《杨氏之子》教学设计.docx
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1、21.杨氏之子教学设计教材分析杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语言语,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。杨氏之子一文,讲述了梁国一户杨姓人家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过,勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩形象,情节简单,语言幽默,颇有趣味,令人拍案叫绝。杨氏之子编入本组教材的目的,一是激发学生学习语言的热情和兴趣,进一步提升语言的品鉴能力;二是使学生感受到故事中人物语言的风趣幽默与机智。在引领孩子走进这个故事时,我重点引导学生通过多种形式把文言文读准、读顺、读懂、读好,借助注释、联系上下文等方法猜测推理每句话的意思;难点是引导学生去感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默。我
2、主要采用心理补白的方式,想象孔君平和杨氏子的心理活动,进而感受语言的精妙。教学目标单元训练点:本组人文主题是“风趣又幽默”,语文要素是“感受课文风趣的语言”。阅读本组课文,感受语言的风趣与幽默,并通过搜集、积累精妙的语言,以不断丰富我们的语言,并学习用得体的语言进行表达。课时目标:1、学会“诣、禽”2个会认字,理解字义,识记字形;会写“梁、诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语,联系上下文猜测重点词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读文言文,通过多种形式的读达到熟读成诵的程度。3、能借助注释、运用联系上下文等方法猜测推理每句话的意思,感受人物语言的风趣幽默与机智。教学重点能正确、
3、流利、有感情地朗读文言文,读懂每句话的意思,感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默。教学难点引导学生体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学准备学生准备:自读课文,借助工具书读准字音。教师准备:学习课标,通览教材、教参,细读文本,在了解学情的基础上预设教学活动。教学过程一、直接导入1 .今天我们学习一篇课文很短,(猜到请举手)只有55个字,但是风趣幽默,主人公是像你们一样的小朋友,是一篇文言文,猜到了吗?题目是一一杨氏之子。2 .跟老师一起板书课题,齐读课题。课题是什么意思?聊一聊自己的姓氏:X氏之子/女。二、检查预习,学习生字词1 .齐读课文,能不能告诉我这篇短文讲了什么故事?(梁国一户杨姓人家中
4、的九岁男孩与客人孔君平机智对话的故事,勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩形象。)故事中男主角是谁?给你的第一印象是什么?(甚聪慧)2 .生字学习刚才大家说故事的男主角杨氏子是一个“甚聪慧”的小朋友,大家与之年龄相仿,你们是否也像他一样聪慧呢?现在就来考考大家。在第三单元,综合性学习中,我们学会了猜字谜,下面就来展示一下吧:猜字谜:办撇不出头,前面有水流。如果要承重,立木在下头。(梁)言(t)传圣“旨”。(诣)“离”不开“人(禽)师板书,请生翻开书读,找出这个字在哪句话。(1)生齐读“梁国杨氏子九岁”,识字,指导写法。(2) “孔君平诣其父”,诣是什么意思?(拜见)你怎么知道的?指生回答,及时鼓励表扬
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