统编版二年级上第二单元第五课时树之歌大单元教学设计.docx

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1、课题：树之歌（第一课时）内容分析：树之歌是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、 枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树H种树木，表现了大自然树木种类 的丰富。儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。除第一行外，每行由七个字组成，是一首多句式的儿歌， 押“ang”韵。这首儿歌常识性较强，同时洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选 树木具有代表性，贴近儿童生活。如“梧桐树叶像手掌” “松柏四季披绿装”，运用比喻、 拟人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。核心素养目标：文化自信：能正确书写带有木字旁的生字，重点指导书写左右结构的生字。语言运用：借助图片认识树

2、的名称并能熟练朗读课文，背诵课文。思维能力：认识树的名称及其主要特点。审美创造：能通过归类识字、加一加、换一换等方法认读生字，培养学生归类识字的兴趣。重、难点：通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。活动流程：情境导入：谈话导入，学习新课环节一：初读课文，认读生字环节二：了解树木特点，学习儿歌前两句环节三：指导书写“杨、壮、桐、枫、松、柏” 环节四：总结归纳，布置作业教学设计教师活动学生活动环节一：谈话导入，学习新课1.谈话导入:在我们的生活中你见过哪些树？教师在 课件中出示不同树木的图片，学生观察。教师：这些树漂亮吗？你喜欢这些树吗？你知道不 同的树之间的区别吗？今天我们走进课文来一起了

3、解一 下吧。2.教师板书课题：（树之歌），学生齐读课题。学生齐读课题。活动意图：谈话导入，激发学生对课文的学习兴趣。环节二：初读课文，认读生字L初读儿歌，认识树木名称。（1）这首儿歌介绍了哪些树木？跟着视频读课文， 用笔把树木的名字圈一圈，再借助拼音读一读。（2）指名逐句朗读，指导正音。（3）每句话都介绍了至少一种树木，请同学们把圈 出来的树木的名称读一读。教师随着学生的发言，相机板书在黑板上。（杨树、 榕树、梧桐、枫树、松柏；木棉、桦树、银杏、水杉、 金桂）提问：同学们数一数一共介绍了多少种树？（11种， 松柏指的是松树和柏树）2.偏旁归类，积累字词。（1）提出要求：这些树名里藏着许多生字，

4、仔细观 察，你有什么发现？梧桐枫松柏桦杉桂预设1：我发现这些字都是左右结构。预设2：我发现这些字都是木字旁的，因为它们都是 与树木有关。预设3：我发现这些字的读音与木字旁旁边的字读音 相似。教师小结：同学们真是火眼金睛，不但发现了这些 字都是木字旁的，而且还从读音上找到了规律，像这样 的字，左边木字旁表示与树木有关，右边的字表示了它1 .齐读儿歌。2 .指名逐句朗读。3 .归类识字，积累字词。们的读音，这就是形声字。你们还知道哪些带有木字旁 的形声字？（学生交流）（2）积累带有木字旁的形声字。橡树榆树槐树石榴树桃树柳树山楂树 柿子树3.认读词语，读准字音。学生开火车读屏幕上的词语。梧桐手掌枫树

5、松柏装扮桦树耐寒守 约北疆银杏水杉花式金桂根据学情范读正音，“桐、掌、枫、松、疆”是后 鼻音，“银”是前鼻音。3.认读词语，读准字音。活动意图：同读课文，认读生字，学会归类识字。环节三：了解树木特点，学习儿歌前两句1 .请学生仔细读儿歌，用标出每种树木的特 点。指名回答。预设：杨树（高）榕树（壮）梧桐（像手掌）枫 树（叶儿红）松柏（披绿装）木棉（喜暖）桦树（耐寒）银杏、水杉（活化石） 金桂（满院香）学生回答，教师相机补充板书。（杨树一一高、榕 树壮、梧桐叶如掌、枫树叶儿红、松柏披绿装；木棉喜暖、桦树耐寒、银杏活化石、水杉活化石、金桂满院香）教师出示标好的课件，学生校对。2 .我为树木挂名牌。知

6、道了每种树木的特点后，带领学生做一个课堂小 游戏一一我为树木挂名牌。教师出示不同的树木图片，1 .画出树木的特点。2 .为树木挂名牌。学生结合课文描述的树木特点，为每个树木挂上自己的 牌子。（1）（杨树图片）学生回答后，结合图片认识树木 特点：杨树高大、挺拔、笔直，多生长在北方。（2）（榕树图片）学生回答后，结合图片认识树木 特点：榕树生长在南方，树干分支多，枝叶特别茂盛， 远看像绿茸茸的大伞。（3）（梧桐图片）预设：这是梧桐树，它的叶子像 手掌。（4）（枫树图片）预设：这是枫树，枫树秋天叶儿 红，它的叶子一到秋天就变红了。（5）（松柏图片）预设：我知道左边这个是松树， 右边这个是柏树，他们的

7、树叶很奇怪，一根根像针一样。引发思考：为什么人们习惯把松树和柏树合在一起 说“松柏”（一年四季都是绿色）所以说他们四季“披 绿装”。（6）（木棉图片）预设：这个是木棉。木棉树喜欢 生活在暖和的南方，开花的时候满树鲜红。（7）（桦树图片）预设：这是桦树。桦树不怕冷， 耐寒，喜欢生活在北方。（8）（银杏图片）预设：这是银杏树。银杏树是最 古老的树种之一，被称为活化石。（9）（水杉图片）预设：这是水杉。银水杉树是我 国特有的树种，也是一种古老的树。（10）（金桂图片）预设：这是金桂。金桂树喜欢 开花，花香浓郁。3.赏析儿歌前两句，尝试背诵。教师指导赏析：整首儿歌基调轻松活泼，读起来朗 朗上口。我们来

8、逐句欣赏一下吧！3.背诵儿歌。（1）出示第一句儿歌和杨树、榕树、梧桐树的图片，学生填写句子空白处，参照图片尝试背诵。杨树（），榕树（），梧桐树叶（）。提示：梧桐树叶像手掌，使用了比喻的手法。教师提问：你还观察过哪些树叶的形状？出示银杏树叶、泡桐树叶、柳叶、荷叶的图片，指名回答。预设：银杏树叶像扇子。泡桐树叶像一颗颗心。柳树叶像眉毛。荷叶圆圆像盘子。（2）出示第二句儿歌和枫树、松树、柏树的图片，引导学生观察句子。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。结合图片发现三种树木的颜色特点：三种树木的颜色不同一一枫树秋天红，松柏四季绿。（3）朗读指导。出示儿歌前两句，学生齐读。杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫

9、树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。教师点拨：“壮、掌、装”这几个字的韵母都是ang,读的时候要突出这几个字，会更有儿歌的韵味。师生合作读儿歌。教师读树名，学生接读树的特点。（4）课件出示儿歌内容，教师指导背诵。记忆树木：杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏。记忆特点：高、壮、像手掌、叶儿红、披绿装。尝试背诵。活动意图：从认识树木的特点，到背诵儿歌的前两句，慢慢积累知识，学会背诵课文。环节四：指导书写“杨、壮、桐、枫、松、柏”1 .指导书写“杨”字。教师示范书写，提示要点：“杨”字左窄右宽，左 高右低，右半部分首笔横折折折钩一笔写成，第二个折 点在田字格中心，两撇撇尖穿插到木字旁的点下方，第 二撇略长。学生

10、练写，展评。2 .指导书写“壮”字。教师示范书写，提示要点：“壮”字注意左窄右宽， 左边一点、一提上下呼应，提笔收在横中线，右边第一 笔长横在横中线上起笔，下横稍短。学生练写，展评。3 .指导书写“桐”字。教师示范书写，提示要点：“桐”字注意左窄右宽， 左高右低。“同”横平竖直框正，第一笔竖紧贴竖中线。学生练写，展评。4 .指导书写“枫”字。教师示范书写，提示要点：“枫”字注意左窄右宽， 左高右低。“风”上窄下宽，竖撇在竖中线左侧。学生练写，展评。5 .指导书写“松”字。教师示范书写，提示要点：“松”字注意左窄右宽， 左高右低。“公”第一撇从竖中线上起笔撇至“木”侧， 捺尖落在横中线上。学生练

11、写，展评。6 .指导书写“柏”字。教师示范书写，提示要点：“柏”字左右宽窄相当， 左长又短，右半部分“白”要写得略瘦。学生练写，展评。观察书写，书写生字。设计意图：会写生字，掌握生字的正确书写。环节五：总结归纳，布置作业1 .课堂小结。这节课我们读通了儿歌，认识了 11种树木，背诵了 前两句，会写了6个生字宝宝。下节课我们继续深入了解 一些树木的特点。2 .课堂演练。3 .课后作业。(1)你还认识哪些树？到生活中去观察一下它们， 看看有什么特点。(2)练习写好这节课学习的生字。设计意图：小结升华，掌握内容。板书设计：树之歌杨树木棉榕树桦树梧桐 银杏枫树水杉松柏金桂教学简评：树之歌是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，教学本课，制定了以下教学重点：朗读、 背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。教学时，在引导学生熟读儿歌 后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、 松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，符同偏旁的汉字进行归类识字。