学校机器人教育经验总结8篇.docx

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1、学校机器人教育经验总结8篇*中学机器人教育经验总结（一）自动化是二十一世纪的发展方向，高科技机器人则是自动化技术的一个典型应用，在中学阶段实施机器人教育可以充分培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，为将来的发展奠定良好的基础。因此，机器人教育作为我校一项特色教育项目，得到了学校领导的高度重视与支持，发展迅速，成果喜人。我校机器人教育开始于2006年，学校着眼于未来发展，规划了机器人项目，先后选派了三位老师参加了五期机器人培训，在师资培训到位后，学校投资4万多元，购买了两个公司的三种产品，组织机器人训练，2009年3月参加常州的机器人选拔赛获得高中二代足球二等奖、高中擂台塞三等奖、高

2、中VEX优胜奖的好成绩。2009年6月组建三支参赛队伍赴苏州参加省机器人赛，获得高中类人机器人竟速赛二等奖、机器人VEX赛和二代足球机器人赛三等奖的好成绩，2009年10月参加华东地区机器人VEX项目比赛获得第二名。我校机器人教育的发展过程及反思：一、我校开展机器人教育的背景常州的机器人教育在全国处于领先水平，很多中小学很早就开始了机器人教育，并且在国内甚至国际上都取得了相当不错的成果。我校根据自己的教学实际，晚起步高起点，努力把学校教育和科技教育联系起来，结合本校教学资源和教育特色，快速务实地开展了机器人教育，相信我校的机器人教育必将给信息技术基础教育带来新鲜活力，成为培养我校学生动手能力创

3、新能力的崭新智能平台。二、开展机器人教育的意义我校的机器人教育，以任务驱动，采用探究性的学习方法，从学生实际出发，提供充分的活动和交流机会，并对学生的学习过程进行激励性评价。突出学生是学习的主体，强调学生享有个性化、自主化的学习与发展空间，例如：在VEX项目的机器人培训中，教师布置任务，提供材料由学生自主创作自己想象中的机器人，然后在小组比赛中让学生学习别人的机器人的优点发现自己作品的不足，不断改进持续创新，学生解决实际问题能力在这一过程中得到很大提高。三、我校机器人教育的目标使学生了解智能机器人的概念和工作方式，破除学生对机器人的神秘感，为进一步学习机器人的相关知识和技能打下基础;使学生了解

4、和掌握智能机器人一般用到的传感器和驱动装置的作用，理解体会程序是机器人的灵魂，通过为机器人编写程序学到科学而高效的思维方式，提高逻辑思维能力、规划能力，提高学生分析问题解决问题的能力;通过组装机器人培养学生的动手能力好、团结协作能力和创新能力。四、机器人教育反思一个简单的机器人无非就是一个单片机加上几个传感器、驱动装置而已，一个单片机售价也就一两百元，传感器，驱动装置加起来也不过几百元，而厂商却卖到了几千元甚至上万元，且很多厂商不正当竞争，比赛限制只能使用规定的型号与器材，一个机器人实验室投资要几十万，这是限制机器人教育普及的一大障碍。机器人教育的功利现象明显，比如竞塞、比如经济效益、比如为学

5、生高考寻找捷径这些观点往往把机器人教育引向歧途。机器人教育无论国内还是国外都处于开始阶段，需要不断摸索前进，我们相信，通过我们的不断努力，一定会把机器人活动开展红红火火，成为促进学生全面发展，提高素质的特色活动。*学校机器人教育经验总结（二）我校是一所九年一贯制学校，有着优良的传统，我们必须把科技教育作为学校重点发展项目，确立科技教育在素质教育中的重要地位，不断完善科技教育的实施办法和管理措施，形成学校领导高度重视，广大教师积极配合，全体教师主动参与，共同创建科技特色学校的良好氛围，并将科技教育融入学校的整体办学中，渗透在课堂教学里。一、对机器人的认识在现代信息社会，培养学生的信息素养和技术素

6、养已经成为国家教育改革的主流取向，而中小学的机器人教育综合了计算机、机械、电子、通讯、控制、声、光、电、磁等多个学科领域的知识和技能，学生通过查阅并学习机器人知识、亲手组装机器人、调试传感器、设计并编写程序、完成任务等活动，可以进行大量的信息活动和技术锻炼，从而有效的提高了信息素养和技术素养。二、指导思想坚持让每个孩子健康成长，让每个学生全面发展的办学理念，以“科教兴市”战略为指导，贯彻以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育目标，以培养学生创新精神和实践能力为根本目的，积极开展科技教育特色建设，激发学生“爱科学、学科学、用科学”的志趣，培养学生的动手、动脑能力，培养了青少年的创

7、新精神、创新意识、创新能力，进一步全面提高青少年的科学素养，培养青少年的科学创造能力和科学实践能力，进一步树立学校品牌，提高教育质量。三、主要措施升机器人教学水平，如定期出版机器人科学画廊、在体育艺术节中举办电脑机器人大赛、定期进行机器人表演赛等。四、主要成效学校基本形成了适应我校学生发展的机器人培育模式，从基础到高端，从简单拼插到智能操作，由浅入深，从大范围的普及教育到个别优秀人才培养的精英教育，形成了一个多层次，立体化培养模式。机器人团队有2013年10几个人到现在40余人。各类竞赛由区级、片级小打小闹，已经逐渐扩展到了市级、国家级大型比赛。并且在2014年、2016年我校机器人团队分别取

8、得了中学、小学组全国一等奖的好成绩。这样的成绩在以往农村校是很难看到的。与此同时我校机器人辅导教师也取得了很大的进步和成就。多次获得市级、国家级优秀辅导员。执教水平也有了大幅度提升。并且于2014年12月我校史振江老师应邀赴沈阳做讲演报告，与兄弟学校分享我们的教学经验。五、经验与不足无论是学校普及教育还是精英培养，充分调动学生的积极活动兴趣，一定是事半功倍的重要前提。没有了兴趣一切都无从谈起，然而培养学生兴趣的也是要方法和经验，其中成就感的提升是调动学生积极性的一剂良药，无论是校内、校外区级、市级的大大小小比赛激起学生的斗志，成就他们所取得的胜利，提升成就感会很大程度上带动学生学习参与的积极性

9、。六、下一步设想针对于下一步的设想，我们将继续完善我校包括机器人在内的科技项目，从规章制度，实施方案、激励机制、评价机制等各个环节，加强完善我校机器人项目的校本教材，邀请专家进行指导和帮助，尽快实现我校自己的机器人校本教材。使我校科技教育工作更加正规化，工作水平和质量更上一个新的台阶。*学校机器人教育经验总结（三）浅谈机器人课堂教学机器人技术，是一个国家科技发展水平和国民经济现代化、信息化的重要标志。因此，机器人技术是世界强国重点发展的高技术，谁能够掌握它，谁将在21世纪取得更为广阔的生活空间。机器人是一种能够自动完成任务的自动化机器，它具备一些与人或生物相似的智能能力，如感知能力、规划能力、

10、动作能力和协同能力，是一种具有高度灵活性的自动化机器。真正意义的机器人应该是具有一定智能的计算机控制系统。它是人类制造的一种高级工具，是按照人类的某种方式进行工作的一种机器，因此我们又称它为“智能机器人”。“智能机器人”引入课堂教学，不仅有利于信息技术教育的发展，有利于我们探索教育改革和人才培养的新途径、新方法，还为我们实施素质教育提供了一个可操作性的实践平台。我校根据素质教育和校外教育的要求，引进乐高课堂机器人对中学生开展了机器人教育活动，取得了良好的教育效果。在近两年的教学实践和探索中，我逐渐对机器人课堂教学有了一定的思考和认识，现总结如下：一、注重师生交往，让学生有主人公的感觉。在传统的

11、教学模式中教学基本上就是教师讲、学生听，这往往使学生处于被动的学习状态。新课程改革中，教育理论工作者与教师们达成了一种共识：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。教学是一种对话、一种沟通，是合作、共建，是以教促学、互教互学。以这种教育观点为指导，大胆尝试性的在机器人课堂教学中采取了这种交往式的教学方法。在基础理论的讲解中，我精心设计了大量的问题，学生可以自由发表不同见解.，同时学生也可以随时提出有关的问题供大家进行讨论。在机器人身体搭建、大脑编程部分，我和学生共同讨论、设计机器人的不同组成与功能部分，最后有效控制和选择实现。这样一来，学生就会很自然的融入到整个教学活动过程，充分

12、体验到了学习主人公的感觉，调动了学生的兴趣与积极性，达到了很好的教学效果。二、以任务为驱动，通过解决问题来进行学习。智能机器人课堂教学的方法有很多，如讲授法、直观演示法，任务驱动法，自主探究法，讨论法等等。我们应当针对本校实际教学情况选择恰当的教学方法。在讲授机器人基本理论知识时，可采用讲授、讨论法；在完成简单的机器人制作时，可采用自主探究、任务驱动法;在描述某个竞赛项目，可采用直观演示等方法，总之教学时要因地制宜，灵活应用。在机器人编程教学环节中，我主要采用以任务为驱动的教学方式，设计了形式多样的任务，让学生在“做”中学，力求引导学生勤动脑、多实践，通过任务的完成，让学生发现问题，深入分析，

13、总结规律，引导学生参与问题的探究、思考，让学生通过一系列问题的解决来进行学习。例如，在“小区巴士车的运行”这个项目中，我首先向学生说明问题的情景“小区内有一辆巴士车，要经过四个站台，完成一个完整的线路行驶，四个站台呈正方形格局。”然后提出问题“想一想，这辆巴士车的工作流程是怎么样的？我们能否编程实现这一流程，使这辆巴士车成为小区内的无人驾驶智能车？ ”通过这种方式,鼓励学生以小组为单位进行问题的分析与讨论，结合所学的知识，设计出一套完整的解决方案并编程实现。在课堂上学生们试着将具体的任务要求抽象为编程的思想，再用图形化编程语言在计算机上编成程序，然后通过计算机和机器人之间连接的数据线，将程序下

14、载到机器人的大脑中，通过观察机器人的运行情况来调试、验证、反思、改进程序。这样在设计、搭建、编程和调试等一系列过程中，不但能够让学生学到很多知识，还让学生体验到了挑战困难，获得成功的快乐，增强了自信心和创造力。三、激发学生潜能，培养与提高学生的综合能力。在机器人课堂教学中，通过搭建，在搭建机器人的身体过程中，可以很好的锻炼学生的动手能力，空间想象与再现能力等，通过机器人大脑程序的编制，可以发展提高学生的抽象思维能力、逻辑思维能力和分析解决问题的能力，通过机器人竞赛可以培养学生的团队合作能力和竞争意识。我们在实际教学过程中，可以综合运用各种教学方法和手段，利用各种教育教学资源，精心设计，努力激发

15、学生的潜能，培养与提高学生的综合能力，促进学生的全面均衡发展。团队合作能力是当今社会非常重要的一种能力，在我们的机器人课堂教学中有很多方式可以很好的培养与提高学生团队合作的能力。例如：机器人竞速比赛项目就要求学生以小组为单位共同完成机器人的设计、搭建、编程与调试等一系列工作，然后与其他组的同学进行比赛。在这期间，不但同学间要配合默契，而且他们控制的机器人也要配合有序。这就要求小组成员分工合作，发挥每个人的聪明才智，这样才能取得成功。培养具有创新能力的人，是时代赋予教育的职责。事实证明，机器人课堂教学是培养学生的动手和创新能力的一个优秀载体，在教学实践中通过提问、评价和总结，引导学生积极思考，提出解决问题的新方法，从而提升学生创新能力的发展。强烈的好奇心和旺盛的求知欲是驱使人积极进取、主动思考，从而提出独创性思想的动力。因此,我们可以在教学中通过提问，鼓励学生进行发散性思维，发挥各自聪明才智，探寻解决问题的方法，进而引导创新。同时，及时对学生的表现进行评价，可以使他们