理念，物质准备。【毕业要求6综合育人6.1课程目标5：理解小学语文学科、小学数学学科、小学英语学科、综合实践活动学科，小学其他学

5、科的教学实习。树立教学研究意识，为未来的教师专业发展和教学学术打下良好的基础。【毕业要求6综合育人6.2】四、课程目标与毕业要求的关系残翻标.点课程目标工学科豪赛3.E堇握主教学科小学语文或数学学科知识体系，基本思想和方法；了解兼教学科科学课程的基本知识、原理和技能，熟悉小学生课外必读科目。3.3了解信息时代救盲教学的变化，有利用信息化手段变革教育教学的意识。学科整合在小学教学巾的作用与价值。跨学科融台教学，有效开展小学综合实践活动。课程目标1课程目标24.教育能力4.1熟悉小学科学课程标准和教材，依据学情分析优化教学内容和进行教案设计。课程目标36.综合育人6.1教书育人意识强，把立德树人根

6、本任君融入课程教学的全过程，注重培源学生正确的价值魂，必备品格和关键能力。62了解主教学科和兼教学科的核心素差，不断优化课程突源，合理设计课程教学目标，注重课程教学的思想性和育人功能：课程目标4课程目标3五、课程内容与课程目标的关系课程内容教学方法支挂的课程目标腿学时时时讨论、习解帮锄第一章概论讲授法，、组讨论法课程目标1课程目标22OO1第二章课程基础知识讲授法课程目标22OO1第三章课程运筹原理讲授法案例法课程目标22OO1第四章校本课程开发讲授法小组讨论法课程目标2课程目标52OO1第五章小学生学习原理讲授法小蛆讨论法课程目标43OO1第六章教学基础知识讲授法案例法小组讨论法课程目标22

7、OO1第七章教学运筹原理讲授法案例法课程目标52OO1第八章教学方法原理讲授法案例法课程目标33OO1第九章教学风格原理讲授法小蛆讨论法课程目标52OO1第十章小学教学实习讲授法指导翔读法课程目标3课程目标52OO1小计22OO1032学时六、教学安排第一章概论【教学目标】了解教学实践和教学理论的历史与发展，理解教学的概念和教学论的研究对象、研究任务，理解教学的概念和教学在学校工作中的地位，初步了解该门课程的意义和价值，明白该门课程的育人功能。【重点、难点】1 .重点：课程与教学论的概述及其理论基础2 .难点：课程与教学论的育人价值【课程内容】1 .课程与教学论的概述；2 .课程与教学论的形成

8、与发展；3 .课程与教学论的学习与研究。【教学方法】1 .引导学生结合教学实际问题，介绍课程与教学论的研究对象，涵义、课程与教学论的形成和发展历史，学习意义与方法；2 .通过讨论，探讨课程和教学在课程与教学论的发展中不同作用、形成发展历史，促进学生学习实践中解决问题能力，强化学生知识应用的意识，发展学生的反思能力。【复习思考】1 .什么事件标志着课程与教学论学科的诞生？2 .为什么要学习课程与教学论？3 .怎样学习课程与教学论？4 .那两个事件分别标志着相对独立的教学论，课程论的诞生？第二章课程基础知识【教学目标】理解课程的涵义、课程类型、课程的历史形成与发展过程，了解当代发达国家小学课程，当

9、代中国小学课程。【重点、难点】1重点：课程的本质2.难点：课程的形成与发展历史【课程内容】1 .课程的涵义和类型；2 .课程的形成与发展；3 .当代主要国家的小学课程；4 .影响课程的基本因素。【教学方法】1通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明课程基础知识、课程类型、课程形成、课程发展发展的影响因素和基本规律、正确认识当代主要国家的小学课程，促进学生知识结构的构建；2.通过案例分析，展示课程的类型和课程内容对个体发展的影响、课程形成发展基本规律、各类课程的开设，促进学生形成在实践中对问题的分析和研究能力。【复习思考】1 .课程有哪些类型？2 .中国本世纪初基础教育课程改革，是在什么背景下展开的

10、？3 .中国此次基础教育课程改革的目标是什么？第三章课程运筹原理【教学目标】理解课程运筹的涵义、课程目标的涵义、设计、具体要求，掌握影响课程实施的基本因素和一般程序，能够依据课程内容的涵义和原则合理进行组织课程教学内容。【重点、难点】1重点：课程运筹、课程目标，课程标准、课程内容选择的依据影响课程实施的基本因素和一般程序4 .难点：课程运筹原理对课程教学和教师专业发展的意义与价值【课程内容】1 .课程目标设计的概念和基本要求；2 .课程目标设计的基本理念和基本要素；3 .课程内容的组织原则、组织方式和组织载体；4 .课程实施的基本因素和一般过程；5 .课程实施的育人功能。【教学方法】1通过讲授

11、法，帮助学生理解课程目标的涵义，掌握课程目标设计的基本要求和步骤，如何选择课程内容，影响因素、组织方式，了解影响课程实施的因素，程序，促进学生对课程知识架构和认知能力；2 .通过举例说明课程、目标设计、内容的选择依据，原则、方式方法，促进学生对课程原理知识的理解和运用能力。【复习思考】1为什么学习课程运筹？3 .怎样学习课程运筹？4 .课程内容选择的依据是什么？5 .影响课程实施的基本因素有哪些？第四章校本课程开发【教学目标】认识校本课程的涵义、校本课程的特征，理解校本课程开发的意义、过程、主要类型；掌握校本课程资源开发的具体方法和实际经验，明白校本课程资源开发对课程教学和教师专业发展的意义与

12、价值。【重点、难点】1 重点：校本课程、校本课程开发，校本课程开发的重要类型2 .难点：校本课程主要特征、类型、校本课程的实际看法【课程内容】1校本课程资源的涵义和特征；3 .校本课程资源开发的意义、过程和主要类型；4 .校本课程资源开发的具体方法和实际经验；5 .校本课程资源开发对课程教学和教师专业发展的意义与价值。【教学方法】1通过讲授法，讲解什么是校本课程，涵义、具有什么特征？类型。促进学生校本课程知识的认知结构，提高校本课程的认知能力；6 .通过案例分析，以北大明宫小学课程资源开发为案例分析如何开发校本课程资源，以及校本课程资源开发对学校办学定位、课程教学目标落实的意义和价值，帮助学生

13、深入理解校本课程资源的意义和价值；7 .通过讨论法，以北大明宫小学校本课程资源为例，要求学生讨论资源开发的途径和方法，帮助学生认识课程资源开发对于校本课程教学的意义和价值，认识校本课程资源开发的途径和方法，掌握校本课程资源开发的原则。【复习思考】1校本课程的主要特征是什么？8 .校本课程的主要类型有哪些？校本课程开发有何意义？9 .校本课程开发的过程分那几个不在？10 校本课程开发有哪些实际经验？第五章小学生的学习原理【教学目标】了解小学生学习生理、心理、环境条件特点，掌握小学生对学习内容的感知、理解、新获职能的巩固、运用，学习过程的特点；理解小学生学习动机、学习兴趣、学习态度、学习能力特点，

14、能够对小学生的学习进行指导。【重点、难点】1重点：小学生学习条件、学习能力、学习过程和学习特点11 难点：指导小学生的学习过程【课程内容】1小学生的学习条件，包括生理条件、心理条件、环境条件；12 小学生的学习过程,包括学习内容的感知、学习内容的理解、新获知能的巩固和运用；13 小学生的学习特点，包括学习动机方面的特点、学习兴趣方面的特点、学习态度方面的特点、学习能力方面的特点。【教学方法】1通过小学生的学习条件导入，讲解小学生学习能力随着生理、心理、环境条件的改变，而改变，使学生认识到小学生的学习过程，是从感知、理解、巩固、运用的一个过程，理解小学生学习过程的规律和特点，促进学生的认知能力和

15、分析能力；2.通过小组讨论法，使学生结合自身小学学习经历，感受，体会小学生学习的基本规律和特点，结合学生的自我感受力，提升学生对实际问题的理解能力与分析能力。【复习思考】1 .什么是儿童发展的的个别差异性？2 .什么是是儿童成长的硬环境？软环境？3 .小学生的学习过程，要经历那些阶段?这儿个阶段有何关系？4 .在我国或当地的教育实践中，那些教育行为或教学措施符合小学生的学习生理条件、心理条件与环境条件，那些教育行为获教学措施不符合这三种条件？第六章教学基础知识【教学目标】了解小学教学论基本概念，理解小学教学的基本任务、教学的组织形式、教学的基本原则、以及教学管理工作的主要内容。理解教学基本任务、教学组织形式、班级授课制、