《小露珠》教学设计.docx

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1、小露珠教学设计教学目标1、了解小露珠由形成到消失的过程，感受小露珠闪亮、透明、圆润的特点，并能展开想象。2、通过朗读感受和谐动人的画面，体会语言文字的美。教学准备:多媒体课件教学过程一、激发兴趣，导入新课。同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。今天我们就来继续学习课文“小露珠”1、首先，我们来看这组词：闪亮透明圆润（1）、谁能读这组词？（2）、你能把这组词读美吗？2、出示第二组词：像钻石那么闪亮像水晶那么透明像珍珠那么圆润那这组词呢，你也能读美吗？3、夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么

2、大了。二、创设情境，分层朗读。过渡：清晨，起早的小动物遇见了小露珠，你们知道是哪些小动物吗？请同学们自由读课文25节。你们刚刚遇见了哪些小动物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）（多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画）（一）.小青蛙：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。1、这是谁在和小露珠打招呼呢？（如果学生答得不够完整，老师可以再提问：是怎样的小青蛙对小露珠说的）根据学生回答，圈出“蹦”。2、你能学着小青蛙向小露珠问好吗？（二）小蟋蟀：早哇，像水晶那么透明的小露珠。1、这有是谁在向小露珠打招呼呢？根据学生回答，圈出“爬”。2、哪只小蟋蟀愿意向小露珠打招呼？（三）小蝴蝶早哇，像珍珠那

3、么圆润的小露珠。1、这回又是谁在向小露珠打招呼了？根据学生的回答，圈出“落”2、谁来当小蝴蝶和小露珠打招呼？“蹦”“爬”、“落”这三个动词把三种小动物描写得多么形象啊。（四）.（指板书）多么美的小露珠，你能把她读美吗？自己试试。1、如果吴老师是小露珠，谁愿意来当小动物向我来打招呼呢？2、“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”齐读这三句话。3.小结,现在你知道小动物们为什么都喜欢小露珠了吗？你能用上“因为所以”说一说吗？三,学习课文的第六自然段1、一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。小露珠在霞光的照射下闪着亮光

4、，发出了耀眼的光芒，你能用课文中哪个词来形容（生说，师红色显示光彩熠熠）指导读好这个词语。2.光彩熠熠的小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，而且还赢得了植物们的喜欢，那都有哪些植物喜欢她呢？根据学生的回答，指导读好“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草”3.小露珠不仅使金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，像，而且还是他们变得。（引读：像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝：格外精神，更加生机勃勃。）小露珠使花草树木变得格外精神、俊俏，花草树木十分感谢小露珠，想想如果你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？请同学们自己在白纸上写一写四.学习

5、课文的第七自然段过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！她一一爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。1、在小露珠变成水蒸气向空中飘去时，大家都用自己不同的方式向她告别了，那他们是怎样向她告别的呢？谁来说。根据学生的回答，圈出（点头、招手、吹奏着乐曲）2 .是啊！（出示：大家多么想把小露珠留住呀！）大家是这么的不舍她的离开啊，谁来读好这句话？3 .听着小伙伴的挽留，小露珠也舍不得离开大家，但是她还是向大伙一一（一一告别），她一一（笑盈盈）地说：“我明天还会来的。”5 .小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。请同学们齐读第7自然段。五.总结：同学们，今天老师和大家一起走进了小露珠的世界，我们看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱，这么美丽，大家都喜欢她，老师仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力。