bpmf教学反思.docx

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bpmf教学反思在学习声母的时候，我经常看到，尽管老师们费尽气力从生理学的角度，给学生讲解读声母时，气流是如何在口腔、鼻腔中通过的，舌面、舌尖是如何对气流进行控制的，可是，学生还是不能掌握正确的发音方法，可见老师的讲解对学生的学习帮助并不大。这并不是我们老师没讲清楚，也不是我们的学生不聪明，记不住老师所讲的要领，而是因为我们面对的学生年龄太小，对诸如“气流”“鼻腔”“舌面”“舌尖”之类的术语概念模糊不清，何谈理解发音要领，掌握发音技巧呢？于是，我就利用他们观察能力强、触觉灵敏的特点来帮助他们学习汉语拼音。如在学习bpmf时，我让学生伸出小手掌，放在老师的嘴巴前面，试着感知老师在读这些拼音时，哪个拼音发音时有气流冲出，哪一个没有。学生在用手试一试、摸一摸的过程中，十分明了地就感觉到了不同的声母在发音时，气流的大小，口腔的各个部位对气流的控制是不一样的。学生在真实的感官接触当中体会到的知识要领，比仅靠老师单纯的讲解所接受的知识记忆要深刻得多，所以，我觉得用“试一试、摸一摸的过程中，十分明了地就感觉到了不同的声母在发音时，气流的大小，口腔的各个部位对气流的控制是不一样的。学生在真实的感官接触当中体会到的知识要领，比仅靠老师单纯的讲解所接受的知识记忆要深刻得多，也形象生动得多。所以，我觉得用“试一试、摸一摸”的方法学习声母效果好。