设计方案模板集锦6篇.docx

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1、设计方案模板集锦6篇设计方案篇11建设物流实训室的必要性在社会需求的推动下，20年起，全国部分学校开始试办“物 流管理”等相关专业，为企业培养和输送物流专业人才。这在一 定程度上对物流知识和思想的传播起到了很好的作用，也的确培 养了一些物流人才。他们在相关的物流岗位上发挥了作用，有效 地促进了企业物流运作的变革和进步。但是，其中反映出的问题也不少，主要体现在以下几个方面：1.1 偏重理论培训，缺少实践环节目前在各种认证体系中，基本上以知识性学习为主，只有少 量的实际操作环节。现代物流业很注重实际操作经验，仅有理论知识难以解决企 业的实际业务问题，物流培训也必须以此为重要原则，加强实训 功能，注

2、重对实际业务的理解和对实际操作技能的掌握，才能培 养出符合企业需求的人才。1.2 教学手段单一，感性认识与理性认识不能有机结合目前无论是高校的物流学历教育还是职业培训，普遍存在一 个问题，就是教学主要以教师分散授课为主，辅以少量甚至没有 参观。学员们无法全面系统地了解物流运作的整个过程，除少量 悟性较高的学员外，大多数学员的物流知识结构比较凌乱。1.3 传统实训方式已不能满足学生和企业的需要学生实训要求在类似企业实际的环境下，并且实训的设备、 软件必须是企业实际应用的，或在企业实际应用基础上改造过来。随着国内教育教学改革的深入，实训方式创新层出不穷，旧 有的实训方式尤其是模拟仿真远远不能满足现

3、有教学的需要。2物流实训室设计理念通过实训室对各节点模拟，从而展现货物的入库、仓储、流 通加工、配送、出库等第三方物流企业的供应链流程。在此模拟 的供应链上，配备一系列模块化的现代物流设施，如：全自动立 体仓库、电子标签辅助拣货系统、电子看板，RF手持设备等，它 们各自独立，又互为联系，充分体现了传统的物流运行过程通过 信息化实现其战略决策系统化，管理现代化和作业自动化这一现 代物流的时代特征，从而在学校实训室内营造了一个类似真实的. 集物资流和信息流于一体的实训教学环境。3实训室方案规划设计物流实训室平面布局主要组成部分：全自动立体仓库及自动分拣：立体货架、全自动堆垛机及输送装置等;普通仓储

4、货架：重型及轻型货架；电子标签拣货系统：重力式货架、电子标签分拣系统及拣货 台等；打包封装：多种款式的打包设备；条码及射频系统：RF手持终端、条码打印机及多种条码阅读 设备；管理岗位：物流软件、PC及桌椅。4实训系统功能之所以要在学校实训室条件下，构建一个类似真实的以第三 方物流服务单元为核心的供应链仿真系统，其真实目的是想以此 为学校进行现代供应链物流运作管理等相关课程的课堂理论教学 提供一个有效的辅助教学手段，并为学生掌握各种现代化，自动 化的物流设施设备的操作技能，提供一个实实在在的实训平台。所以从这个意义上说，我们这套实训系统应具有以下教学实 训功能：4.1 了解和学习物流管理的内容和

5、技术1、仓储管理系统的操作训练仓储管理操作主要是物流存储子系统中最基层的一个执行环 节，它包括储位管理、货品管理、出/入库管理库存管理（盘点、 转储、转仓、库存查询）等。学生通过相关现代化信息仓管工具 的操作训练，如全自动立体仓库、手持RF数据采集终端、电子标 签辅助拣货、超声波定位、RFlD物流跟踪、电子看板目视管理等， 了解其功能和性能，掌握其操作技能。2、仓储运输表单缮制训练物流企业的一切作业流程都是以单据作为凭证标准，即见单 作业。所以熟悉和了解仓储、配送、运输管理等方面的单证流转 及其缮制技术，这对物流专业的学生来说是至关重要的。3、货物保管堆存操作训练要求学生通过实训能够学会在仓库

6、条件确定的情况下，能够 根据货物的特性，包装方式和形状，保管的需要以及为确保货物 的质量不受损失，又能方便作业和充分利用仓容而选择正确存放 方式的技术。4、配送与运输调度作业的技能训练主要功能包括根据订单拣货、组配装箱、车辆管理、运单管 理、车辆调度管理、配载管理、跟踪管理等，通过实训，使学生熟 悉配送业务和熟悉运输管理业务流程。5、物流装卸机械设备操作技能训练通过学习，使学生能够阐述常用搬运、装卸机械的功用及特 点，熟悉常用的搬运装卸操作程序，能操作常用的搬运装卸机械， 并能简单维护装卸机械设备，并在此基础上结合劳动和社会保障 部门举办职业技能鉴定考试，把职业培训与职业资格考证有机结 合起来

7、，在装卸机械操作技能得到训练的同时，取得相关的职业 资格证书。6、集装器具的操作训练集装是将许多单件物品，通过一定的技术措施组合成尺寸规 格相同，重量相近的大型标准化的组合体的组合状态，集装器具 主要是指托盘等。为了能使学生通过实训，学会和掌握物流实务 中经常会碰到的托盘的装盘码垛，货物的装载技巧及紧固。4.2 熟悉和掌握各种信息化、自动化、机械化技术装备在物 流系统中的应用众所周知，现代物流是建立在信息化基础上的自动化、机械 化、系统化的新型产物，其运行的基础就是信息交流或者说，信 息就是现代化物流的灵魂和血液。正是那些能充分体现高度机械 化、自动化、信息化等现代科学技术的物流设施和装备（如

8、：全 自动立体仓库，无线数据采集终端，电子标签等）在现代物流系 统中的广泛应用，才为现代物流实现其消除浪费，降低成本，提 高效率等为目标的核心价值奠定了坚实的硬件基础。5结束语现代物流，无论其作为一门新兴的产业还是一门新兴的学科, 其所具有的极强的实践性和其所涉及的产业活动的多样性和复杂 性已构成了现代物流的两大显著特色。所以说，要实现现代物流 的核心价值，那么就必须既要学会必要的物流管理理论知识，又 要熟练掌握和学会必要的各个物流岗位的实践操作技能。这也就 是说，提供类似真实的物流职业岗位的实训和实训是十分必要的, 通过实训，希望使学生能熟练应用计算机技术、自动化技术、网 络通信技术、无线电

9、射频识别技术等一系列先进的现代科学技术 来实际进行物流信息的收集，分类处理和管理执行；同时还要能 熟练使用物流装卸机械设备，会缮制各种物流流程中的各种表单, 达到熟练应用现代物流操作技能。为学生毕业后踏上物流工作岗 位后尽快进入工作角色，不断探索实现物流核心价值的新路径、 新方法打下扎实的理论与实际动手创新的基础。设计方案篇2教学内容：小统计教学目标：认知：1.认识简单的条行统计图与统计表，小统计。2.知道一格可以代表数量几。技能：1.会看图进行简单的比较。2.能结合生活实际进行简单的比较。情感：使学生在仔细观察和积极思考中体验学习的乐趣。教具准备：1、电脑课件。2、苹果小树。学具准备：蜡笔教

10、学过程教学内容活动方式练习设计目的意图一、引入：金色的1 O月，我们伟大的祖国刚刚过完了她5 1岁的生日， 那你的生日是几月呢？谈话引出课题二、新授：（一）教学例1：1、小朋友的生日都在不同的月份，我把一年1 2个月分成 4个部分，看！我是怎样分的？2、谁想立即把手中的纸条，贴在你出生的月份上？（奖励 苹果）3、谁想和他一样？注意贴的时候要从下往上一格一格对整齐。4、刚才我们通过合作完成了二（4）班小朋友出生月份人数 统计图。（奖励苹果）学生动手操作制作统计图；并对“一小格表示一”这个难点埋下伏笔。师小结：今天我们要学的新本领就是“小统计”。（出示课题） 一起看图，几月至几月出生的小朋友最多？

11、几月至几月出生的小 朋友最少？5、同意吗？你是怎么看出来的？（你讲的有道理）6、7月至9月出生的小朋友有几人？你是怎么知道的？（出示：“每小格表示1人”）7、剩下的部分各有几人？请你任选一个数数看，小学数学教 案小统计。（板书）学生讨论会看统计图8、我们已经会看统计图了，让我们来看图填表。9、想一想怎样填？先和组里的.小朋友商量一下再填写手中 的表格哪个小组汇报一下（完成表格）10、和他一样的小朋友贴个苹果，表扬一下自己。我们完成的这张表格就叫统计表。学生独立完成统计表会将统计图和通计表对照起来看。（二）教学例21、下面我带你们到停车场去，从这张统计图中你能看出哪 种车辆最多？哪种车辆最少？2

12、、自行车有几辆？数数看。数不清，我来给你们想个办法。（电脑演示）现在每小格表示几辆？3、谁能很快的告诉我自行车有几辆？（出示）4、其它车的数辆呢？（出示）学生观察电脑演示让学生明白每小格表示5的含义，并学会应用。5、从图中你还能发现什么？（手势）小小马儿快起来，找找你的好伙伴。学生自由互说6、好，把你的新发现说给小伙伴或各位老师听，如果你说对 了，就可以得到一个小苹果。学会比较数据与用数据求和。（三）结合实际进行统计。小小马儿快回来，对的贴上小苹果。1、现在通过了小朋友的努力，小树上接满了苹果，数一数你 们得到了几个苹果？（生汇报）汇报一下。学生自主活动2、现在我们要看表做一张各小组苹果个数统

13、计图。根据你们得苹果的多少，给格子涂上颜色，每小格表示1个。 然后把多余的格子剪去，贴在自己的组号上，最后写上数字。会不会？请组长分配一下，谁涂、谁剪、谁贴！3、统计图完成了，看哪个小组苹果最多？（你们真棒！其它 小组也不错！）学以致用，联系生活实际三、总结：今天我们学习了什么本领？我们认识了统计图和统计表，还 会看图和进行简单的比较，小朋友学的很用心。设计方案篇3一.解读教材：（即说教材）第一课时重点扫除阅读障碍，读准读通，整体感知文本“美”教学目标：1 .通过阅读引导学生理解课文内容从而达到正确流利有感情地朗读课文的目的2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3 .在读、说写等拓展性的言语

14、实践中，发展语言。4 .理解感情.二 .理念指引（即说教法、说学法）为完成本课的教学目标我确定本课的教法为：突破重点，击 破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破， 图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。课标要求加强对学生的学习指导和学法指导，提高学生的语 文素质是语文教学的重要任务。中高年级的学生已具备了一定的 学习能力，因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：“读一 思一议一读”的学习方法，通过读（范读、默读）初步感知课文 内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进 一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流， 检验读和思的效果；再通过反复诵读（个别

15、读，男女生读，小组 分句，段读）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会， 达到提高兴趣的效果。1 .情境创设：著名小学语文教学专家李吉林大力提倡情境 教学，即是以生动形象的场境，激发学生的.学习情绪，把教师的 语言和情感，教学内容及课堂气氛作为一个广阔的心理场，作用 于学生的意识，达到学生主动学习和整体、和谐发展的目的，其 特点是形真、情深、意远。2 .自主品悟：语文课程标准指出：学生是语文学习的主 人，阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学 生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深 理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪， 享受审美乐趣。3 .师生互动、生生互动：语文课堂应是一个开放而有活力 的课堂，是一个宽松而又和谐的课堂，作为引领者的教师和作为 学习主人的学生都应积极主动地参与、投入，是谓“教学相长”。 在本节课中，师生、生生都很大程度地进行了互动.设计思路：以“情感态度和价值观”这个目标为纲，尊重文本的价值取 向，从学生对刘的“求贤若渴”等的体验中提炼出“诚”这条主 线，在初读课文中发现成，在反复朗读中感悟成，表达成，通过 引入出师表这一拓展资料，让学生感悟猪这一人所后来回味 到留的成，最后让