武汉版 生命安全教育七年级 第二课 适者生存 教案.docx

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1、【湖北武汉版】生命安全教育七年级教学设计课题第二课适者生存单元学科生命安全教育年级七教材 分析本节课的主题是“如何在竞争中做一个适者、更好地生存”。教材“情境园”通过两个情境，提出“优胜劣汰、适者生存”这一自然法则。“智慧屋” 则从植物、动物、进而过渡到人自然界中的每个生命有很强的适应能力，为了生存施展 着各自独特的本领，不断地战胜自我、超越自我一对于这些自然界的生命，虽然或渺小， 或平凡，但他们拥有很强的生命力，我们应该尊重，同时向他们学习学习他们的顽强， 学习他们对自然对身边环境的适应，而不是要求环境适应自己。同时教材也指出，人是最具 有智慧的高级动物，适应能力更是前所未有，因为人有潜力，

2、人要相信自己，发掘潜力，充 分发挥生命的力量。因此，本节课的主要内容也就是如何发挥自身潜力？我们要能在自然界中更好生存，就要成为“适者”：适应周围环境，而不是让环境适应 自己，另一含义也就是要与自然和谐相处，而不是违背自然；适者就是要找到属于自己的生 存法门，也就是适合自己的生活和学习方式，因为每个生命都是与众不同的，也要有其自身 生存的本领。七年级学生正处于小学到初中的过渡阶段，初中的学习与小学显然是不同的，同学们的 心态以及随之而来的青春期的各种问题，也是大家所要面对的，因此如何能很好地适应初中 生活，是当前急需解决的问题。学习 目标1 .通过认识每个生命为了生存发挥其能量，从而对生命产生

3、一种敬畏。蚂蚁虽小、小草虽 然平凡，但是面对多变的生存环境，也能发挥生命的能量，找到属于自己的生存法门。 人类也是如此。2 .人有很强的适应能力，潜力无穷，人应相信自己，学会独立，充分挖掘自身潜力，发挥 生命的力量。初中生面对自己当前学习生活中的问题，也应学会发挥自身潜力，调整自 己，尽快适应。重点认识到每个生命尤其是人有很强的适应能力难点引导学生发挥自身潜力、尽快适应初中生活教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课阅读教材P6情境1和情境2.谈谈给你什么启不O分析：仙人掌为了能生活在沙漠地带，茎变得 肥胖而肉质化。为了生存做出适应和改变，在沙漠 中顽强地生长着。生命是如此渺小，生命的

4、力量却 是如此强大。恐龙看着很大，但是却无法适应地球环境的剧 烈变化。（而这种变化很多是由人类的行为造成的）阅读情境，谈启ZFO感受自然中生命 的力量。生命有时却是如此脆弱。我们要善待生命，保护生 命，与自然和谐相处。而不是为了人类自身，牺牲 自然和破坏环境C启示：优胜劣汰，适者生存一不能适应 竞争的物种会遭到情的淘汰。要想生存下来，就必 须学会适应周围的环境，找到适合自己的生存法 门。对自然界的植物、动物是如此，对我们人类也 是如此O过渡：在我们的生命历程中，如何在竞争中做 一个“适者”，更好地“生存”下来呢？ 一起走进 第二课适者生存，去探索生命的潜力。讲授新课一、自然界每个生命都有强大的

5、适应能力大自然巧妙地把各种生物汇聚在一起，组成一 个充满生机的大家庭。千百年来，所有生物都在随 着自然环境的改变而不断进化，目的是为了更好地 生存和繁彷。1.阅读教材P7智慧屋，了解大自然的奇妙和生 命的力量。(1)植物有强大的适应能力有些沙漠植物为了获得水，会把根扎很深，比 如梭梭树。课外链接：梭梭树被奉为荒漠地区的生态守护 神。它对环境的适应能力很好，无论严寒还是酷 暑，也无论干旱还是盐碱地带，它都能生存。其耐 旱、耐寒、耐碱能力由此也可见一斑。为了适应荒漠中的极端气候，它的叶子逐渐退 化为树枝状，表面还附着了一层胶质；为了能吸收 到地下的水分，它努力扎根到地下十几米。梭梭树为有效地防止水

6、土流失、治理沙漠化现 状贡献出了自己的一份力量。而且据统计，一株梭阅读教材P7 智慧屋，体会 大自然的奇妙 和生命的力 量。对自然中每一个 生命都有一颗敬 畏之心，尊重生 命，与自然和谐 相处。梭树一生平均能吸收近20千克二氧化碳。它不仅是防风固沙的能手，还是沙漠中生命的 能量补给站。其树枝水分充足，且营养丰富，骆驼 等生物长时间跋涉于荒漠之中时，咀嚼其树枝可获 得宝贵的水分，继续行走。(2)动物有强大的适应能力有些动植物为了免受敌人攻击，常常会用适应 性保护，如拟态、保护色、警戒色等等。例如变色 龙。师：有谁知道变色龙是怎样变色的？变色龙的肤色会随着背景、温度和心情的变化 而改变;雄性变色龙

7、会将暗黑的保护色变成明亮的 颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地;有些变色 龙还会将平静时的绿色变成红色来威吓敌人。目的 是为了保护自己，免遭袭击，使自己生存下来。为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种 爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一 动不动地将自己融入周围的环境之中。有一些动物为了适应环境而产生自身进化。如 鹰敏锐的眼睛、蝙蝠的雷达”、海豚的“声呐”、 袋鼠发达的后肢和短小的前肢等，这些都是为了生 存而做出的适应性改变和不断地进化。问题：善于观察的你，还知道哪些为了生存做 出改变的动植物？说一说。(3)人类有强大的适应能力人是所有生物中最充满智慧的高级动物，其适 应能力更是前

8、所未有。人会对所处环境进行分析判 断并采取相适宜的行为举措；尤其是人在身处逆境 时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸， 也可以战胜不幸。二、人要发掘自身潜力，适应环境，战胜困难学生思考回答说一说。考查学生对大自 然的认识以及平 时是否善于观 察、善于发现。(一)适应环境1.案例分析：“林峰的烦恼”今年我刚上初一，晚上做作业到很晚，早上起 不来，迟到被老师批评；活动课上表现不好，被同阅读案例，分对比自身。学笑；感觉老师、同学都不喜欢我。越来越想回到 小学时光。思考：林峰的问题究竟出在哪里？分析：面对突然的转变，一时没有适应初中的 学习和生活。林峰的问题可能也是我们大多数初一新生所 遇到的问

9、题。析、思考。2.初一新生会遇到哪些问题？学生回答了解学生情况，(可以学生先说，老师再结合学生回答补充)从小学升入初中是人生的一个重大转折点一 一儿童向成人过渡阶段；独立性明显发展、趋于成 熟；是形成自我意识与自我品质的关键阶段一为 一生的成长奠基C这一阶段同学们存在着进校后的不适应：有些 同学对初中阶段的学习不甚了解，进校后不知怎样 安排自己的学习；有些同学在小学阶段自我感觉很 好，但初中阶段的学习特点不十分了解，心里很紧 张。初一新生为什么会出现种种不适应的现象 呢？(1)学生自身角色的改变初一新生进入中学，积极性普遍都比较高。然 而，一跨入中学大门，他们发现许许多多现象都向 他们提出挑战

10、。从无忧无虑的小学生时代，到复杂 的中学生活，自己这个角色该怎么当呢？(2)功课从“寥寥无几”到“门类繁多”解决学生问题。说一说初中与小学的学习内容和方式有什么说一说不同？从小学的几门课，到中学一下子十几门功课， 老师一人授一门课，学习上变化很大。每门学科的 内容趋向专门化和系统化，除了教学内容的深化和 扩展外，中学在教学的方式方法方面，也有不同于 小学的一些特点。如果还抱着以前的思想，认为学 习很容易，随便学学就可以轻松应付，那就很可能 在初中学习的一开始就会碰壁，从而降低学习的兴 趣与信心。(3)老师由“保姆型转变为“放手型”师生关系有了显著的变化。小学教师和学生之 间交往的机会很多，师生

11、之间是相互了解的，师生 关系是非常密切的。到了中学，每位任课教师要教 几个班的课，指导很多学生，任课教师多是抓学生 的学习，管理靠班干部，如果贪玩好动缺乏自我约 束能力，往往造成成绩下降。另外还有一点变化， 老师讲授方法也变了，小学抄在黑板上，学生记， 现在是教学内容多，信息量大，老师指导提示，学 生自己思考、讨论、学习，更强调思维过程的训练。(4)同学之间人际关系的重新组合小学同伴大都是街坊邻居，早不见晚见，原来 就是伙伴；中学则不同，同学大都来自不同的小学, 面对崭新而又陌生的学习环境，面对新的集体，需 要有一个逐步熟悉和适应的过程。大家需要与新老 师、新同学建立一种相对稳定的关系。可是对

12、旧有 的学习环境、人际关系的回忆和依恋，又制约和延 缓了你们对新环境的适应及新的人际关系的建立。 因此，人际关系，朋友的重新组合，关系的重新确 立，对初一学生，不能不说是个新课题。(5)学生与家长之间关系的变化小学生还保持着儿童期儿童对父母的态度，依然是依附于父母。初中生由于身体的逐步成熟，心理 也在发生不断地改变，自主意识不断增强，并且由 于眼界不断地扩大，这时已经开始向往家庭以外更 大的世界，希望按照自己的判断去行动的倾向在增 加。3 .结合自身情况，回答问题：你有没有遇到与林峰类似的情况？你是怎样 处理的？现在是否还有困惑？能不能很快适应初中生活，对大家的学习就会 产生较大的影响。4 .

13、我们应该怎样快速调整自己，尽快适应初中 的学习生活？(1)调整好心态升入初中，就不要再把自己当成小学生看待，要 自己的事情自己完成，无论是学习，还是生活上的 问题，都应该自己想办法解决，不要一出问题就找 父母帮忙。要真正做到自立、自强。尽可能多地和 同学交流，互相帮助，互相学习，让自己以最快的 速度融入到新的集体中来。(2)学会学习掌握了好的学习方法，就会使我们学得更快、 更好。初中的教学内容多，进度快，学生学习成绩好 坏与其会不会学习有很大关系。会学的支配学习， 从容主动，游刃有余；不会学的被学习支配，时时 被动，穷于应付。因此，作为一个刚走进中学的学生，一定要会 学习，根据自己的特点，养成

14、良好的学习习惯，如 自觉预习的习惯；上课认真听讲的习惯；积极举手 发言的习惯；认真做笔记的习惯；独自完成作业的 习惯,仔细检查作业的习惯；自觉总结学习方法的结合自身情况，回答问题从学生自身出 发，解决学生问 题。习惯；及时复习的习惯；勤于思考的习惯；质疑问 难的习惯；使用工具书的习惯；讲究学习卫生的习 惯等等O只要掌握了这些学习方法，养成了良好的学习 习惯，你就会觉得初中并不可怕，就会越学越会学, 越学越想学，越学越爱学。(3) 了解初中学习的特点小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。很多同学，在小学是学习尖子的学生，进入初 中以后继续保持领先的情况大大减少；相反，有些 小学时被认为成绩不好的

15、学生，往往后来居上成为 学习冒尖者。初二年级往往出现比较明显的学习“分化 点”。一般来说，经过初一的学习适应和调整，学习 习惯和方法基本形成定势，成绩的差异逐渐明显。 尤其到了初二年级，随着学习内容的加深，物理等 自然科学课程相继开设，对学生逻辑思维能力要求 越来越高，智力在学习中的作用也表现得越来越突 出，这时，学习开始出现好的更好，差的更差，好 与差的差距被越拉越大的状况。学习成绩与付出的功夫所呈现的差异。学习优秀的学生由于能够合理地安排时间，方 法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而依旧 学有余力；学习较差的学生穷于应付，事倍功半， 却学得越来越吃力，学习变成了沉重的负担。这种 对待学习是否轻松的状态，是判断学生学习潜力的 重要依据。4学生在学习中的自主能力日显重要C对初中学生的指导更多的是侧重于学习方法和学习意志品质的培养。进入初中以后，学生在学 习上的独立性逐步增强。课堂教学中，教师比较注 意启发学生独立思考问题；课堂教学外，学生更多 地需要自觉地独立安排自己的学习活动。(4)掌握科学的学习方法方法一：抓住课堂四十五分钟，学会听课方法二：合理安排时间，有计划地进行学习。方法三：遵循