基本逻辑门资料.docx
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1、课 题:基本逻辑门授课教师:教学对象班级人数学时1课时学情分析本教学内容是本章电子控制系统信息处理的基础知识,是学习的重点。在学习逻辑门知识又是数字信息技术中较抽象的知识概念,由此教与学以教引学,以基本的实例引入知识由浅入深,通过分析探究,观测和试验,表达和陈述,让学生认识逻辑门基本概念,建立一定的知识基础。教学目标教学理念:以学生为主我为辅,巧用实践带出理论,以探索知识为乐趣,以提高能力为目标。知识与技能过程与方法情感态度与价值观熟悉与门、或门两种基本门电路的电路符号及各自的逻辑关系,会填写它们的真值表,能画出它们的波形图。由案例引出对逻辑关系的讨论,然后推出两种常见逻辑门的教学;与门电路由
2、教师讲解,或门电路由学生知识迁移学习。1、形成数字信息处理科学知识获取的意识,形成自主探究的信心。2、激发热爱逻辑门的电路符号及各自的逻辑关系,用于创新敢于实践。教学重点与难点重点:熟悉与门、或门的电路符号及各自的逻辑关系。难点:填写与门、或门的真值表,能画出波形图。教学方法讲授法、练习法、任务驱动法、引导教学法教学资源1 . PPT多媒体课件。2 .简单与门、或门电路演示。3 .学生学案。板书设计3.2基本逻辑门一、与门1 .逻辑表达式2 .逻辑符号3 .真值表4 .波形图二、或门(是情况而定)1 .逻辑表达式2 .逻辑符号3 .真值表4 .波形图学生练习教学过程教学环节与主要内容具体教学目
3、标教学活动一、导入1、观察图片,现在有很多综艺节目,比如中国达人秀,是有谁来评判一位选手是晋级还是淘汰?(评委)评委是靠嘴来说吗?(是靠面前的表决器来表达自己的意思)2、中国达人秀评委席的表决器,它的内部结构其实就是一个数字电路。问:在上节课中,我们学了数字信号,(学生:在时间轴上不连续(离散)变化的信号)。我们可以用两个数值来表示数字信号。(学生:1和0)。1和()表示数值的大小吗?表下的是两种状态,比如开关的开和关。而这种处理数字信号的电路叫数字电路。所以数字电路当中的输入输出信号就只有两种状态,用1和()表示,比如:刚讲到的表决器,最终选手能否晋级是看最后的灯亮还是不亮,这里所讨论的灯只
4、有这两种状态,分别用1和0表示,关于它具体有多亮,亮的程度在数字电路当中是不考虑。任何复杂的数字电路都是由与门、或门、非门三种基本门组合而成。与门就相当于我们几何运算当中的乘法,或门相当于几何运算当中的加法。而非门即是输入的反,学会非门这部分在解释。今天这节课,我们先来学习基本门电路当中的与门和或门。一、新投环节一:与门电路我们先来探索一下基本的逻辑门电路一一与门电路。1、教师:老师手里有一套这样的电类的玩具,有哪位同学有兴趣对这个玩具进行拼搭一下?(PPT播放与门电路图)根据老师PPT上的电路图,教师对拼搭好的电路进行分析:现在这个电路中有两个开关A、B,老师把它的几种状态列成一个表格。(教
5、师PPT演示电路通断,请一位学生对拼搭好的电路进行演示通断,教师进行讲解分析得到状态表。要让这个电路的电灯亮,必须两个开关都闭合)从而引出所有逻辑前提皆为真时,逻辑结论才为真的逻辑关系叫做“与”逻辑。(解释“与”,就是语文里的“和”的意思,只有A开关和B开关同时闭合时,灯才亮。)教师:那么生活中与逻辑关系例子多吗?通过热门节目中的图片引入课题,让学生了解数字电路与生活的紧密联系。回顾旧知识,融入新知识。PPT展示基本门电路的符号,让学生有个整体的概念。穿插活动,由学生动手,既能增强课堂气氛,又能形象地从实践中得到结论。、教师:回顾上节课知识。教师边讲解与门、或门、非门跟几何运算中的相似,边PP
6、T展示与门、或门、非门电路的逻辑符号和表达式。教师:接下来同学们看下老师手里的这套玩具,有没有哪位同学帮老师拼搭下这样一个电路。(学生活动)当然很多,有哪位同学知道?(学生举例,教师PPT展示两个门锁实例如何导入视学生回答情况而定。)例子:班长宣布班级活动计戈小四月肥将选择一个晴朗的星期六去郊游。高考需带准考证和身份证。在数字电路当中,实现这种与逻辑关系的电路称为与门电路。与门电路在数字电路中表示逻辑的关系,不能用语文的这些词语来表示,我们应该用专业的语句来说明。用1和0表示。一般情况下,我们都是将我们想要得到的状态设置为1,另种状态设置为().2、所以此时开关闭合和灯亮是我们想要的,开关接通
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