2018年10月自学考试00874《特殊儿童早期干预》试题.docx

《2018年10月自学考试00874《特殊儿童早期干预》试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年10月自学考试00874《特殊儿童早期干预》试题.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、2018年10月高等教育自学考试特殊儿童早期干预试题课程代码：00874一、单项选择题1 .提出儿童发展“成熟理论”的是A.洛仑兹B.盖塞尔C.拉马克D.皮亚杰2 .促成美国第一个针对残疾婴幼儿早期教育计划的法案是A.残疾儿童早期教育援助法B.抢先起步项目修订案C.康复法案D.全体残疾儿童教育法3 .学前特殊儿童教育诊断常用的方法不包括A.测验法B.问卷法C.观察法D.访谈法4 .目前以康复中心为基础的特殊儿童早期干预模式不包括A.家长儿童式B.儿童康复发育中心式C.教师一儿童式D.特殊儿童早期干预中心5 .美国智力隙碍协会按照智力水平把韦式量表测量低于“25分”界定为A.轻度智力障碍B.中度

2、智力障碍C.重度智力障碍D.极重度智力障碍6 .美国智力障碍协会认为,适应性行为是指人们习得的用于日常生活的三方面技能的综合。这三个方面的技能不包括A.概念性技能B.语言性技能C.实践性技能D,社会性技能7 .听力障碍儿童听觉能力评估的方法不包括A.声音定向检查B.声导抗测听法C.纯&测听法D.电反应测听法8 .主要训练智力障碍儿童“手眼协调能力”的活动是A.串珠子B.倒豆子C.拧瓶盖D.捞珠子9 .智力障碍儿童生活自理能力训练的内容不包括A.咀嚼行为训练B.大小便行为训练C.平衡协调训练D.穿脱衣物行为训练10 .根据第二次全国残疾人抽样调查残疾标准较好耳平均听力损失处于41-6OdBH1属

3、于A.听力残疾一级B.听力残疾二级C.听力残疾三级D.听力残疾四级11 .造成儿童听力隙碍的学语后因素不包括A.脑膜炎B.中耳炎C.麻疹D.美尼尔氏病12 .言语能力训练涵盖的内容不包括A.听话训练B.看话训练C.说话训练D.发音训练13 .“每个人都有特点。比如你喜欢糖，你的同桌喜欢冰淇淋。每个物体也有自己的特点。你的手里摸着这个玻璃杯的时候，有什么感觉？”老师在视觉障碍儿童触觉训练中使用的方法是A.类比B.拟人C.解释D.比喻14 .适用于屈光参差性弱视和斜视性弱视儿童的遮盖法是A.单眼严格遮盖法B.双眼交替遮盖法C.半遮盖法D.短小遮盖法15 .下列选项中，不属于病弱儿童的表现特征是A.

4、长期多病而经常缺席B.轻微运动就心跳加速、呼吸困难、面色发紫C.异常肥胖、瘦弱或发育不良D.身体畸形16 .2001年，澳大利亚昆士兰大学的斯班斯等人编制的量表是A.儿童焦虑性情绪障碍量表B.学前儿童焦虑量表C.拒绝上学评估量表D.恐惧调查量表17 .嗓音障碍主要表现为音调异常、响度异常和A.音色异常B.音质异常C.音频异常D.节奏异常18 .语言障碍主要表现为三个方面的障碍和落后，即语言的形式、语言的内容和A.交流中语言的功能B.语法的规则C.早期阅读D.语音19 .在诊断小儿脑瘫时不需符合的条件是A.进行性B.水久性C.发育性D.非进行性20 .儿童表现出与其实际年龄不相称，以注意涣散、活

5、动过度和行为冲动为主要特征的行为障碍，称之为A.注意缺乏多动障碍B.认知缺乏多动障碍C.情感缺乏多动障碍D.运动障碍21 .多动症儿童最有效的干预方法是A.药物治疗法B.行为训练法C.饮食疗法D.自我训练法22 .自闭症一般发病在A.1岁前B.3岁前C.4岁前D.5岁前23 .自闭症儿童的一个典型特征是A.单独行为B.少动行为C.独处行为D.刻板行为24 .儿童孤独症筛查量表编制者是A.斯考普勒B.刘娟、王玉凤等C.杨晓玲D.罗娜温25 .1995年，美国临床心理学家史蒂文博士根据多年的自闭症临床经验和实践，提出并创建了A.结构化教育法B.地板时光法C.人际关系发展干预法D.行为分析法26 .

6、美国斯坦利格林斯潘及其工作团队创设了一套在全世界范围内广泛传播和使用的自闭症儿童的早期干预方法，即A.结构化教育法B.地板时光法C.人际关系发展干预法D.行为分析法27 .以运动发育和神经生理基础相结合为依据，通过对皮肤施加不同的刺激，对运动系统产生促进或抑制性影响，以诱发有目的的动作的疗法是A.布巴斯疗法B.VOj1a疗法C.物理疗法D.路德疗法二、简答题28 .简述保健机构的医务人员在特殊儿童早期发现中的职责。29 .简述智力隙碍儿童情绪情感的特点。30 .简述波特奇计划的基本特点。31 .简述视力障碍儿童定性行走训练的内容。32 .简述对多动症儿童的早期评估过程中的注意事项。三、论述题33 .试述特殊儿童早期干预的发展趋势和内容。34 .举例说明恐惧及焦虑儿童早期干预的方法。四、应用题35 .根据案例实际情况，结合所学知识，请从教师的角度为哲哲制定一套有针对性的社交技能训练方案。哲哲入园后不会与人玩耍，难以听从老师指令，当意图不被人理解或要求没有得到及时满足时，他会情绪激动，躺在地上大声哭闹，且在短时间内情绪无法控制社交技能明显不足，兴趣单一，对小汽车玩具强烈爱好，几乎没有主动语言，缺乏情绪控制能力，规则意识薄弱，课堂上自言自语，不听课或突然离座。