静夜思教学设计.docx
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1、静夜思一、教学目标1 .认识9个生字,会写7个字。2 .感知古诗内容,体会古诗的韵味,感悟诗中绵绵的思乡之情,在接受古诗文化 熏陶的同时,热爱中国传统文化。3 .朗读古诗,背诵古诗。二、教学重、难点重点:识字、写字,朗读和背诵古诗。难点:感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。三、课前准备1 .搜集诗人及本首诗创作的背景资料。制作本课的课件。(教师)2 .熟读静夜思,预习生字。(学生)四、课时安排:2课时。五、教学过程第一课时一、猜谜导入,揭示课题1 .导言:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师就给大家带来了一个谜语, 请大家猜一猜,看谁最聪明。2 .多媒体课件出示:有时落在山腰,
2、有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。(谜底:月亮)3 .课件展示月下美景图,教师用优美的语言引入并揭示课题。4 .板书课题,学习生字“夜、思”等。(1)指名试读课题。(2)指导学生把课题读准。(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗?是怎么认识的? 能给它们找找伙伴吗?(4)教师根据学生口头组词相机板书:安静、夜晚、思念。5 .课件演示秋夜李白望月图,教师引导学生看图:这是什么时候?谁在干什么? (1)学生看图说一说图上的内容。(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景:这首诗是我国唐朝诗人李白的经典 之作。这是他离开家乡,离开亲人后,在一个安静的夜晚,面对皎洁的月亮产生
3、的对家乡亲人的思念。二、初读古诗,识记生字1 .教师提出学习要求:我知道很多小朋友已经会读这首诗了,希望通过今天的 学习,我们不仅能认识古诗中的生字,还能正确、流利地背诵这首古诗。2 .播放古诗朗诵课件,请学生认真听记古诗内容。3 .学生先自读诗句,边读边在诗中圈出生字条里的生字,圈好生字后多读几遍, 再与小伙伴合作识记不认识的字。4 .教师指名读古诗,评议是否读准字音。5 .检查学生生字学习情况。(1)出示生字卡片:夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。开火车试读,要求读准。静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡请小老师领读。(2)组织学生交流多种识字方法,教师相机指导。找出在题目中刚认识的两个
4、字“静、夜”,请小老师领读。自读“床、光、望、乡”,说发现。相机理解“举”:请学生把铅笔“举”起来;请“举”手。通过反义词的方法理解“低”。联系诗句内容“望明月”,理解“望”是“看”的意思。用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”, 知道学生们的故乡在哪儿。6 .做“摘星星”的游戏。(1)课件出示情境图,教师激趣:小朋友,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到 了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。不过,星星妹妹说:“我们的身上 有你们刚刚认识的字宝宝,只要把你认识的字宝宝读对读准,那颗星星就送给你 了。“(2)学生积极参与游戏,正确认读生字。7 .做“把字宝宝送回家
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