农村留守儿童教育探讨社会学专业.docx

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1、农村留守儿童教育探讨摘要社会经济的快速发展，现代化进程的不断加速，让“留守儿童”这个群体不断壮大。现如今这个问题已经引起了社会的广泛关注，青少年是祖国的希望，祖国的栋梁，而留守儿童占据我国青少年总数的很大一部分。所以解决农村留守儿童问题至关重要，特别是对他们的教育意义重大，可以说影响着我国未来的发展，民族的进步。面对这些问题，我们必须提出相应的解决措施，以缓解这种现象，使儿童和社会全面发展。本文针对其现状从家庭、学校以及政府三个方面提出针对性的措施，密切关注留守儿童的教育问题，提高他们的学习水平、综合素质、生活能力，使他们全面发展。关键词：农村；留守儿童；教育问题；家庭教育；学校教育Abstr

2、actThe rapid development of social economy, accelerating the processof modernization, so that this group of left-behind children continue togrow. Now this problem has aroused widespread concern in society,youth is the hope of the motherland, the pillars of the motherland, andleft-behind children occ

3、upy a large part of the total number of teenagersin China. So crucial to solve the problem of the children left in rural areasespecially, their education is of great significance, can be said to affectthe future development of our country, the progress of a nation. In theface of these problems, we m

4、ust put forward the corresponding measuresto alleviate this phenomenon, the children and the comprehensivedevelopment of the society. In this paper, according to the situation fromthe family, school and The government put forward three specificmeasures, pay close attention to the education of childr

5、en left behind,improve their learning level, comprehensive quality, living ability, so thatthey develop in an all-round way.Keywords: countryside; children left behind; education problems;family education绪论从上世纪90年代初期开始，我国经济飞速发展，同时带动了现代化进程步伐的急速加快。巨大变化导致城乡之间距离逐渐变大，农民增收缓慢。为了增加家庭收入，给孩子营造一个良好的生活和学习环境，父母们

6、纷纷都进城打工。但由于自身文化程度较低，他们在城里只能从事那种工资低，而且累的工作，这使得他们不能将自己的孩子带往自己所在的打工城市与他们一起生活，也没有办法为孩子提供更好的物质条件和优质的生活条件，迫于无奈只能孩子留在家里。留守儿童群体的不断增加逐渐在无形之中暴露了很多弊端，进而说明了我们应当竭尽全力解决留守儿童问题，而解决他们的教育问题应首当其冲，是我们大部分的外出打工农民选择把孩子托付给祖辈或者叔辈等其他监护人照顾，自己在外打工，由此农村“留守儿童”这个群体应社会大发展的需要诞生了。应该重视的事情。一.农村留守儿童教育的现状（一）亲情淡漠据有关调查显示：留守儿童的父母中有大约73%年均回

7、家不足三次，有的甚至三年才回家一次；近30%的留守儿童与父母通话，通信频率月均不足一次。1留守儿童与其父母的亲子交流较少，很多小孩在父母打工回家时对父母很陌生，甚至是害怕，不愿意让父母抱，看见他们如同见到陌生人一般。而稍微大点的孩子也只是在父母给予他们物质时，例如贵重的礼物、生活费或者带他们旅游才会牵强的叫一声爸妈。对他们而言父母经常不在，他们的爱微乎其微，几乎感受不到。这一系列的行为举动都在警示我们孩子与父母的亲情正在一步一步走向淡化，走向冷漠化，父母对孩子的教育更是微乎其微，让人堪忧。（二）父母教育观念陈旧留守儿童学习情况普遍不乐观，究其原因主要有两方面。一方面是外出打工的父母自己文化程度

8、不高，因此觉得学习无用，所以对孩子也没有望子成龙，望女成凤的殷切期待。甚至有的父母认为，农村孩子考上大学的几率不高，而且学费又高，毕业了也不一定能找到高收入的工资，还不如踏踏实实的打工挣钱。所以他们对孩子的学习不闻不问，也不关注孩子们对学习的求知欲，耽误了他们最佳的学习时间。除此之外，父母认为基本的文化水平就足以让孩子在社会立足，因而觉得他们只要接受了九年义务教育就够了，早点出来打工还能减轻家庭负担。这样的教育观念能使人均文化水平提高吗？能使一代更比一代强吗？加之孩子们在学习之外还要承担家务和农活的重担，使得他们更加没有时间去认真的学习，这种条件也无法给孩子创造一个良好的学习氛围，他们的学习积

9、极性和主动性也愈发降低，导致学习成绩无法提高。（三）性格存在偏差孩子们正处于需要关爱，需要陪伴的时期，这时候的他们性情多变，只要多注意观察，多与他们及时沟通、交流，他们就会迎上而走。而父母常年在外打工对他们缺少爱的呵护，爷爷奶奶只是单纯的照顾他们吃饱穿暖，导致他们在心灵上缺少慰藉，造成在不同时期的叛逆。另外，由于长时间对孩子们缺少陪伴，父母心中有愧，对孩子放纵溺爱。他们对孩子开始形成不会管的态度，任之随性发展。加之外出父母是心有余而力不足，更多对他们舍不得管，总觉得自己为了生计把孩子独自留下已经很亏欠孩子了，就想着在其他方面弥补他们，也有睁一只眼闭一只眼的感觉。在这样的现象下，留守孩子们几乎生

10、活在完全自由的环境变成满山任意、随便跑的山羊，玩够了，玩累了就会回家。在无形中助长了他们自私、任性、野蛮、知错不改的性格，也造成他们身处于危险之中而无人视之，使得他们的性格逐渐叛逆。（四）行为自由散漫儿童的自我控制能力差，有的几乎没有自控能力，基本上都依靠家长的监督和督促对他们形成约束。父母常年在外，对孩子心生愧疚,因此对他们而言只要孩子在保证人身安全的情况下不犯严重的错误，家长们都不会去费力去管教他们，任由他们的喜好自由发展。有的家长甚至孩子犯了错误也不会过于严重的说道和惩罚他们，从而造成了孩子觉得自己并没有做错事。这种缺乏及时有效的正确管教，使得部分留守儿童行为散漫，有的不尊重老人，不爱护

11、自己的兄弟姐妹。调查中发现，许多留守孩子在家里根本不听其他监护人的教导，在学校道德品行较差，老师批评教育也是不见成效，他们不遵守规章制度，经常迟到，旷课，逃学，甚至说谎，打架，欺负同学。2（五）安全问题突出由于学校和家庭之间存在安全监督空缺段，也就是学校和家庭之间有着管理上的衔接不足，加之留守儿童缺少父母的关爱和有效监护，加上他们因为年龄小从而对危险缺乏识别和自救的能力。4现实生活中意外溺水，人口拐卖，食物中毒，打架斗殴，抽烟喝酒，不学无术等现象频繁发生，而安全隐患在无形之中严重危险着孩子们的生命，在某程度上也可能给留守儿童留下极大的阴影，严重影响他们的心理健康。（六）生活缺乏科学父母不在孩子

12、的身边使得他们很多事情都得自食其力，由于他们没有丰富的社会经验和生活能力，在很多事情上还是不能自理。而在他们遇到疾病时，由于老人缺乏先进的医疗意识，他们一般不会选择带孩子及时到医院就医，甚至听其他人所谓的经验胡乱弄一些土药方给孩子服用，从而导致孩子小病拖成大病的事情演变成了一种习惯。（七）心理问题留守儿童家里的经济状况一般都不是很富裕，因此出门打工的父母为了赚取更多的钱，回家的次数是少之又少。这种长期与孩子分离和缺少沟通交流的情况，使他们的成长环境更加单一。在成长过程中不能及时的得到父母的教育和关心，父母没有时间陪伴孩子，也就导致无法清楚的获知子女的一系列变化。父母对孩子一直抱有一种歉疚的心理

13、，久而久之，他们选择用金钱去弥补，但是这种弥补并没有得到预期的效果，甚至给很多的孩子误入歧途提供了经济“援助”。子女的亲情缺失直接导致他们对父母的不满和埋怨，使得孩子与父母交流变得更加困难。同时，很多监护人通常知识在物质上满足孩子，而在教育上一味的放纵，更是忽略了他们的身心健康发展。在长此以往的成长中，孩子的情感的得不到回应，内心的失落感会不断加剧，因此心理会变得封闭，甚至会变得冷漠。他们不太与人交流，常用闯祸引起家长，老师的关注，成了大家眼里的“问题学生”，随着这种行为的不断加深，孩子就会患上严重的心理障碍，甚至是心理疾病。二.留守儿童形成的原因(-)社会方面的原因1 .义务教育的制度性障碍

14、经济的不断快速发展，导致了城乡二元化的结构进一步加剧，由此给农村带来了很多的不利之处。由于我国的户籍制度限制，为了保证教育资源的平等利用，并且不被他人分享，各地区制定了相应的规章制度，进而保证该地区的学生受教育的资源不被侵占，因此留守儿童无法随父母外出务工，这种不利于他们的社会形式使得他们只能留守在农村学习。农村的教育教学水平远不及城市，加剧了城乡文化水平之间的差异。近年来，我国逐步努力改善农村义务教育经费保障体制，对农村留守儿童的教育保障起到了积极作用，但当前义务教育经费的分配与户籍有直接关系。3因此留守儿童进城上学也会不经意中加大当地政府负担，农村孩子进城上学就变得困难无比。2 .农村留守

15、儿童所受教育环境单一在当今社会，学校毫无疑问是留守儿童成长生活中的一个重要场所。但学校主要是对儿童进行系统的教育，对孩子的基本省技能，思想道德修养，正确人生观的树立等方面没有进行深入的教育，造成了教育的局限性和单一性。社会化理论认为家庭是个体出生后接受社会化的第一个社会环境，而父母是孩子人生路上的第一个老师，所以家庭教育应该更加全面。但是农村留守儿童与父母长期无法生活在一起，得不到父母在思想上的正确引导，日复一日的与祖辈生活，所接触到的自然都是农村极其严重的封建迷信思想。由于孩子缺乏对事情是非的辨别能力，容易听信他人的话，造成很多错误的开始，也会由此产生很多错误的观念。比如说“读书无用”，“女孩子只要会针线活,会做饭就可以了”等。3 .教育管理方式简化现在的学校教育，将老师的工资待遇与孩子的成绩联系在一起，可谓一荣俱荣，一所俱损，使得教师只能跟随教育的大要求去管理学生，只费力去抓成绩，而不在乎孩子的身心健康发展。而且学生成绩与教师的考核相挂钩，学生的成绩好坏会直接影响教师的工资待遇，导致他们只看重成绩，不关注教学过程，教学方式简单化。很多学校根本没有开设专门