名师教学设计《春晓》.docx
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1、基本信息名称人教版教材第十册第八课春晓所属教材目录人教版教材第十册第八课教材分析本节课的教学内容是全日制培智语文教材第十册第八课春晓。这首古诗的作者是唐代诗人孟浩然,它描写的是春天早晨雨后的景色,表达了诗人喜春、爱春、念春、惜春的思想感情,反映了诗人对春天景色和美好事物的喜爱,为我们勾勒出了一幅美丽的春晓图。学情分析本班共有学生8名,其中中度智力障碍学生2名,重度智力障碍学生6名,这八名学生中存在语言缺陷的学生2名,自闭症学生1名,所以本节课我以“分类教学,个别施教”为出发点,把学生分为三类,对学生进行不同程度的缺陷补偿,力争每个学生做到学有所获。教学目标知识与能力目标A组:能够正确认读生词语
2、,理解古诗的意思;能够熟练朗读古诗并达到背诵。B组;能够在教师引导下,认读字词,朗读古诗,理解古诗大意。C组:借助课件初步理解课文意思,并鼓励其参与发言,积极思考,融入课堂。过程与方法目标亲历知识的获得过程,发现获得知识的喜悦与成就感。情感态度与价值观目标激发学生热爱春天,和诗人产生共鸣,一起分享春天给人们带来的快乐,体会作者喜春、爱春、念春、惜春的思想感情,懂得时光一去不复返的道理。教学重难点重点朗读古诗春晓,学会本课生字词,能够读准字音。难点在简单理解古诗大意的基础上感悟古诗的意境。教学策略与设计说明本课的设计理念是“愉快课堂,自主学习”。本课的教学对象是我校启智四班的智障学生,他们智力发
3、育迟缓、水平低下,观察、理解和口头表达能力较差,注意力不容易集中和保持。因此用多媒体辅助课件贯穿课堂。采用多种游戏互动的方法充分发挥师生在教学中的作用,以真诚的爱心、耐心和有效的教育机智引导和调动学生的学习兴趣,力求使学生在愉快氛围中学习新知。教学过程教学环节(注明每个环节预设的时间)教师活动学生活动设计意图图片激趣,导1、导入:春天来了,小草发芽了,大认真倾听教师的在这个环节入新课。树绿了,各种各样的花争相开了,到处一片生机勃勃的景象。2、课件出示春天的美景和赞美春天的古诗句。师:古往今来有多少诗人赞美过这美丽的春天呢?描述,感受春天的美丽。学生观看课件感受春天的美景。学生产生兴趣,展开想象
4、。学生读课题。中通过课件展示描写春天的古诗句,通过视觉听觉的感知教学,激发学生的学习兴趣,引出课题。3、|出课题:如此美丽的春天,雨后的早晨又是什么样子的呢?唐朝诗人孟浩然在古诗春晓中把一幅雨后春天早晨美丽的的景色给我们展现了出来,想不想一起去看看一看呢?今天我们就一起来学习春晓。(板书:8、春晓)课件辅助,朗读古诗。课件出示古诗春晓处理生字词。1、要求学生借助拼音读一读古诗,把读不准的字找出来。2、课件出示生字处、少、觉、啼、眠、晓)师:可爱的小燕子也回来帮忙了,找到很多的字,咱们看一看你找的和它一样吗?3、要求学生把生字宝宝送回古诗再把古诗读一读。学生借助拼音读占诗春晓,找出读不准的字词。
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