《临死前的严监生》课堂教学实录.docx

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1、临死前的严监生课堂教学实录老师：都准备好了吗？学生：准备好了。老师：上课！同学们好！学生：老师，您好！老师：请坐！今天我们要学习的课文是，一起读课题。学生：临死前的严监生。老师：不拖长音，把的轻读，临死前的严监生，开始！学生：临死前的严监生。老师：对，好多了。生字新词都会写吗？拿出纸和笔来，我们开始听写。第一个词，监生。都写对了，监生”这个词是什么意思？学生：监生，就是古代的一个，比如说秀才，比如我们小学生，大学生这样的称号。老师：读书人的称号，像秀才、进士、举人。监生啊，在明清时期有的是能用钱捐来的，有的是考取的，所以有研究学者说严监生的监生是他拿钱买来的。老师：第二个词侄子。有同学不会写了

2、一一老师：严监生有几个侄子？老师：有人说三个，有人说五个，还有人说两个，到底几个？学生：五个。老师：预习课文了，一定要把课文的每一句话读得清清楚楚，现在迅速地拿出课文纸，看一眼。有的同学不会写，把这个字改过来，会写的同学赶快看一眼，有几个侄子？学生：五个。老师：五个侄子，只不过课文里面只提到两个人，两个人说话了，是吧？好，改过来了吗？嗯，都会写了。老师：第三个词郎中.都写对了，预习得真不错。郎中是什么意思？请你说。学生：医生。老师：请你再说。学生：也就是现在的大夫。老师：哦，大夫，现在我们称为中医。这一篇课文是古白话文，因此课文里的一些词语，古时和现在的意思不一样，比如说医家都不下药了，下药是

3、什么意思？学生：我觉得下药的意思就是不给他开药了，就是不给他药。老师：对，不给他开药了，下药是开药方的意思，在现在讲下药，不单单指不给开药方的意思了，还指一学生：还指下毒。老师：就是下毒药。课文里边还有一个词，叫己后，你发现了吗？有什么不一样？学生：己后在古文里的意思是后来。老师：你看己后的已，他用的是哪个字？对，已经的已，和我们现在用的不一样，因此在读这篇课文的时候，我们一定要注意这些词语，现在，请你读两遍课文，第一遍把语句读通顺，词语读准确。第二遍，看一下，有没有不理解的地方，把它圈划出来，如果能够借助屏幕中出示的注释把课文读懂，那就更好了。听明白了吗？好，自己读自己的，放出声音读，我走到

4、你身边的时候，希望能听到你的读书声。学生：自由读课文。老师：读完的同学，再看看屏幕出示的注释，看看有没有不理解的地方，对照课文来读，都读懂了吗？学生：读懂了。老师：好，同学们，借助注释来读这样的文章，是非常好的i种学习方法，如果没有注释的时候，你怎么办呀？请你说？学生：我可以在网上查，然后记在课本上。老师：你是借助网络，还可以怎么办？请你说。学生：可以查字典。老师：对呀，查字典也非常好。另外，联系上下文，也可以理解，但是借助词典，效果会更好。借助注释来学习这样的古白话文是非常好的，记住这种方法。老师：同学们，写人的文章，我们用一个问题来学习，就能把这篇课文学得很清楚，很明白。这个问题就是他是一

5、个怎样的人？现在就请你看一看，严监生是一个怎样的人？请你在文中圈划出相关词句读一读，然后把你概括出的一两个词写在课文题目的旁边。老师：有同学写了节约，有的同学写的小气，有的同学写的吝尚，还有的同学呢，写的是爱财。老师请同学把这些写到黑板上，我们看看，严监生到底是一个怎样的人？老师：小气是哪位同学写的？（一生举手）你写的，请你说说理由吧。学生：我认为课文的最后一句你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。”就是害怕浪费那一点油，说明他十分小心。老师：好，有道理。请你？学生：我找的也是这一句，但我从这里可以感受到他是一个节俭的人。老师：请你说说理由？学生：因为里面烧的是两茎灯草，他点一茎灯草

6、比两茎节约了一些。老师：好，刚才同学们划的语句的，基本上是这些内容（屏幕出示文字）。那咱们来看一看，是节约，是小气，还是吝啬？我们一起来读一读这几句话。老师：大侄子走上前来问道？学生：二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？老师：二侄子走上前来问道？学生：二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？老师：奶妈抱着哥子插口道：学生：老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。老师：赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：学生：爷，别人说的都不相干，只有我知道你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。老师：好，同学们，课题时刻在提醒着我们，此时此刻的严监生，已经是一学生：临死。

7、老师：对啊，临死前啊，同学们，第一，在乎的不是什么？学生：两个亲人。（教师随即板书）老师：第二，在乎的不是一学生：两笔银子。（教师随即板书）老师：第三，在乎的不是一学生：两位舅爷。（教师随即板书）老师：只有赵氏最了解他学生：两茎灯草。（教师随即板书）老师：同学们，一个人即将离开这个世界，他最应该惦念的是不曾见面的两个亲人，亦或是.学生：两笔银子。老师：虽然钱财是身外之物，但是一定要把它落实清楚，这叫遗嘱。再看，两位舅爷，这两位舅爷对严监生来说，那是主心骨啊，严监生的很多很多事，都是两位舅爷帮他出了主意。但是，他在乎的不是这些，而是学生：两茎灯草。老师：来吧，让我们对比着来读一读这些词语。你们读

8、前面的词语，杨老师读后面的词语，准备好了吗？全班同学一起读，不拖长音，开始！学生：两个亲人。老师：哎，一个人即将离开这个世界的时候，他怎样怀念两个亲人？再读？效果就不一样。老师：你听听我有语气的变化，来，开始！学生：两个亲人。老师：两茎灯草。学生：两笔银子。老师：两茎灯草。学生：两位舅爷。老师：两茎灯草。有的人表情都不一样了，咱们换过来，你来读两茎灯草，你的声音可能也有变化了，理解也就不一样了，我来读前面的词语。老师：两个亲人。学生：两茎灯草。老师：两笔银子。学生：两茎灯草。老师：两位舅爷。学生：两茎灯草。老师：从你的声音里，你想表达的是什么？你说？学生：我感受到他的语气慢慢地变弱，感觉越来越

9、不重视。学生：为什么左边的两个亲人，两笔银子，两位舅爷都比两茎灯草重要，为什么严监生还去管两茎灯草？老师：就是啊！现在我们再来研究一下这两个词，看看严监生是不是节约？是不是小气？还是吝啬和守财。节约的意思是学生：节省。老师：该用的得用，不该用的（学生齐说）不用，这叫节约。还有同学写的是吝啬，刚才谁写的？请你说说什么意思？学生：我觉得是因为亲人和那些银子还有两位舅爷都十分重要，为什么严监生就重视那两茎灯草。老师：都比两茎灯草重要，说明什么呢？吝啬的意思咱们再来说说，节约是该用的学生：用。老学老学老学老:不该用的:不用。：那吝啬呢？吝啬是什么意思？请你说。:该用的不用，不该用的也不用。:不该用的不

10、用，该用的？：也不用。：你看，节约到小气，到一定程度就是吝啬了。你看，人之将死，惦念的不是跟他血脉亲缘的两个亲人，让他很富有的学生：两笔银子。老师：给他出了好多主意的学生：两位舅爷。老师：而惦念的却是学生：两茎灯草。老师：真的让我们感觉到有点吝啬，但还不足以说明他吝啬的程度。在儒林外史里，有这样一段话介绍了严监生，谁能读一遍？我还没叫过谁呢？来，请你读一遍。学生：这严致和是个监生，家有十多万银子。老师：谁能帮她纠正一下？学生：这严致和是个监生，家有十多万银子。老师：请坐！你再读一遍？学生：这严致和是个监生，家有十多万银子。老师：对了，这个监多音字，还念？学生：监（平生）。老师：哎，对！严致和就

11、是他的名字，第二句谁来读？我还没叫过你，你来读。学生：真是个钱过北斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。老师：成行，读句子的时候，不能一个个数着读，五年级了，拿到一段话应该连贯的读一遍，真是个钱过北斗，怎么样不数着读呢？你把词语连起来读就好了，试一遍？学生：真是个钱过北斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。老师：好多了，僮仆成群。学生：僮仆成群。老师：真个是，就是这个意思，好，请坐！真个是，他读错了，真个是，好，谢谢你，同学们！十多万银子，而且银过北斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。你能想象到他多有钱吗？后面的同学，请你说说。学生：这句话让我想到他家里仆人很多，牛马很多，粮食很多，还有他的那些银子也很

12、多，还有他十分富有，为什么还惦记那两茎灯草？老师：就是啊，让我们不可思议，我们再给他算一笔账。老师：杨老师确确实实查了一些资料，明朝成化年间，一两银子相当于六百元人民币，十万乘以六百等于多少？学生：六千万。老师：他是千万富翁啊！同学们，一两银子，等于一千文，我们不用再算他有多少文钱了。一文钱能买两捆灯草，不是二茎，你为什么这样看着我啊？学生：不可思议老师：真是不可思议，他是如此有钱的千万富翁，居然生师师生师学老老学老:在乎两茎灯草。:让我们吃惊得舌头都不好使了，:现在你再看，严监生是节约？是小气？还是什么？:吝啬。:吝啬，守财。你忽然间又发现了，他这么有钱啊，亲人不顾，那么多银子都不顾，两位舅

13、爷也不顾，在乎的是？学生：两茎灯草。老师：就是啊，一文钱能买两大捆的，不值一文的那个灯草，我们觉得都吝啬到不是人了，是什么？学生：鬼。老师：就是啊，都变成鬼了。（教师在学生黑板上写的吝啬后面板书：鬼）老师：这守财的都不能称之为守财的人了。学生：守财奴。（教师在守财后面板书：奴）老师：你看，借助资料我们把课文学得更清楚了，严监生是一个什么样的人？学生：吝啬。老师：吝啬的人，对，守财的人。同学们，现在有学者写了好多文章说明严监生这两个手指头表示的不是两茎灯草，我们今天不解释，等你们上高中、上大学的时候你们做研究，看他们说的有没有道理。或者你再读读儒林外史，再研究研究，好吧。现在，大部分人研究的内容

14、，都趋同于严监生是吝啬鬼的代表。老师:好了，写人的文章，我们抓住一个问题就能把文章学得清清楚楚，明明白白。老师：学到这儿呢，我们的课文也就差不多了，是吧？你看人物研究明白了，故事也都读懂了，我们差不多就可以下课了，行吗？学生：不行。老师：不行还应该学点什么呢？五年级了同学们，不能就是只读着课文的内容,把它学明白了，还应该学点什么？学生：我觉得还应该仿写人物。老师：是啊，这篇文章在人物描写一组里对吧？学生：对。生师生师学老学老老师：还应该学点写作总方法。还可以学作者写的手法。对啊，写作的方法。好，就按你们说的，我们就来研究研究，作者是怎么写的？现在请你闭上眼睛，我一提到吝啬鬼的时候，你会想起谁？

15、大点声说学生：严监生。老师：我一提到严监生的时候，你会想到他的什么动作？学生：两根手指头。（学生做动作）老师：把他举起来。咱们再来一遍，把眼睛睁开，哎呀，老师忽然间意识到一个问题。同学们，以后拍照的时候不能这样了？容易让人误会，放下吧。老师：作者怎么样把两根手指头写的如此传神的，肯定有妙招，我们来研究研究。现在请你拿出笔来，划出描写严监生的句子，看看作者用了什么方法写出来的？划完的同学，概括出一两个词语写在旁边，写完之后，你可以跟同桌交流交流。学生圈划句子讨论。老师：同学们都发现的差不多，你写的什么？神态加动作，很多同学们跟她写的一样，好，谢谢你！相当一部分同学发现的都是神态加动作。老师：你能用神态加上动作说一句话吗？比如说杨老师怎么样上课？请你说。学生：我觉得是杨老师和善地看着我们的同学，往黑板上写着字。学生：杨老师龙飞凤舞地在黑板上写字。老师：呵呵，我一定好好地把字写好，同学们，表情，我怎么龙飞凤舞地写字