2023年绘本《小语借眼泪》阅读感悟.docx

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1、绘本（小语借眼泪）阅读感想绘本映射出幼儿社会性和心理开展的特点。幼儿的成长过程，是从“自然人转向“社会人的过程。在故事中，小语通过“哭的情绪表达未能建立与外界良好交流的反响，小语所扮演的角色不能得到认可导致出现心理偏差和内疚心理，小语想要主动通过“借眼泪来证明自我,是学龄前儿童对外界反响作出的社会性表现。他们通过对外界的接触和认知，培养社会属性、参与社会生活、学习社会标准、内化行为准则、履行社会角色，通过扮演角色得到认可并反复认识自我，在与成人和同伴交往的相互作用中初次展露人格。绘本关注幼儿情绪在亲子关系构建中的缺失问题。故事的开始，小语用自己的方法表达失落情绪，而大人们都说他没眼泪，是在撒娇

2、以及妈妈“好了好了，又在撒娇的反响向读者呈现了我们习以为常的家庭教养方法。面对小语以“哭的方法表达情绪时，妈妈并没有对小语的做法表示理解，而是以成人的眼光看待问题并作出解释，呈现出以“大人为中心的亲子关系。能否满足幼儿的情绪需求关系着幼儿情绪调节能力的培养。如果父母对幼儿的情绪反响方法是敏感的，能够”共情”移情作出积极反响，建立以“高要求、高反响为特征的民主型教养方法和安全依恋型的亲子关系，满足幼儿情绪表达、就能促成幼儿养成良好的情绪调节能力。绘本的价值在于引导，有图画、有文字的地方便是言语。孩子在绘本中探寻对世界的认知，对自我的发觉，沉醉在五彩斑斓的大千世界。作为教师，我们不能停留在绘本外表，而是有义务去挖掘绘本的内涵，做好绘本的选择、加工、整理后，细心玩味字里行间映射的教育理念，反思教育现状、体悟教学实践。愿我们以童蒙养正启润童心，以浸润书香畅享书韵，做孩子寻找真理路上最温暖的守护者。绘本（小语借眼泪）阅读感想二七一幼王亚礼