《牧场之国》10分钟片段教学与说课设计(一).docx
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1、牧场之国10分钟片段教学与说课设计(一)教学目标1 .认识“毡、犊、眺”等10个生字;正确书写“仪、眺”等15个字;正确读写“仪态、端庄”等16词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .体会荷兰牧场风光的动、静之美,理解“真正的荷兰”的含义及反复强调的表达效果。4 .能体会课文中描写牛马羊等动物的语句中的情趣,并摘抄积累。教学重点1 . i本会荷兰牧场风光的动、静之美,理解“真正的荷兰”的含义及反复强调的表达效果。2 .能体会课文中描写牛马羊等动物的语句中的情趣。教学难点体会荷兰牧场风光的动、静之美,理解“真正的荷兰”的含义及反复强调的表达效果。课时安排2课时10分钟片段教学教学内容:2
2、-4自然段教学目标:1 .理解课文内容,有感情地朗读课文2-4自然段。2 .体会白天荷兰牧场风光的动、静之美,理解“真正的荷兰”的含义。3 .能体会课文中描写牛马羊等动物的语句中的情趣,并摘抄积累。教学重难点:1 .体白天荷兰牧场风光的动、静之美,理解“真正的荷兰”的含义。2 .能体会课文中描写牛马羊等动物的语句中的情趣。教学过程:一、启发谈话,导入课题。前面的学习,我们初步了解了荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国。这节课,我们继续走进荷兰,看看他们的牧场。板书:19牧场之国二、问题驱动,自主探究。1 .出示问题:默读课文,思考:(1)默读2-4自然段,思考:讲了什么内容?(2)每个自然段讲了
3、牧场里的哪些动物?哪些句子让你觉得富有情趣?为什么?(3)哪些是动态描写、哪些是静态描写?作者眼中的“真正的荷兰”是什么样的?2 .学生自主探究:圈点勾画批注。三、合作交流,品味文本。1 .讲了什么内容?(白天牧场自由、悠闲、宁静的景象。)2 .每个自然段讲了牧场里的哪些动物?哪些句子让你觉得富有情趣?为什么?(1)写了:牛,马,羊、猪、鸡(2)富有情趣的句子:句1:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。从哪个方面描写牛?(神态);采用了什么方功空? (护牛当作人来写 )有什么好处?(石佛具有了人的性格青感与特点,让人
4、读了倍感亲切,富有情趣。)除了写神态,还写了什么?(颜色一一体现牛的多;吃草非常专注)从这一段的描写,你觉得这牧场给你什么样的感受?(宁静、悠闲)“这就是真正的荷兰”,你觉得是什么样的?(宁静的荷兰)。板:宁静学生齐读。小结:“这就是真正的荷兰”一一宁静的荷兰,接下来学习第3自然段。句2:除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。把骏马比成了什么?(自由王国的主人和公爵,指导书写“骏”)。有什么好处?(写出了骏马的自由自在,富有情趣。)这一段还写了马的什么?(膘肥体壮、自由飞驰。)这一自然段说“这就是真正的荷兰”,
5、你觉得是什么样的?(自由的荷兰)。板:自由个别朗读课文。小结:“这就是真正的荷兰一一自由的荷兰,接下来学习第4自然段。句子3:在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。描写这些动物,采用了什么方法写?(把动作当作人来写。)有什么好处?(仿佛具有了人的性格、情感与特点,让人读了倍感亲切,富有情趣。)读了这一段话,你觉得这牧场是什么样的?(悠闲)“这就是真正的荷兰”,你觉得是什么样的荷兰?(悠闲的荷兰)。板:悠闲学生齐读。3.哪些是动态描写、哪些是静态描
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