《核心素养导向的课堂教学》读后感范文(精选5篇).docx
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1、核心素养导向的课堂教学范文精选5篇核心素养导向的课堂教学范文精选5篇核心素养导向的课堂教学1自教育部发布了中国学生应具备的六大核心素养。“核心素养”便上了教育界的热搜榜。核心素养的提出有力地回应了新时代的呼唤,而每一个一线老师更关心的却是这样一个问题,那就是核心素养的意义及“在我的课堂上该如何培育学生的核心素养呢?”余文森的核心素养导向的课堂教学深化浅出,简明扼要,既注重理论的剖析又注重理论运用的策略介绍。细读之对我们的教育工作大有裨益。全书共分为三篇内容,分别阐述了核心素养的意义、核心素养导向教学观怎样建立,以及核心素养导向的教学根本策略。余教授指出:核心素养是贯穿国家课程标准修订的一根红线
2、,是课程施行和教学改革的总纲和方向。我们首先就要弄清楚核心素养的内涵。假如概念不清、理论不明,且战且行,改革必然会迷失方向,走入误区。所以在研读中,我首先弄清了核心素养、学科核心素养区别及联络,明晰了核心素养中的核心品质及关键才能的内涵。余教授告诉我们,学科核心素养二学科+核心素养。学科核心素养是核心素养在特定学科的详细化,是学生学习一门学科之后所形成的、具有学科特点的成就是学科育人价值的集中表达。那么学科核心素养终究是怎么形成的?“巧妇难为无米之炊。”学科核心素养不可能凭空形成,学科知识是学科核心素养形成的载体,而学科活动那么是核心素养形成的主要途径。才能只有在需要才能的活动中才能得到培养,
3、素养只有在需要素养的活动中才能形成。核心素养导向的课堂教学中指出:阅读才能是学生语文核心素养之关键才能中的之一,“不会阅读的学生是潜在的差生”.我们知道,阅读是学生获得新知识的主要手段,是开展学生智力的重要途径。苏霍姆林斯基在给老师的建议一书中说:“必须少年阅读!但凡没有学会流利地、有理解地阅读的人,就不可能顺利地掌握知识。在小学中就应该使阅读到达完善的程度,否那么就谈不上让学生自觉地掌握知识。”为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问,而到了少年时期,却变得智力下降、对待知识的态度冷淡、头脑不灵敏了呢?其中一个重要方面就是不会阅读。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。在今后的工作中定
4、将在培养学生的语文学科核心素养的同时努力提升作为老师的核心素养,真正让核心素养落地,促进学生智慧地成长。核心素养导向的课堂教学2在工作之余,我拜读了余文森教授的核心素养导向的课堂教学一书,让我对学科教学的核心素养有了深化的考虑。对于核心素养,假如老师没有可以完全理解,知识只能停留在认知领域,而素养却能键入到人的血液神经系统中去,是人的一种天性流露。当一个老师开场重视培养学生的素养时,就是找到了教育的家,才会让教学有根。核心素养是贯穿国家课程标准修订的一根红线,是课程施行和教学改革的总纲和方向。核心素养终究如何落地?课堂教学怎样培育学生的核心素养?本书从理论与理论相结合的角度入手,从一线老师最为
5、关注的内容出发,系统回应了这些问题,并重点对核心素养导向的课堂教学进展了深化阐述,并提出核心素养导向的六大教学根本策略:整体化策略、情境化策略、深度化策略、活动化策略、自主化策略、意义化策。从教学理论的角度,书中又强调了几点:1、要充分挖掘学科知识特有的道德教育资;2、学科教学要进入学生的生活和行为;3、学科教学要进入学生的道德和心灵世界;4、要结合学科教学有机地进展价值引导。于此,作为一名物理老师,我受到很大启发:每门学科都蕴藏着丰富的道德教育资,老师要对学科教学内容中具有道德教育价值的素材进展开掘,把德育浸透交融在课程教与学的活动中。课堂教学要转化为学生课外的成长行为,延伸到学生的日常生活
6、中,并逐步变成他们的成长自觉。真正的自由教育意味着对学生的整个生活发生重大的影响,他所学的东西将会影响他的行为、兴趣与选择;意味着他过去的一切都收到审视和重新估价。心灵是人之根本,更是教育教学之根本。苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的特点就在于使教育的整个过程成为老师过问人的精神生活的整个过程。”唯有进入学生情感、生命、灵魂深处的教学,才能内化为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验,这样,学科知识增长的过程也就成为人格健全与开展的过程。把随着学科知识的获得,学生将变得越来越有爱心,越来越有同情心,越来越有责任感,越来越有教养。德国教育哲学家雅思贝尔斯说:“教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆
7、集。在学习中,只有被灵魂承受的东西才会成为精神的瑰宝,二其它含混晦涩的东西那么根本不能进入灵魂中而被理解。”教育是及其严肃的伟大事业,通过培养,不断地将新的一代带入人类优秀文化精神之中,让他们在完好的精神中生活、工作和交往。对终极价值和绝对真理的忠诚是一切教育的本质,缺少对绝对的热情,人就不能生存,或者说人就不像人,一切就变得没有意义。聚焦课堂变革,深度挖掘教材,致力培养学生核心素养,是新时期每一位教育教学工作者的重要工作。基于核心素养导向下的课堂教学,需要老师经常反思。反思是老师得以成长和不断进步的必备条件。素质教育和新教育已悄然来到了我们身边,教育工作既要有实干精神,又要擅长开动脑筋,擅长
8、在反思中运用新技术、新理念解决教育教学存在问题。反思是老师成长的必经途径,反思是老师进步的一大阶梯。我们要在反思中扬长避短,在新形势下以自己教育教学质量不断进步为目的。当然,反思不仅仅是停留在脑海中,更重要的是撰写教育和教学反思。这样在反思中积累成功的经历,才能不断进入教育教学新境地的钥匙,不断进步自己对老师道德的认识,标准自身的老师道德行为。良好的道德品质,在潜移默化中净化心灵,完善人格、鼓励意志,并对学生给信任和宽容,让学生充分挖掘自己的潜力。在教育教学过程中,学会反思和积累,认识到自己的缺乏并积极改良。通过自己的努力将良好道德作用于学生的心灵,塑造有创造力的学生,并能在新教育的路上不断成
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