论文课程思政理念下初中体育课程育人的实践探索.docx
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1、论文课程思政理念下初中体育课程育人的实践探索【摘要】随着教育部2022年4月发布了义务教育体育与健康 课程标准(2022),学校体育得到社会的普遍关注,通过体育教学不 仅能够强健学生体魄,还能锻炼学生心智,促进学生全面发展,把坚 持为党育人、为国育才落到实处。但是,受传统教学理念的影响,学 生积极参与体育教学的主动性不足,影响体育课程育人功效的发挥。 本文在分析体育课程育人功效的具体表现以及实施原则的基础上,积 极探索初中阶段开展体育程育人的路径与策略,希望能为大家提供参 考。【关键词】初中;体育课程;思政理念;育人引言初中阶段是学生身体、心理以及智力等因素的快速发展期,因此 是对学生进行思想
2、教育的最佳时期。体育教学作为能够助力学生全面 发展的主要手段,逐渐得到重视。初中体育课程的开设能够增强学生 体质,同时在学生参与体育教学的过程中,还能够锻炼其心智、磨练 其意志,促进其良好个人品质的形成。因此,体育教学具有突出的育 人功效,要想充分发挥其育人教育作用,需要教师积极探究体育课程 育人教育的主要实施路径,以实现学生各方面能力的协调发展。1体育课程育人功能的内涵首先,体育课程具有其他学科教学所不具备的教学优势,它是通 过身体练习来达到强身健体的目的。体育课程的开放性使体育教学不 受班级以及项目等因素的限制,为学生创造动态直观的课堂环境,促 使学生更好实现自然环境下生理和心理的协同发展
3、。体育课程教学目 标具有明确性,体育课程的开展目的是增强学生体魄、有效实施德育、 提升学生综合素养。例如,有些学生可能具有害怕劳动、不注意卫生、 不积极参与团队合作等缺点,但是在学科教学中不能体现出来,在体 育教学中学生的这些缺点则能够得到直观呈现,教师可以在教学过程 中针对学生表现设置合理的教学活动,帮助学生改正缺点,以达到提 升学生素养的目的。其次,从体育教材内容来看,体育课程的育人功 能更为突出。例如,田径运用能够锻炼学生的毅力和韧性;球类项目 可以增强学生的协作和团队精神;体操项目能够锻炼学生的自控能力。 同时,通过参与体育教学,教师能够及时纠正学生的错误思想和行为, 凸显体育学科的育
4、人功效。12体育课程育人实施原则在初中阶段的体育课程中实施育人教育时要以促进体育课程育 人实效的发挥。一是主体性原则:在体育课程育人教育作用发挥的过 程中,教师通常占据主导地位。由于外因需要通过内因才能发挥作用, 因此只有体育教学与学生的发展实际相符合的基础上才能被学生认 同和接受。这要求教师在实施课程期间尊重学生的主体地位,通过调 动学生的主观能动性,增强学生素养。二是整体性原则:在体育课程 中开展育人教育,需要面向全体学生,不能只考虑部分学生而忽视学 生整体,同时还需要将育人教育因素全面应用进来,以促进学生素养 的全方位提升。三是差异性原则:由于学生都是独立的个体,受成长 环境以及认知特点
5、等因素的影响,学生在思想认知以及学习能力等方 面存在差异,因此在体育课程的开展期间,教师应该注意因材施教原 则的应用,促使学生能够在自身发展现状的基础上获得最佳发展。四 是系统性原则:从宏观方面来讲,教师应该具备较为长远的眼界和意 识,应该能够将育人教育贯穿于体育课程的始终,最大限度发挥其育 人功效。3体育课程育人的实践路径3.1在教学导入中培养学生的奋斗拼搏意识良好的课堂导入环节是课堂教学成功的一半,可见课堂导入环节 的重要性。在体育课程中,通常情况下,教师都会选择带领学生进行 热身运动作为课堂导入,但是这种导入形式只是能够帮助学生活动筋 骨,并不能发挥体育课程的育人作用,同时,单一固化的导
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