2023年乡镇纪委、监察组教育整顿检视整治自查报告.docx
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1、2023年乡镇纪委、监察组教育整顿检视整治自查报告一、开展自查基本情况为扎实有效推进纪检监察干部队伍教育整顿检视整治阶段深入展开,XX月XX日XX镇纪委、监察组认真组织学习TXX县纪检监察干部教育整顿检视整治工作方案,严格按照“找准问题、找真问题、找具体问题”的具体要求,对标对标升入检视干部队伍存在的突出问题,及时整治纪检监察权力运行的风险隐患,确保检视整治各项工作任务高标准高质量完成。一方面是做好思想发动。组织镇纪委干部参加片区学习,听取委领导所做廉政教育报告,深入剖析反面典型案例,用身边人身边事教育警示干部。镇纪委负责同志逐一与镇纪委干部开展谈心谈话,敦促放下思想包袱,有问题的要主动向组织
2、说清问题。结合片区学习,多次重温学习党章党规党纪,教育引导镇纪委干部务必要以严格整顿纯洁思想。另一方面是扎实开展检视自查。严格按照教育整顿办要求,对镇纪委开展自查,重点查摆了干部队伍教育管理监督问题,以及当前镇纪委岗位廉洁风险隐患,并深刻分析了问题产生的原因,以及下阶段工作对策。镇纪委干部严格对照XX“六个方面”和教育整顿“六个是否”开展自查,高质量撰写个人检视问题清单以及党性分析报告。二、自查的主要问题(-)在抓牢政治建设,坚决做到“两个维护”方面。习近平总书记在XX工作期间,曾到我镇调研,镇纪委始终牢记习近平总书记重要嘱托,不负关心厚爱,扎实履职,坚决护航我镇绿色高质量发展。但是对照检视当
3、前各项工作,镇纪委在压紧压实全面从严治党主体责任方面仍然不够有力,如当前我XX问题仍有零星复发,农村党员酒驾醉驾、违纪违法问题时有发生,乡村振兴领域腐败和不正之风仍然存在,群众身边腐败问题仍然多发。“三多”信访问题化解不够有力,XX、XX、XX问题常年存在,得不到有效化解。这些问题的存在,暴露出镇纪委在压力传导上还没有做到一贯到底,监督责任落实还有一定差距。(二)在抓牢思想建设,深化党的理论武装方面。乡镇纪委处在基层一线,是党中央决策部署落地“最后一公里”的守护人,这就要求乡镇纪检监察干部要时刻加强理论学习,心中时时刻刻装着“国之大者”。但在工作繁忙时,镇纪委仍有把思想理论武装当做“软任务”的
4、错误思想,有时候认为抄了笔记、做了记录、拍了照片就完成了学习任务,而忽视了坐下来认真研读理论文章,仔细比较讲话精神,从而做到入脑入心,强化提升政治“三力”。乡镇纪检监察干部在理论学习中,还存在浅尝辄止、不深不透的问题,有时对一些重要理论的时代背景、理论渊源、思想精髓和核心要义领会得不够系统、全面,对一些理论体系理解掌握不够到位,还不能很好的把XX转化为推动纪检监察工作高质量发展的动力。(三)在抓牢制度建设,强化权力运行制约方面。内控机制不够健全,未建立保密管理相关制度,有时为了图方便,还存在用互联网计算机处理工作文件的现象。在村级组织换届选举工作中,落实廉政审核意见多是查看问题线索台账,不能够
5、从政治关、品行关、作风关、廉洁关全面审核。落实上级部署不够彻底,如在落实XX工作机制时,对于一些任务指标,认为很难做到全面落实,填报一些数据时觉得“估一下,“差不多,就行了,这就导致执行效果打了折扣。(四)在抓牢队伍建设,做实日常监督管理方面。当前,我镇问题线索总量多,情况复杂,调查难度大,但是专职干部从事纪检监察工作年限短,查信办案业务能力依然十分薄弱,负责同志刚从机关办公室转任乡镇纪委,办案经验薄弱,群众工作能力不足,仍在努力熟悉各项工作,尽快提升履职能力本领。不善监督、不会监督、不敢监督的问题还比较突出。如,在下沉村居一线监督检查时,更多都是发现一些鸡毛蒜皮的问题,很难发现实质性问题线索
6、。干部队伍管理监督还不够严格,对于纪检监察干部偶尔迟到早退现象,没有予以严厉批评指正。三、原因剖析深入分析以上问题,既有我镇纪检监察干部主观方面的原因,也有客观方面的因素,既有自身问题,也有外部原因,但主要还是自身原因造成的。(一)责任落实还不够有力。纪检监察机关是党内监督的专责机关,是履行国家监察职能的专责机关,监督是纪检监察干部的第一任务、第一职责。但在实际工作中,镇纪委对政治机关的定位把握不准,不善于从政治上审视、分析和查处问题,政治监督有时还浮于表面、不深不透,全面从严治党压力传导不够。日常监督多是停留在看资料、听汇报、列席有关会议,无法做到有效监督。专项监督满足于规定动作,持续发力不
7、足,未做到阶段性整治和常态长效管理相结合,推动建立长效机制,推动行业部门转变作风不够。基层监督相对乏力,手段不多,方式方法有欠缺,目前镇纪委3名专职干部,从事纪检监察工作均不满两年,干部能力素质不足,不会监督不善监督的问题依然存在。(二)政治理论学习不够深入。重业务轻学习的问题一定程度存在,镇纪委干部还不能很好处理工学矛盾,在繁忙的工作之余不能够定下心来原原本本学习党的新精神、新理论、新要求。有时因为忙于工作,个别干部还把学习当做一种任务,认为记好笔记、留下痕迹,就算学习到位了,主动学习的动力不足。在学用结合上发力不够,不能自觉用理论来指导实践,存在学用脱节现象,还不能够很好的将XX转化为推动
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