论文体育教师专业素养对中学生体育课兴趣的影响分析.docx

《论文体育教师专业素养对中学生体育课兴趣的影响分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论文体育教师专业素养对中学生体育课兴趣的影响分析.docx（6页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、【摘要】中学体育教学作为提高我国国民身体素质，提升我国公 民对体育知识了解的重要学科，其教学效果对国民整体身体素质的提 升和我国能否建成体育大国有重要意义。中学体育教师承担着教授学 生运动技能，提高学生身体素质，培养学生运动习惯的重担，对学生 运动兴趣的培养有不可忽视的作用，所以，加强中学体育教师的专业 素质，探究中学体育教师在教学方面的要求，是我国进行体育教学改 革过程中的重要课题之一。本文就体育教师专业素养对中学生体育课 兴趣的影响分析相关问题展开讨论，希望对教育领域的体育教学改革 提供参考意见。【关键词】体育教师；专业素质；中学体育；兴趣培养在各地都在提倡素质化教育的当下，社会上对学生学

2、习能力的培 养和要求与过去已经大有不同，现在社会发展下，中学生对外界事物 的接触更多，认知能力更强，探索欲望更重。传统的单一的教学方式 已经越来越不能满足于学生对知识的吸收，灌输式体育教学和体育教 学中大量的机械式重复训练容易使学生对学习产生厌倦的心理，进而 造成课堂对学生吸引力较弱的结果。笔者在普通高中和省级示范性高 中相继教学达20年中发现：在中学体育教学中，学生在单一的教学 模式下很难保证注意力长时间的高度集中，经常会出现上课走神或者 厌学的心理状态，这不仅不利于学生现有阶段的学习，而且对学生良 好学习习惯的养成造成负面影响，不利于学生更长远状态下的学习情况。本文从体育教师专业素养的角度

3、，探究教师因素对中学生体育课 兴趣的影响。01、体育教师专业素养对体育课的影响1.1专业技能素养中学教师的专业技能素养涵盖的因素比较多，主要可以分为两个 方面，其一是教师的体育基础知识，其二是教师的教学水平，这两个 方面对提升中学生对体育课的兴趣都有重要的作用。1. 1. 1体育基础知识体育运动是人体用特定的动作变化诠释艺术或者进行竞技的活 动，在训练过程中，运动者需要通过肢体的变化完成运动。学生在运 动学习过程中，人体各部位能够根据特定的规则进行调整，实现竞技 或者艺术表达的目的，在体育教学中，动作的规范性和动作之间的衔 接性完成动作的必要过程。不同的运动动作会产生不同的效果，不规 范的体育

4、动作不仅不利于学生在课堂上的学习，而且还容易产生体育 动作变形，从而增加了课堂中或者训练中意外受伤，体育教师在进行 中学生体育课教学中，必须具备过硬的体育理论基础知识，这样在传 授知识的过程中能够让学生按照专业的体育动作进行锻炼，层层递进 地增强自身的体质，防止运动过程中出现肌肉拉伤等意外事故。能够 让学生按照科学的运动方法进行系统的训练，降低了运动的难度，能 够增强学生进行体育运动的信心，增强学生的运动兴趣。1.1 . 2教学水平教师教学水平的高低就是看他能否以正确规范的动作要领来教 学生，这是教学质量高低的决定因素，同时也关系到学生对体育课堂 最直观的印象。中学体育教学活动中教师应该要将教

5、健康体育知识、 传运动技能、练身体素质、育品德意志为责任，进行教学和训练，并 且将这些融入到各种各样的竞技活动中的能力，能够定期在合适的时 间和地点组织人员开设比赛，调动学生的参赛热情，增强学生对体育 活动的参与度。此外，中学体育教师还应该根据每个学生不同的训练 水平和运动能力，制定针对性教学训练计划，并且调整自身的教学计 划。中学体育教学除了增强学生体质，提高学生的运动机能外，在一 定程度上还要求帮助学生养成团结一致，坚忍不拔，自信勇敢的品质， 从这一点上来说，教师应该将这些体育精神融合到教学活动中，用春 风化雨的方式引导学生在体育运动中养成良好的品质，从而塑造积极 进取，轻松愉悦的教学课堂

6、氛围，提升学生的参与兴趣。1.2 师德素养师德素养这里指的是体育教师在授课过程中展现出来的自身的 道德水平和处事原则，是潜移默化达到教化学生的一个重要手段。学 生在所有教学过程中，教师的师德素养都处于一个非常重要的地位, 教师教授学生的不仅仅局限于专业知识，更重要的是引导学生学会如 何思考，树立正确的人生价值观念，在这一点上，中学体育教学中教 师的师德素养尤其重要。首先，中学生尚未形成完善的价值观念和处 事方式，在这一时期，教师的形象和行为模式都能够在不知不觉中给 学生一个模糊的标准，学生会以此为标准进行自我约束，所以，教师 的形象很重要。其次，中学生有一部分处于叛逆期，身心在快速成熟 时期，

7、体育教师必须以德服人才能够更好地进行教学管理，进行体育 教学活动，激发学生对体育课的兴趣。体育教师在教学过程中，应该 注重每个学生体质的差别，注重差异化教学，用循序渐进的方式引导 学生加强体质锻炼，增强学生体育运动的技能。L3职业素养体育教师的职业素养关系到体育课的氛围，毫无疑问，学生在轻 松愉快的教学氛围中更能够激发对体育课的兴趣。在这一点上，教师 在进行体育教学活动时动作示范，教学讲解，以及开展的教学活动都 能够影响到教学氛围。在教学过程中，教师应该保持良好的职业素养， 用积极进取的态度探究更合适，更高效的教学方法，例如定期开展竞 技活动，在教学过程中使用合作或者对抗的方式增加教学的趣味性

8、， 更新教学评价体系，开展多样、多元的评价。其次，教师要不断自我 反省，持续学习和进步，在教学改革进行如火如荼的今天，新的教学 理念和教学方法在不断出现，中学体育教师应该与时俱进，更新自我 知识库，丰富自身的教学经验。最后，中学体育教师的职业素养还体 现在与学生的沟通交流上，良好的教学关系中，教师应该注重学生的 意见，关心学生的学习水平，根据学生的实际情况展开教学活动，在 实际教学过程中能够与学生打成一片，做到教学活动从学生需求出发, 教学活动服务于学生的目标。02、从教师角度提升学生体育课兴趣的策略2.1建立多元的评价体系中学体育课堂的教学评价不应该只以传统以考试分数为唯一标 准的形式，教师

9、更多应该考虑到学生的课堂参与性，课前预习以及运 用理论知识进行实际训练的学习成果。在中学体育的翻转课堂教学考 核中，教师应该检查学生在课堂中的参与度和进步，重视检查学生对 运动项目规则的把握和体育动作规范性，增加课上互动讨论环节，认 真核实学生课堂教学的参与程度，综合最后展现出的运动技巧和水平 进行教学的综合性评价体系。需要注意的是，现代教学理念中，课堂 的主导已经由教师转变为学生，学生的表现决定了教学成果和课堂质 量，一个良好、公正，综合各方面考虑因素的评价体系的建立有助于 帮助教师建立一个实用性较强，具有推广价值的中体育课堂模式，让 学生在参与的过程中提高对体育课的兴趣。2. 2根据学生学

10、习状况调整教学进度学生自身在教学过程中因为能力水平的差异在运动身体素质、接 受能力上层次不同，教师在安排体育教学时，应该根据具体学生的知 识水平、理解能力、身体素质等情况能够进行合理安排，确保每个学 生的教学是在自己身体状况可接受范围内，又可以通过训练对自身体 育技能能力有一定的提升，做到因材施教，不让任何一个学生掉队。 另外，教学过程也应该讲究循序渐进,不可盲目贪多，在教学安排上， 体育教学过程应该是一个慢慢积累的过程，教师可以适当每天安排一 定量的训练任务作为课后作业，联系家长进行监督完成，这样做的目 的不仅是提升中学生体育教学的效果，更是为了让学生养成一个长久 的运动习惯，提升学生身体素

11、质。2. 3注重教学形式的设计大多数中学生还没有形成成熟的适合自身的学习方法，在学习的 探索道路中处于起步阶段，在这一过程，教师的教学过程应该以鼓励 和引导为主。在中学体育教学过程中，教师尤其应该注意避免打击到 学生的学习积极性，中学生运动技能和身体素质发展方面提升空间大, 教师在训练过程中的鼓励性引导能够增强学生学习的信心，提升学生 学习的积极性。同时，鼓励式教学也符合学生成长特点的需要，能够 促进学生良好个人心理素质和性格方面的建设。在中学生体育课堂上 老师和同学进行针对性讨论，对体育运动项目进行系统的有目的讲解。 明确项目规则后，教师可以布置训练任务，学生在课堂上进行动作训 练，熟悉动作

12、之后可以组队进行比赛，在这一过程中，教师随时对学 生的训练过程进行动作指导和纠正，并且在次过程中，针对学生之间 的比赛后，可以纠正其错误动作来完善技术，为到达以后的目标进行 继续训练。这样，学生能够在轻松愉悦的课堂氛围中进行理论知识和 实际锻炼的学习，增强了学习兴趣，扩展了知识水平。03、结语总而言之，体育教师专业素养对中学生体育课的兴趣起着决定性 作用，在中学体育课进行过程中，教师的道德素养、知识技能、职业 素养等关系到教学质量及水平，也影响了学生对体育运动技能的掌握 和一些运动习惯的养成，在我国越来越强调国民身体素质的今天，加 强中学生体育教学已经成为刻不容缓的课题之一，在这一问题上，关

13、注中学体育教师的专业素养的发展是提升中学体育教学水平，促进中 学生掌握体育运动技能的关键因素。本文就中学体育教师专业素养对 中学生体育课兴趣的影响进行分析，希望能够为相关课题的研究提供 建设性参考价值。参考文献1高干,关朝阳.体育教师专业发展与其核心素养的探析J体 育科技文献通报,2019, 27(05) :18+29.2刘兰陵.提高体育教师素养,增强学生体育意识J.青少年体 育，2018(10) :75-76.3颜令人.新课改背景下中学体育教师专业素养及专业能力培 养研究J.运动,2018 (17) : 117T18.4赵成搏.体育教师专业素养对中学生体育课兴趣的影响分析 J.当代体育科技,2017,7(32) :115-116.