高校思政教师关于对党忠诚培训材料与高校思政教师“大思政课”培训材料.docx

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1、高校思政教师关于对党忠诚培训材料对党忠诚是中国共产党百余年来一以贯之的优良传统，具体表现为忠诚于党和人民，忠诚于党的理想信念，忠诚于党的理论方针路线政策，等等。高校思政课教师是高校开展马克思主义理论教育、“用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的中坚力量”，肩负着引导大学生坚定马克思主义信仰、共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,培养坚决拥护中国共产党领导的优秀人才的关键任务。对党忠诚是新时代高校思政课教师的首要特质，要求高校思政课教师践行为党育人、为国育才的神圣使命，忠诚于党和人民的教育事业。一、对党忠诚是新时代高校思政课教师的必然要求1对党忠诚是高校思政课教师必备的政治品格。高校

2、思政课具有鲜明的政治性和价值性，政治性是其本质属性，价值性则是其教育目标，思政课主要通过讲政治的方式来实现其价值目标。思政课要旗帜鲜明讲政治，以马克思主义理论以及党和国家的各项方针政策等为主要教育内容。思政课的政治属性决定了思政课教师只有具备高度的政治觉悟和坚定的政治立场，才能保证自己在课堂上所讲授的观点在政治方向上是正确的。因此，对党忠诚与否就被视为高校思政课教师能否胜任岗位的试金石。政治品格是个体政治立场、政治观念和政治行为等心理政治因素的总和，是一种内在的、稳定的主观心理特征。政治品格作为一种更深层次的精神力量，其鲜明与否决定着个体政治信仰的坚定程度和政治能力的强弱，也决定着个体的政治觉

3、悟和政治立场。高校思政课教师只有牢固树立对党忠诚的鲜明政治品格，才能真正认同所讲授的政治性教学内容，进而深入研究教学内容、创新教学方法、提高教学技能。因此，无论是从思政课的客观属性还是从思政课教师的主观意识来看，都要求高校思政课教师必须坚定对党忠诚，自觉锤炼忠诚的政治品格。2.对党忠诚是高校思政课教师必备的道德品质。马克思主义伦理学认为，道德是社会经济状况发展的产物并随着社会经济状况的变化而不断变化。就我国的具体情况而言，我国是人民当家作主的社会主义国家，党是维护人民主体地位及最广大人民根本利益的核心力量，我国社会持续几十年的高速发展和文明进步也正是建立在这种力量的基础之上，坚持对党忠诚正是新

4、时代经济社会发展所要求的道德品质。新时代高校思政课教师理应树立高尚的道德品质，自觉将国家利益、集体利益放在首位，“要从党和国家事业发展全局的高度，坚守为党育人、为国育才”，筑牢对党忠诚这一坚实的道德基础。高校思政课教师的职业道德修养是教师在从事教学活动的过程中形成的较为稳定的道德观念和行为规范。“政治要强”是对高校思政课教师的首要要求，政治修养也是高校思政课教师职业道德修养的重要组成部分。思政课教师承担着忠诚奉献的道德使命，肩负着为党育人、为国育才的历史重任。思政课教师对党忠诚与否与其职业道德修养的高低呈正相关。若教师对党忠诚的程度不够，那么其职业道德水准也必然不足，相应地在思政课教学活动之中

5、就难以对大学生传达出正确的政治导向，甚至还会对大学生思想行为的塑造产生消极影响；若教师坚定对党忠诚，那么其必然具备较高的职业道德水准，有助于思政课教师自身教学能力的提高,使其能够在教学活动之中积极引导大学生树立正确的爱国主义观念，有效完成教学目标。3.对党忠诚是思政课教师理直气壮讲好思政课的坚实底气。思政课所讲授的教学内容不仅包括马克思主义理论和党的路线方针政策，还包括我们党用马克思主义及其中国化理论所指导的关于社会和人生的各种内容，具有鲜明的政治和意识形态属性。理直气壮讲好思政课不是振振有词，也不是气势凌人，而是对所讲授内容的高度自信。思政课教师对教学内容的高度自信，是讲好思政课的基础性条件

6、。思政课教师的高度自信，是以对马克思主义理论的深入学习、对中国特色社会主义伟大事业的正确认知和深入认同为基础产生的对党的领导的高度认可和高度忠诚。“忠诚和信仰是具体的、实践的“，具备忠诚品格的教师在课程设计和教学创新中能够始终坚定对党的教育事业的绝对忠诚，在党的方针政策的引领下开展教学活动和教学管理工作，引导大学生培育和践行社会主义核心价值观。思政课教师在具体的教学实践中将对党忠诚转化为履行教师职责的实际行动，继而营造出以对党忠诚为准则的教学氛围，能够潜移默化地加深大学生对党和国家的认可和支持，增强思想政治教育的实效性。二、新时代高校思政课教师坚定对党忠诚的实践路向对党忠诚是一种高尚的政治品质

7、，这种品质往往需要经过长期的理想信念教育、实践锻炼和自我提升才能形成。高校思政课教师应结合自身的岗位要求和职业特征，自觉践行党的宗旨，坚守党的理想信念，坚持党的政治方向，在长期的教学实践中锤炼对党忠诚的政治品质。1践行党的宗旨，为人民做学问。高校思政课教师应时刻牢记党的宗旨，为人民做学问，坚定认同并自觉践行对党忠诚。“人类的知识生活从低级到高级、从简单到复杂、从原始到现代的进化历程，就是一个不断储存、传承和创新知识的过程。”一般情况下，一个人在学问上越精进，就越有可能拥有更好的知识传授和学术创新能力与本领。高校思政课教师应坚持以人民为中心、为人民做学问，自觉追求学问上的精进，不断提升教书育人水

8、平和科学研究能力，严格贯彻落实党的各项方针政策，切实做到全心全意为人民服务。一方面，高校思政课具备政治性强、理论性强等特点，要求思政课教师具有坚定的理想信念、高尚的道德情操、创新的思维方法、宽广的视野格局、自律的精神品质、正直的人格素养，而这些都可以在思政课教师精进学问的过程中得到培养和涵育。因而，思政课教师若能在学问上不断精进，就越有可能将抽象、深奥、陌生的哲学社会科学理论具体化、形象化、通俗化、亲切化，进而提升课堂教学效果。另一方面，学问越精进、学识越高的思政课教师越有可能具备更强的学术研究能力，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中进行更深入的思考。高校思政课教师要将忠诚于党和人民落实到

9、行动上，自觉站在人民的立场，服从和服务于人民群众的整体利益和长远利益，自觉秉持为人民做学问的原则，深入人民之中，聚焦人民的社会实践，通过服务人民、研究人民，将自身的命运与人民和国家的发展进步紧密相连。2 .坚守党的理想信念，做坚定的马克思主义信仰者。对党忠诚作为思想上的自觉认同，具体表现为对马克思主义的坚定信仰、对中国特色社会主义的坚定信念。对早期中国共产党党员而言，坚定的信仰主要来自救国救民的现实需要与马克思主义解放全人类学说的内在契合；对当今中国共产党党员而言，坚定的信仰主要来自国家发展成果的现实性，以及马克思主义中国化理论成果的科学性。对高校思政课教师而言，要不断深入学习马克思主义科学理

10、论及其中国化时代化的理论成果，正确认识中国特色社会主义现代化建设的现实成果，并在这一过程中正确认识“中国共产党为什么能,中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”，认识到党的领导的科学性，坚定马克思主义信仰。马克思主义不是僵化的教条，也不是一切现实问题都能从中得到答案的终极真理，而是进一步研究问题的科学认识论和方法论，只有将其与中国的现实情况相结合，才能发挥出其蕴藏的价值。高校思政课教师应坚持在实践中深挖马克思主义的现实价值，将马克思主义内化于心、外化于行，用强大的理论素养和政治修养保证自身理论上的清醒和政治上的坚定；将马克思主义世界观和方法论有效应用于高

11、校思政课课堂教学和实践活动的方方面面，自觉成长为坚定的马克思主义信仰者，出色地完成思政课的教学目标。3 .坚持党的政治方向，为党育人、为国育才。政治方向是党引领我国社会发展进步的指路明灯，包括党的基本理论、路线、方略和理想目标。高校思政课教师要始终坚持党的领导，落实党的教育方针，担当起为党育人、为国育才的教育使命。高校思政课教师承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命，在教学工作中，既要传授马克思主义的科学理论知识，也要引导大学生树立正确的政治观念和价值观。因而，思政课教师要始终坚持正确政治方向，坚持党对社会主义教育事业的全面领导。一方面，要坚持马克思主义理论的指导地位。

12、高校思政课教师要将马克思主义科学理论贯穿教学全过程，用马克思主义引领大学生树立正确的爱国主义观念。另一方面，高校思政课教师要坚定拥护党的最高领导，坚定对党的理论和路线方针政策的认同，深刻把握“两个确立”，坚决做到“两个维护”，践行为党育人、为国育才的教育使命。习近平总书记指出，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”，强调了思政课在人才培养中的关键作用。而高校思政课教师作为思政课建设的主力军，更要自觉担当起时代所赋予的伟大使命，自觉忠诚于党和人民的教育事业，始终同党和人民同心同向，坚定马克思主义信仰，坚定对党忠诚，确保思政课始终沿着正确的政治方向开展，真正落实立德树人根本任务。高校思政教师“

13、大思政课”培训材料党的二十大报告指出，实现高质量发展是中国式现代化的本质要求之一，是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。高质量发展亦成为高校思政课建设的主题词。自习近平总书记提出大思政课我们要善用之”的重要命题及教育部公布全面推进“大思政课”建设的工作方案（以下简称工作方案）以来，“大思政课”在党和国家事业发展格局中的战略地位进一步凸显。新时代整合多方资源共同推进“大思政课”高质量建设，是高校思想政治工作守正创新、提质增效，不断深化铸魂育人功能，培养符合社会主义现代化建设要求的高素质人才的应有之义。一、高校“大思政课”高质量建设的逻辑理据高校建设高质量“大思政课”是理论逻辑、历史逻辑、实践逻

14、辑相统一的过程。工作方案明确要求重点支持开展“大思政课”建设规律的研究，即需要在理解“大思政课”改革逻辑理据的基础上揭示其客观规律，推进思政课改革创新并实现高质量发展。1理论逻辑：遵循马克思主义教育理论的本质要求。马克思主义是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想，马克思主义教育理论是我国教育事业发展和高校思想政治教育实践的根本遵循和行动指南。对于教育的本质问题，马克思在资本论中提出，“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”。他认为教育是实现人的自由全面发展的手段，教育需要同劳动生产相结合。这一重要

15、理论从本质上决定了“大思政课”建设的价值目标。习近平总书记指出：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”建设高质量的“大思政课”遵循了马克思主义教育理论“人的全面发展思想”和“跟现实相结合”的本质要求。学校通过“大思政课”建设将思想政治教育和广泛的社会实践活动深度融合，帮助学生实现从认识到实践的飞跃，使学生的个人认识和个人意志与党和国家的政治理念相统一，将学生的政治认同转变为为中华民族伟大复兴添砖加瓦的实际行动。2.实践逻辑：回应高校思政课时代挑战的现实需求。面对世界百年未有之大变局，“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”是高校思政课落实立德树人根本任务必须回答的问题。首先，关于

16、“为谁培养人”这个问题，习近平总书记指出：“我们要坚持教育优先发展坚持为党育人、为国育才。”“大思政课”是推进新时代高校思想政治教育高质量发展的必然手段，旨在不断强化对学生的马克思主义意识形态教育，将思政课的价值引领功能贯穿实践教学全过程，以知识传授、能力培养、价值塑造“三位一体”的教育模式培养堪当时代重任的社会主义建设者和接班人。其次，关于“培养什么人”这个问题，习近平总书记指出：“必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才J“大思政课”是新时代国际国内新形势下高校思想政治教育工作在社会场域的延伸和映照，旨在培养有理想、有本领、有担当的时代新人。最后，关于“怎样培养人”这个问题，习近平总书记提出，要“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。“大思政课”致力于实现教学主体、教学场域和教学时间的交互融合，全面落实“三全育人”要求,切实提升人才培养的针对性、系统性和实效性。二、高校“大思政课”高质量建设的特征进入新时