《分数乘法》教学设计.docx

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1、分数乘法教学设计教材来源：小学六年级数学教科书/人民教育出版社内容来源：浮六年级数学（上册）第一单元主题：分数乘分数（1）课时：共8课时，第3课时授课对象：六年级学生目标确定的依据1课程标准内容目标中的相关要求对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。2 .教材分析分数乘分数，实际上就是求一个数的几分之几是多少。这个意义非常重要，它是后面学习分数乘法应用题的重要基础，而分数乘分数的计算方法的推导过程比较复杂，不易理解，对学生来说是学习中的一个难点，因此本节课的内容既是本单元的重点，又是本单元的难点。因此教材还是借助于画格涂色来理解分数乘分数的计算方法，然后再归纳分数乘分数的计算方法。最

2、后通过例3教学在乘的过程中的简捷的书写格式。3 .学情分析这部分内容是在学生学过分数乘整数的基础上进行教学的。它是后面学习分数除法以及分数乘除法应用题的基础。所以这部分内容是教学的重点。教学时学生可能在理解分数乘分数的计算方法时会有一些困难，教师需加以指导。4 .学习目标理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则，85%的学生学会分数乘分数的简便计算。5 .评价任务目标达成的评价方案：依据学生对一个数乘分数的意义以及能否正确地进行叙述、计算作为评价标准。评价方式：学生发言、动手练习中回答、计算对的人数统计。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点动态修改环节一一、创设情境，引入新课。1

3、.复习旧知，引出新知。(1)先说说下面算式的意义，再计算10(1)5=9(7)527(3)=2550(7)=(2)同学们每小时清理草坪20平方米，照这样计算，I1(I)小时清理草坪多少平方米？(1)通过对上节内容的复习使学生熟练掌握分数乘整数的计算法则，并且能够列式计算。提问：通过解决这两道整数乘分数计算题，你有什么想说的吗？2.创设情境：李伯伯家有一块2(1)公顷的地。种土豆的面积占这块地的5(1),种玉米的面积占(1)理解题意：这块地共有2(1)公顷，种土豆的面积占这块地的5(1),应把这块地的面积看作单位“1。求种土豆的面积就是求2(1)公顷的5(1)是多少？乘法计算，列2、揭示课题：请

4、你观察2(1)5这个算式，它有什么特点？环节二、小组讨论交流，探索图形特征。5(3)o根据题目所给信息，你能提出什么问题？预设：种土豆的面积是多少公顷？种玉米的面积是多少公顷？式2(1)x5(1)板书课题：分数乘分数3.操作探究算理。(1)提问：2(1)x5(1)究竟等于多少呢？(2)提出操作要求：这张纸代表面积是1公顷菜地。请你们小组合作用量一量、分一分、涂一涂的方法，说明2(1)x5(1)=10(1)o引导学生动手操，教师巡视。先把整张纸对折，纸就被平均分成两份，每一份是这张纸的2(1),再把这2(1)部分平均分成5份，涂出其中的1份，这1份就占整张纸的IO(1)。说明2(1)5(1)=1

5、0(1)让学生练习、交流、探讨。4.操作演练理解题意：与解决问题(1)的方法相同，种玉米的面积占这块地(2(1)公顷)的5(3),也是把这块地的面积看作单位tt1ff0求种玉米的面积就是求2(1)公顷的5(3)是多少，用乘法计算，列式为2(1)5(3)02、小组讨论并操作：怎样列式？涂色表示2(1)的5(3)。怎样计算？3、交流计算方法和思路。演示涂色过程：我们先把这张纸平均分成2份，1份是这张纸的2(1),又把这2(1)平均分成5份，也就是把这张纸平均分成了2x5=10份，1份是这张纸的10。由此可以得到：2(1)5(1)=t1iO(I)(板书算式)接下来的有同学们自己来折叠画图。学生独立解答并交流分析后汇报。预设：与刚才一样，也是把这张纸分成2X5=10份，不同的是取其中的3份，可以得至九（板书算式）5.归纳总结：提问：观察黑板上的这两个算式，你能说一说分数乘分数的计算方法吗？通过学生讨论交流得到：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。能先约分的要先约分在计算结果相同（交叉相约）。让学生自己总结规律。环节三、解释应用，巩固新知。学生用本节课所学知识解决生活中的实际问题。启发学生通过合作学习，循序渐进，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。能正确解决生活中的实际问题。教学反思:附：学具准备学具准备：学生每人准备铅笔、纸张、画笔、橡皮。尺子。