羿射九日教学设计内容.docx
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1、24羿射九日【教学目标】1 .认识“射、值”等13个生字,会写“觉、值”等8个字,会写“东边、 光明,等12个词语。2 .能根据表格提示的内容讲故事。3 .默读课文做到不指读,能就自己觉得神奇的内容和同学交流。【教学重点】能根据表格提示的内容讲故事。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、释题导入,激发阅读兴趣L故事导入,引起兴趣:上学期,我们学习了大禹治水,哪位同学能简单的讲 一讲这个神话故事呢?预设:大禹三过家门而不入,最终治水成功,为百姓造福,他心系百姓、无 私奉献的精神为世人所敬仰。2 .猜谜游戏:我们的国家流传着许多美丽、动人的神话故事,你们知道咖些呢? 出示
2、课件1:大禹治水盘古开夭女婿讣夭 嫁嫉/月3 .引入本课:今天我们要学习一个跟太阳有关的神话故事。(板书:后羿射日)4 .提出问题:看到课题,你想知道些什么?出示课件2:预设:羿是什么人?为什么要射日?羿是怎么射日的?羿射日为什么留一 个?5 .引导进入课文:要解决这些问题,我们先得把课文读通顺。【设计意图:复习大禹治水后进行神话猜谜,唤醒学生的知识经验,复 习上学期学的神话故事,明确本节课学习的内容:围绕课题提问,关注核心内容, 引发阅读期待。】二、初读课文,随文识字L出示要求,自读课文出示课件3:4r M2 .同桌互读:相互纠音、正音。3 .检查初读效果,再读课文(1)认读第一组词语 出示
3、课件4:Shd i ku ko jiao zhengHffl HS HBr 6 ng hud r 6 n I i j i d n n d nHE Bffl HH回归课文,再读课文:这些词语出现在课文的哪里?请你读一读这个自然段。想象画面:读了这组词,你仿佛看到了怎样的景象?(板书:艰难)(2)认读第二组词语出示课件5:HS HH y 6 n r u 1 Q O Sffl sh *njidn sh u p U pu de HffifflSB回归课文,再读课文:这些词语出现在课文的哪里?请你读一读这个自然段。 想象画面:读了这组词,仿佛看到了怎样的景象?(板书:勇敢)(2)认读第三组词语 出示课件
4、6回归课文,再读课文:这些词语出现在课文的哪里?请你读一读这个自然段。想象画面:读了这组词,仿佛看到了怎样的景象?(板书:生机)4 .通读全文:生字词读得很准确,请同学们用自己喜欢的方式把课文再读一遍。三、学习生字,指导书写L学习左右结构生字“值、艰、此”出示课件7:(1)引导观察,发现规律:观察“值、艰、此”左右部分的宽窄,有什么发现? 预设:“值、艰”左窄右宽,“此”左右均匀。(2)教师范写,指导关键笔画:“值”竖压竖中线,三横靠左不靠右。“艰”捺 变长点,竖提压竖中线。“此”左边最后一笔是提,竖弯钩在竖中线右侧。2.学习上下结构生字“觉、类、害、炎”出示课件8:觉类害炎(1)引导观察,发
5、现规律:仔细观察“觉、害、类、炎”上下部分,有什么发 现?预设:“类、炎”上窄下宽,“觉、害”上半部分要写扁一些。(2)教师范写,指导关键笔画:“觉”第二笔是点,写在竖中线上。“类、炎” 上半部分都要写在上半格,并且上半部分最后一笔都是点,千万不要写成捺。“害” 的第七笔竖要写到竖中线上,而且要连着最下面的“口”字。四、回归课文,夯实字词用自己喜欢的方式再课文,想一想,这个故事的起因、经过、结果分别是什 么?五、板书设计羿射九日艰难 勇敢 生机第二课时【教学过程】一、复习字词,朗读课文L排火车读词语出示课件10:晒枯烤焦蒸干熔化人类艰难炎热神弓 爆裂 炎热 退去 神爵手噗噗地庄稼滋润繁盛寿鹏从
6、此重新Qc3D2.指名分段朗读课文二、理清课文结构,根据表格提示试讲故事L默读课文,思考问题:找一找课文那几个自然段分别讲述了羿射九日的起因、 经过和结果。出示课件11:预设:第1-3自然段:起因;第4-6自然段:经过;第7自然段:结果。(板书:起因经过结果)2.小组交流:组内练习借助表格提示讲故事出示课件12:*3哈因十午表汽工彳 *TT九)大 4起*.人*日日 ,M. TT. *T*1K.于及*一).【设计意图:长而复杂的故事,给出“扶手”,教给学生与之前学过的不同 讲故事方法:表格结构图讲述法,即运用表格内容提供故事发展的线索,讲述故 事的起因、经过、结果。】三、精读细节,感悟神奇1 .
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