26 《西门豹治邺》一等奖创新教学设计（2课时）.docx

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1、26西门豹治邺一等奖创新教学设计（2课时）26西门豹治邺教学设计教材分析这个单元的阅读训练要素是“了解故事情节，简要复述故事:了解故事情节是简要复述故事的基础。了解故事情节，就是把握故事的发展线索和主要内容。教材上一单元的阅读训练要素就是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。了解故事情节，正好是上一单元学习的阅读方法和能力的运用。西门豹治邺，题目就已经明确了主要人物一一西门豹，主要事件一一治邺。西门豹治邺这件事情的情节是怎样的呢？西门豹先从老农口中了解到邺田地荒芜，人烟稀少的原因，再用巧妙的办法惩治了“元凶”巫婆和官绅，让老百姓都明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的，然后，西门豹带领老百姓

2、开渠引水，灌溉庄稼，使老百姓年年获得好收成。了解了故事情节，就能很好地“简要复述故事”吗？不行。什么是简要复述故事？简要复述属于重复性复述还是改造性复述？鉴于统编版教材五年级上册有创造性复述的训练，我们可以将本单元的复述主要定位为重复性复述。因为要求“简要”，所以又属于重复性复述中的摘要复述或者称作概括性复述。对故事的概括性复述，可以直接运用故事原文的语言，但不可避免地要做取舍、调整，甚至必要的重新组织。如何对故事内容进行取舍？最精彩的部分，要以“取”的态度,其他部分，要以“舍”的态度。这是达到“简要”目标的一个重要思路，也就是分清内容的主次。以“取”对待的主要部分还要不要“精简”？阅读学习中

3、的复述，不是为了机械记忆的目的，而是为了促进理解，学习语言文字的运用，属于意义复述。精彩部分，也需要“精简”，将具体描述的内容用概括性叙述来表达。其中，一些表现力强的词句，可以有意识保留在复述中，以达到丰富语言积累和培养语感的目的。次要部分，如何简要复述？策略就是“长话短说:如何做到长话短说，需要具体的操作方法，语文园地的词句段运用中就有提供。课堂上，扎扎实实学会简要复述故事，需要规划一条清晰的学习实践的路径，保证学生循序渐进地掌握方法，锻炼能力。教学目标（一）认识“豹、娶”等12个生字，会写“豹、派”等15个字，正确读写“管理、人烟”等词语。理解“田地荒芜、提心吊胆”等词语。（二）通过提取关

4、键信息梳理故事情节，简要复述课文内容。（三）能借助10-14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。学习重难点（一）理清课文顺序，能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。（二）理解故事中主人公的言行，感受人物的智慧。四、教学过程第一课时课时目标：1认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等9个生字。2 .默读课文，能根据提示梳理故事情节，把握主要内容。3 .能抓住19自然段中的关键信息，练习简要复述。4 .初步感受西门豹的人物形象。板块一阅读导语页，明确学习任务1 .谈话导入：王戎不取道旁李中的王戎，从小就有俊杰之表现。今天要学习的课文，又会让我们认识一位俊杰

5、一一西门豹。（1）板书“西门豹”，注意正确书写“豹”字；（2）了解“西门”是复姓。2 .点明单元语文要素：导语页的右下方第一行，告诉了我们这个单元学习的重要任务是什么？（学生答“了解故事情节，简要复述课文引导：王戎不取道旁李是文言文，没有这个任务。西门豹治邺是一篇较长的现代文，就是拿来学习如何简要复述的。3 .补充课题，简单介绍“邺县”，说说“治”的理解：邺县为什么需要“治”？请根据预习印象，用第一自然段中的信息回答。（田地荒芜，人烟稀少）“治”的结果怎样？（年年都获得好收成）板块二借助人物，梳理主要内容1梳理主要人物和事件Q（I）谈话：课前同学们都预习过课文了，这个故事中除了主人公西门豹以外

6、，还有哪些比较重要的人物？（反馈：老大爷、巫婆和官绅、老百姓，师随机板贴）（2）西门豹和这些人之间分别发生了什么事呢？自由朗读课文想一想。要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。想一想：西门豹和这些人之间分别发生了什么事。4 .生字词过关。巫婆官绅徒弟娶媳妇干旱提心吊胆磕头淌血开凿灌溉5 .指名交流“西门豹和这些人之间分别发生了什么事”。预设1：西门豹来到邺县，看到田地荒芜、人烟稀少，就找了位老大爷问他是怎么回事。预设2：西门豹想了个办法惩治了巫婆和官绅。预设3：西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道。引导：这件事用简单的话说就是“兴修水利二（师随机板贴“兴修水利”）6 .组织学习活动一。（出

7、示课件）（1）你也能用这样简洁的语言来概括前两个部分吗？（完成作业本第3题）（2）语文作业本投影反馈，并板书。（预设：调查民情（摸清底细）、惩治恶人）7 .梳理主要内容并思考（1）现在看着板书，抓住西门豹治理邺县的三件事，你能将这几部分连起来，说说课文的主要内容吗？（生练说，师巡视指导）（2）指名说主要内容。预设：西门豹来到邺县，看到“田地荒芜，人烟稀少”，就找了一位老大爷问是怎么回事，他调查清楚后，想了一个好办法惩治了官绅和巫婆，后来还带领老百姓兴修水利，造福了百姓。小结：看来，同学们都已经熟悉了课文的内容。（板贴：熟悉课文内容）板块三习具体方法，简要复述调查情况部分板块目标：1 .结合交流

8、平台内容习得简要复述的具体方法。2 .运用方法，能提取19自然段中的关键信息，练习简要复述。学习过程及方式：过渡：下面让我们走进“调查民情”部分去看看。请同学们快速浏览课文1-9自然段，数一数西门豹问了老大爷几个问题？（4个）老大爷又是如何回答的呢，让我们先走进第一次对话。（一）示范引领，提取关键信息1 .出示第一次对话（1-2自然段）：西门豹向老大爷了解什么情况？你能从第一自然段中找到关键信息吗？说说理由Q（生交流，师随机圈划）预设：西门豹看到邺县“田地荒芜，人烟稀少”，因为这样他才会去调查情况。2 .追问：老大爷是怎么回答西门豹的呢？你能从第二自然段中找到关键信息吗？说说理由。（生交流，师

9、随机圈划）预设：老大爷告诉西门豹都是“河神娶媳妇”给闹的，不给河伯送媳妇，漳河就要发大水。3.课件出示：西门豹向老大爷了解邺县“田地荒芜，人烟稀少”的原因。老大爷告诉他都是“河神娶媳妇”给闹的，不给河伯送媳妇，漳河就要发大水。引导：比较一下，和课文有什么相同的地方和不同的地方？预设1：“田地荒芜，人烟稀少”、“河神娶媳妇”预设2：课文中的有些内容删掉了。预设3：“问老大爷是怎么回事”改成了“向老大爷了解原因”；“老大爷说”改成了“老大爷告诉他:4 .小结：原来，在抓关键信息的时候，我们既可以摘录原文的关键语句，也可以自己整理概括，有些内容还可以适当地删减。（板贴：提取关键信息）还要注意人物对话

10、的转述。（西门豹向老大爷询问老大爷告诉他）（二）自主尝试，明确关键信息1独立学习。默读课文的第3-9自然段，找出关键信息。（圈划、概括）5 .合作学习。先组内交流确定关键信息，并说说理由。再简要复述西门豹和老大爷的四次对话（师巡视指导）6 .小组代表上台交流，如有遗漏或多余，其他小组进行补充和反驳。预设：第二次对话：西门豹问老大爷是谁说的，老大爷回答他是巫婆说的，巫婆、官绅硬逼老百姓出钱给河神娶媳妇；第三次对话：西门豹问老大爷新娘哪儿来的，老大爷回答他哪家有女孩，就到哪家去选，有女孩的人家都逃到外地去了；第四次对话：西门豹问老大爷漳河发过大水没有，老大爷回答没有发过大水，倒是年年干旱。西门豹决

11、定要去送新娘。（三）提取关键信息，练习简要复述过渡：西门豹是真的要去送送新娘吗？（不是）其实他已经决定将计就计，用好办法惩治恶人，这一“重头戏”我们下节课再去学习。1“调查民情”这个情节是课文的次要部分，可以复述得再简单些，将四次对话概括在一起，现在就请你们抓住这些关键信息，试着简要复述9自然段。预设：西门豹向老大爷了解邺县“田地荒芜，人烟稀少”的原因。老大爷告诉他都是河神娶媳妇给闹的，巫婆和官神硬逼老百姓出钱给河神娶媳妇，哪家有女孩就去哪家选，有女孩的人家都逃到外地去了，漳河是没发大水，却年年干旱。7 .学生练习简要复述。（师巡视指导）8 .指名学生上台展示简要复述。（引导其他学生注意倾听：

12、有无遗漏重要内容）9 .评价简要复述。（师生评价、生生评价）故事会按一定顺序讲故事。主要信息不遗漏。人物对话会转述。5 .组内再次进行简要复述。6 .布置实践作业：把1-9自然段的内容简要复述给家人听。板块四书写指导1 .课件出示“派、媳、妇、淹、浮、娶、逼二2 .观察结构，注意难写易错的字。3,范写“派”：撇画要写出不同的长短与角度，竖提写在竖中线上，最后一笔捺略往上扬。4 .生自主书写，师巡视指导。板书：26西门豹治邺简要复述熟悉课文内容老大爷巫婆和官绅老百姓提取关键信息调查民情惩治恶人兴修水利第二课时课时目标：1 .复习回顾简要复述的方法，会写“旱、徒”等7个生字。2 .研读第10-14

13、自然段，抓住描写西门豹言行的句子，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，感受他的智慧3 .运用简要复述课文的方法，简要复述课文“惩治坏人”部分。板块一回顾故事情节，简要复述1回顾简要复述的方法：同学们，上节课我们学习了西门豹治邺的调查民情部分，你们还记得简要复述的小妙招吗？（熟悉课文内容、提取关键信息）4 .指一生借助关键信息复述“调查民情”部分。5 .导入：这节课让我们继续走进“惩治恶人”和“兴修水利”部分。板块二学习“惩治恶人”部分板块目标：1 .提取关键信息，借助表格理清西门豹惩治恶人的步骤，并简要复述西门豹惩治恶人的经过。2,研读第10-14自然段，抓住描写西门豹言行的句子，体会西门豹惩治恶人

14、的巧妙之处。学习过程及方式：（一）简要复述“惩治恶人”的经过2 .过渡：通过上一节课的学习，我们知道西门豹初到邺这个地方,看到的景象是田地荒芜，人烟稀少，他通过与老大爷的交谈，已经心中有数了。接下来西门豹是怎样做的呢？请同学们快速默读课文第1015自然段，找出描写西门豹言行的句子，想一想西门豹惩治恶人的经过，分为哪几个步骤？3 .小组合作，要求：校对描写西门豹言行的句子。提取关键信息，完成作业本第4题的第（2）小题。借助图表，练习说清楚西门豹惩治恶人的经过。4 .以小组为单位，交流学习成果。小组汇报发言的同时，投影小组学习成果（作业本第4题的第（2）小题）。（二）探究西门豹计策的巧妙之处1 .

15、引导学生探究“救下姑娘”这一部分。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去J说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。引导学生联系上下文，说说西门豹为什么这样说。（西门豹将计就计，以新娘不漂亮为由，既救了新娘，又惩治了巫婆。）预设：西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”，“河神不会满意的”，要“选一个漂亮的”，并不是西门豹真的这样认为，而是故意装着要认真给河神娶媳妇，西门豹用这些话作为惩治巫婆的借口。“麻烦”是表面上对巫婆说的客气话。朗读指导：把“不行”“不漂亮”“不会满意”的三个“不”字读得诚恳些；把“我要选个送去”读得正经些；把“催、投”等动词读得坚定有力些。2 .学生自主交流其余的惩治恶人部分，教师相机点拨。提示：（1）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧J说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。（西门豹叫官绅头子去催一催，这样不露声色，非常巧妙地铲除了官绅头子。）（2）西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出，西门