XX县教育局疫情形势下学生突出问题防治工作的实施方案.docx
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1、XX县教育局疫情形势下学生突出问题防治工作的实施方案为有针对性地解决当前新型冠状病毒感染疫情形势下部分学生存在的突出心理问题,最大程度减少疫情对学生心理健康的影响,保持健康心态、促进学生身心健康和全面发展,特制订本方案。一、工作目标全面评估疫情对学生心理健康带来的影响,聚焦学生突出心理问题,因地因校制定专项工作方案,采取针对性政策,分类实施监测预警和干预等有效措施,防重症、防危机、防极端,切实维护学生身心健康,促进学生全面发展。二、领导小组组长:XX副组长:XX成员:XX工作职责:统筹安排学校心理健康教育工作,加大心理健康教育师资培训,及时解决学生心理问题。三、主要的突出心理问题青少年正处于生
2、理心理发育的关键时期,也是抑郁、焦虑等精神心理问题的敏感时期。从实际情况看,疫情引起的身体状况、学习方式和家庭关系的改变产生或激化了学生的心理问题。(一)抑郁情绪。疫情期间同伴交流和户外活动减少,容易行成抑郁情绪。受疫情影响,在外部环境出现不确定性、原有生活(包括服药、治疗、社会支持等体系)被打乱时,患有抑郁症、双相情感障碍等心理疾病的学生内心痛苦增加,出现自杀等危机事件的风险显著加大。(二)疑病状态。有的学生出现轻微身体不适就过度关心自身的健康及身心轻微的变化,幻想可能患有相关疾病并“真实”地感受到类似症状,急于求诊求治,有的甚至会出现过度服用药物等行为。(三)恐阳心理。在周围师生或亲友感染
3、病毒影响下,有的过度担忧感染风险引发焦虑和恐慌,出现足不出户、回避社交、频繁检索病毒信息、过度服用药品或保健食品等行为,有的还会出现睡眠困难、饮食障碍等症状,影响正常的学习和生活。有的因为学校调整学习考试等安排,造成心理应激,心生怨念,感到不满、埋怨甚至愤怒等不良情绪。(四)盲目从众。在学校因疫情调整校园管理措施时,有的学生捕风捉影、添油加醋,在网络上发布不当过激言论,甚至听从别有用心者煽动网上跟帖或线下聚集,有的出现“夜爬”等表达方式。既给学生学习和生活造成不良影响,同时也给学校管理服务带来挑战。(五)长期应激。患有慢性疾病、基础疾病以及痛苦水平较高的身体疾病学生,受疫情影响身心长期处于应激
4、状态,容易诱发心理创伤和适应障碍,进而增加危机事件风险。(六)学业压力。有的学生对于学业压力难以调节,特别是疫情形势下学生居家学习后,担心线上网课学习质量及期末线上考试不公,持续产生负性压力感受,易给学生的心理造成种种问题。(七)人际障碍。因疫情长期居家或生活在小空间内,易出现亲子关系紧张、宿舍矛盾冲突。学生出现与家人相处时的矛盾激化,或因疫情人际交往受限导致心理宣泄渠道缺乏,缺乏归属感,极易产生不安全感和孤独感。(八)网络沉迷。学生因为疫情期间现实社交活动的缺失而长期沉迷于网络游戏、短视频、网上社交活动,缺乏现实生活体验,对于真实世界丧失兴趣。(九)校园欺凌。校园欺凌对未成年学生心理影响较大
5、,对于较早染疫学生容易被欺凌,从而容易造成性格儒弱、自卑、缺乏自信心和勇气;造成心理的阴影和伤害、厌学,甚至辍学,引发焦虑、抑郁、孤独感甚至自杀想法等,对相关未成年学生需及时给予心理辅导、教育和引导。四、主要措施(一)动态开展心理摸排。学校要主动对全体学生心理健康情况进行有针对性地摸排,根据心理重症标准逐一对照判断,掌握心理重症名单,确保底数清晰、学生覆盖无遗漏。加强自查,在排摸中鼓励学生通过常见儿童青少年心理量表进行定期自助评估,对自身心理状况进行自检自查;关注日常,加强对学生日常学业、寝室关系、人际交往、家庭亲子关系的关注,了解和观察学生实时心态变化;全面评估,及时掌握学生心理问题变化趋势
6、,可从过度恐慌、认知评价和应对反应三方面评估学生当下心理功能水平。一旦发现疑似心理重症,及时与家长/监护人进行沟通,协调资源救治心理重症学生。同时注重对重症学生的隐私保护。(二)精准实施重症管理。心理重症包括诊断为严重心理障碍的、有自杀/自伤风险、基本功能受损等情况。学校要将保健康、防重症责任层层落实,健全“学校一二级网格一三级网格一学生”四级责任体系,覆盖全体学生。各级网格设立网格长,可由班主任、教师党员、学生骨干等担任,各级网格长均应采用AB角工作制度,避免成员因疫情或其他原因无法履行职责,确保做到不留盲区、不留死角。(三)分类开展对症防治。围绕严重心理问题的突发情况处理,畅通家庭、医院(
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