聊城文轩初级中学教师培训制度.docx

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1、聊城文轩初级中学教师培训制度为了更好地促进各梯队教师的成长，建立教师满意度、参与率高的教师培训培训基地，真正落实我校教师培训计划，督促计划的顺利完成，使我校教师培训工作科学化、规范化、系列化，根据我校具体情况，特制本培训制度。一、指导思想全面贯彻基础教育课程改革，把教师培训作为教师综合素质培训的主阵地，面向全体教师，以提高教师的整体素质为目的，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，按需施教，学用结合，注重质量与实效，努力打造一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。二、职责分工：校本培训领导小组：组长：蔺怀银副组长：潘鸿海陈路康延星赵继奎成员：马勇孟宪龙马艳霞翟秀杰董连双刘洪敏刘

2、斌郝玉霞许宏燕1领导小组职责(1)制定本校教师培训计划，建立评估考核措施，建立教师参培业务档案。(2)负责教师培训模式、内容、时间、地点、对象、经费等的选择、安排与筹备。(3)定期检查指导培训教师的学习与教学，帮助他们解决学习与教学中的疑惑、困难。2.教师职责：（1）按时参加学校制定的培训活动，并在活动中承担一定的任务。（2）认真学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。（3）新理念要与教学实践反思相结合，学习实践、反思提高，把新课程理念探索的新路子在课堂教学中体现出来。（4）积级参加校本课程编写，按时提交校本培训学习笔记、个人反思

3、、学习心得等相关材料。骨干教师还要积级参与学校依托骨干教师开展的培训活动，根据自身的具体情况，按照学校具体要求协助学校承担教师培训，上好示范课，明确分工，承担其他教师的传帮带工作。三、培训主要内容1结合学校实际，较系统地进行教育教学基本理论的培训。2 .及时进行新课程培训和经验交流分享，解决实践中的问题。3 .与时俱进地进行新教育理念培训。转变观念，提高认识，更新知识，拓宽思路，认清方向，增强教改意识。4 .加强对教师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。5 .进行教科研基本知识、方法培训。逐步培养和提高教师教科研工作的意识、水平和能力。6 .进行德育工作和班主任工作的培训。用科学、先

4、进的教育管理理念来武装头脑，进一步加深对班主任工作的认识，完善班级管理方法，提高班级管理水平。7 .进行心理健康教育知识培训。更好地掌握心理健康教育方法和技能，提高全体教师的心理素质和心理健康教育能力，完善人格，促进职业成熟和专业化发展，增强自助能力，形成一支具有良好的心理素质和实践能力的高素质的教师队伍。8 .教师基本功的培训。通过培训使教师在三笔字、普通话、计算机、教育组织管理等方面有较大的提高。9 .师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。四、培训方式1 .点面结合式。集中学习和分散学习相结合，点面结合。每学期开学初的教师会上，由教导处

5、布置本学期培训的重点内容要求、方法。通过集体备课，教研活动，专题讲座等方式组织教师集中学习。把握好“点”与“面”的关系，将培训的主要内容合理科学地化解为若干部分，组织教师分块学习。2 .课题牵动式。用课题牵动教研，人人都是研究者。组织教师参加各种教学研究活动。促使教师不断提高反思、学习、研究的自觉性。要求教师自主自立积极参加课题研究，人人有奋斗的目标。或安排骨干教师向大家介绍自己的课题研究进展情况，或是推广已经取得的研究成果。3 .专家指导式。在校本培训过程中，主动邀请教育专家、优秀教师来校指导。4 .校际交流式。通过与兄弟学校互通有无，沟通交流，或去兄弟学校进行观摩学习，或请外校有特长的老师

6、来校进行经验介绍，学习外校的先进教育教学经验。5 .外出学习式。根据上级有关部门要求或据学校自身情况，学校每年要有计划有层次地组织教师参加校内外各级各类学术研讨会、专题报告会、经验交流会、教学观摩展示会等，促进教师继续学习，提高自身业务素养和理论水平。6 .骨干引领式。充分发挥骨干教师的引领作用，结合自身特长，定期定时完成对教师相关内容的培训任务。7、师徒结对式。充分发挥新老教师的特点，开展“传帮带”活动，达到以老带新、以新促老、互帮互学、各得其所的目的，同时提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。8 .课例研讨式。在校内组织教师进行教学经验交流、课堂教育教学展示等，利用听评课研究活动，进

7、行临床诊断，交流研讨，让教师在交流实践经验、探索方法、交流成果、学习借鉴的基础上进一步激发积极性和创造精神，发现问题，解决问题，反思总结，逐步提升。9 、机动灵活式。充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。可以通过播放课堂实录，专家讲座，上网查阅教改信息、教师群在线研讨等各种现代信息技术方式机动灵活地参加校本培训。五、培训的原则1 .辅导性原则：校本培训的内容必须符合上级教育行政部门的要求，必须对教育教学工作具有指导性，起到导向作用。2 .灵活性原则：校本培训的方式具有灵活性，学校每学期要制定出切实、可操作的校本培训计划。可视实际情况做适当的调整。3 .实效性原则：校本培训的目标内容、方式具有

8、实效性，使教师有实实在在的提高，真正为建设教师队伍起到重要作用。4 .针对性原则：校本培训的内容应结合具体教育形势进行，尤其是应针对当前重要的教育教学改革信息进行。六、培训的管理1为使教师培训逐渐走上规范化、制度化，按照市教体局的要求,规定每学年每位教师参加培训时间不得少于16学时，将学时数分解到每个培训项目上，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。此项在教师年度量化考核中占10分。5 .加强校本培训的过程管理，有专人负责管理教师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和研究的良性互动。6 建立健全培训教师个人档案，内容涵盖集体培训、学科培训、自我学习等的学习笔记、个人反思、听课记录及心

9、得、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等。骨干教师还要收集、提交自己的培训讲稿或素材。7 .对学校批准的外出学习的教师，学校按每次会议的具体要求报销参加科研活动必需的费用（包括车费、住宿费、会议材料费）。外出学习的教师回校及时上报。8 .严格外出学习汇报制度。外出教师学习完后要及时向领导做好外出学习汇报，上交学习心得或会议情况汇报以及学习材料，有必要的将在全体教师会上进行交流（或讲课）。（将学习心得或会议汇报材料与会议通知装订一起上交存档，一般性纸质材料跟汇报材料一起装订，成本的书上交图书室，并在汇报材料上注明）。7、不断建立、健全培训考核制度。七、培训的评价：1 .培训评价要坚持

10、严格、全面的原则。每一次校本培训必须以校本培训方案规定的内容组织培训活动，并作好记录，有出勤统计，有过程记录。2 .根据学校每学年组织的校本培训活动，评价小组对教师参加培训的出勤、职责履行、参与互动与研讨情况等进行综合评价，满分8分，学习笔记满分2分，总分10分计入量化考核。3 .考核结果分合格、不合格两个等次，无故不参加集中培训三次以上视作不合格。4 .培训的评价结果将作为教师年度考核评优，职务聘任、晋升的必备条件。5 .在培训实施过程中不断完善校本培训评价机制。八、培训的保障措施1 .校长是教师培训的第一责任人。学校成立教师培训领导小组，建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等。各学科

11、要管理到位，保证校本培训的学习研究有序而高效地开展，提高培训的整体质量。2 .教师培训工作在“学校领导、教科室、教研组长”指导下开展。各部门要加强协作，各教研组要按照学校的统一部署和要求，结合本学科实际，制定计划和实施意见，认真抓好学科典型，确保培训工作的顺利开展。3 .教师培训领导小组成员要帮助各教研组制定切实可行的校本培训方案，建立行之有效的培训模式，并指导组织实施。通过培养校本培训的骨干力量，发挥他们在校本培训中的骨干、带头和辐射作用。4 .要加强对教师培训工作的评估检查和督导力度，教师培训实行单独考核。学校把此项工作列入教师教育教学量化考核。5 .对教师培训工作要做到人人重视，尤其是分管领导要做到层层管理，确保实效性。学校为教师培训专设培训经费，确保培训年度经费的落实。聊城文轩初级中学2023年9月