《分数除法》教学设计.docx

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1、分数除法教学设计教材来源：小学六年级数学教科书/人民教育出版社内容来源：/浮六年级数学（上册）第三单元主题：解决问题（三）课时：共8课时，第7课时授课对象：六年级学生目标确定的依据1课程标准内容目标中的相关要求：培养并提高学生的分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。2 .教材分析：教材通过例题，引导学生运用所学的分数除法，解决一些日常生活中的实际问题。这些问题过去用算术方法解，较难理解，学生往往难于判断究竟哪个数量作为单位1,特别是遇到应当把较小的数量看做单位1时，更容易出错。于是依赖死记硬背，教学费时多，学习效果差。3 .学情分析：现在采用方程解，化难为易，思路比较统一。可以直接根据数量

2、之间的相等关系和分数乘法的意义列出方程。在例4的基础上，学习稍复杂的分数除法应用题，学生易于接受。4 .学习目标:在理解数量关系的基础上学会列方程，解答稍复杂的分数应用题。5 .评价任务：目标达成的评价方案：依据学生对题意的理解，能列出方程解决问题作为评价标准。评价方式：学生发言、做题学习过程教学环节学生的学教师的教评价要点动态修改环节一复习回顾据信息，找出数量关系式。(1)体积相等的冰的质量比水的质量少1/10.(2)今年比去年增产1/5.(3)一条公路，已修了4/5.当两个数量都未知时，可以根据两个数量之间的关系,用含有未知数的式子来表示另一个量。用含有未知数的式子，表示另一个未知量。环节

3、二观察操作，探究课件出示例6：我们全场得了42分，下半场的得分只有上半场的一半，上半场和下半场各得多少分？(1)看例题图，获取信息。(2)反馈：说说己知的条件与要求的问题。正确分析题中的数量关系，会设未知数。学生1解：设上半场的分数为X,下半场的分数是JxX+Dx=42分析题意：说说你对“下半场得分只有上半场的一半”的理解。(1)同桌讨论(2)小组交流(3)全班反馈下半场得分二上半场得分X学生利用已有的知识画线段图，找到数量关系，列出方程，并解方程。新知。学生2：设下半场的分数为X,上半场的分数是2xX+2x=42或上半场得分二下半场得分x2。下半场得分+上半场得分二全场得分。尝试解答。（提示：设什么为未知数的量,则另一个量怎么表示？）说理由。展示两种不同解法,你更喜欢哪种解法？环节三巩固练习，及时矫正。小红买了一本书和一支钢笔共花去35元，钢笔价格正好是书的价格的口,钢笔和书的价格各是多少元？在设两个未知数时,你是怎么想的？解方程时要注意什么？列方程解答含有两个未知数的实际问题，掌握解题方法。教学反思: