《拿来主义》教案.docx
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1、拿来主义教案相关推荐拿来主义教案(通用5篇)作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家收集的拿来主义教案(通用5篇),希望能够帮助到大家。拿来主义教案1教学目标1、理解鲁迅关于批判地继承文化遗产的原理的方法。2、揣摩课文中运用比喻的内蕴,学会根据语境辨析语意和思想感情的方法。3、联系实际,深入理解学习本文的现实意义。教学重点引导学生透过词语表面,分析所用形象的深刻内涵。教学难点联系历史背景,揣摩语言的感情色彩。教具准备录音机、投影仪课时安排2课时教学过程第一课时教学要点了解文章背景,整体感知课文内容,引导
2、学生理解作者是怎样提出拿来主义这一主张的。教学步骤一、导语著名作家冯骥才先生到法国访问,在一次欢迎宴会上,外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问:尊敬的冯先生,贵国改革开放,学习西方资产阶级的东西,你们就不担心变成资本主义吗?冯先生回答:不!人吃了猪肉不会变成猪,吃了牛肉不会变成牛。他幽默机智的回答,博得满堂喝彩。是的。我们学习资本主义的东西,不会变成资本主义,同样,继承文化遗产时,只要我们坚持正确的原则,就一定能够有助于新事物的发展,这个原则就是拿来主义。那么,什么是拿来主义,为什么要实行拿来主义呢?让我们一起来看看鲁迅先生的答案吧。二、了解文章的背景自从中国沦为半封建半殖民地社会以来,
3、反动统治者,尤其是国民党反动派在各个方面奉行卖国政策。30年代,国民党反动派实行文化围剿,各种错误思潮也随之泛滥,封建的遗老遗少们叫嚷复古主义,卖国求荣的全盘西化论喧嚣一时。左翼文化队伍中对要不要继承文化遗产的问题也思想混乱,颇多分歧。面对如此背景,鲁迅先生写下了这篇杂文,旗帜鲜明地提出了拿来主义这一主张。三、整体感知课文1、放录音拿来主义提问:拿来的观点是在哪一段提出来地,是从哪一段开始阐述的?(听完录音后回答)明确:第2段点到拿来后,第5、6段再次点到,直到第7段,才开始正面阐述拿来主义这一主张。提问:课文前半部分主要论述什么?和拿来主义有什么关系?明确:课文前半部分主要批判送去主义,为正
4、面提出拿来主义作铺垫。四、诵读鉴赏14段1诵读14段。(指定一个学生朗读)2、提问:课文14段,作者是从哪些方面对送去主义进行批判的?(朗读后回答)明确:指出它的来源闭关主义;表现送古董,送画,送梅兰芳博士;实质媚外;危害讨残羹冷炙(经济衰败)、任凭抛给(丧失主权)。3、提问:在批判送去主义前,为什么先谈闭关主义?试结合背景谈谈二者之间的关系。明确:闭关主义是指清政府的闭关锁国、抱残守缺。而送去主义则是指国民党反动派的媚外求荣、欺世惑众。都是对外政策,虽形式不同,实质却相同,都不利于民族文化的创造和发展。其结果必然使中国人民陷入被侵略、被奴役的悲惨境地。4、提问:对送去主义,作者进行了辛辣的讽
5、刺,阅读课文,找出这些语句,结合语境,联系历史背景,揣摩其感情色彩。明确:(1)还有几位大师们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去,叫做发扬国光。捧挂两个惟妙惟肖的动作描写,极尽奚落意味。而发扬国光则是反语,实为送去,即媚外求荣。(2)也可以算得显出一点进步了。反语,实为倒退。(3)一者见得丰富,二者见得大度。丰富本指物品多,大度本指气度宽宏,毫不计较。反动政府实际并不丰富,也无力大度,这里运用反语。5、提问:作者在提出拿来主义之前,还提到抛来抛给送来,试结合语境,理解这些概念的含义。明确:抛来把无用的东西抛弃或送人,一般不怀有不良的动机。表面上好象还维持着国际交往的样子。抛给是磕头求赏
6、之后的赏赐,是有目的的给予,非接受不可。送来是抛给的冠冕的说法,即侵略者按其心意送来。五、师生共同小结抛来的不好,抛给(或送来的,又不怀好意,什么是最好的方法呢?文章至此水到渠成,提出了自己的主张拿来主义。该怎么去拿来呢?请同学们朗读课文,再次欣赏作者是如何在彻底批判送去主义的基础上巧妙提出自己的主张的,并进而找出送去与拿来”的区别。学生朗读课文。六、布置作业1熟读课文,联系背景,深刻理解鲁迅提出拿来主义的意义。2、细读课文,理清课文的思路。第二课时教学要点在理解课文思路的基础上,理解作者关于继承文化遗产问题的精辟论述。教学步骤一、检查作业,明确思路明确:课文由闭关主义导致送去主义谈起,只是送
7、去不仅有悖于礼尚往来的仪节,而且必定穷了自己,因此,送去主义当然是错误的。但是听凭送来就好么?难道我们受送来的祸害还少么?所以,我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿。二、理解作者对拿来主义”的精辟阐述1齐声朗读510段课文。2、教师引导学生研习课文。资料显示(一)(投影或多媒体)这些采取(旧形式的采取),并非断片的古董的杂陈,必须溶化于新作品中,那是不必赘说的事,恰如吃用牛羊,弃去蹄毛,留其精粹,以滋养及发达新的生体,决不因此就会类乎牛羊的。旧形式是采取,必有所删除,既有删除,必有所增益,这结果是新形式的出现,也就是变革。而且,这工作是决不如旁观者所想的容易的。且介亭杂文论旧形式的采用资料显示(
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