文化引内涵特色促发展--某某中学特色建设概述.docx
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1、文化引内涵,特色促发展-某某中学特色建设概述经历六十载的积累与沉淀,某某中学构建了以“某某文化”为主 题的学校文化体系,打造出与学校文化体系相匹配的“六艺”课程体 系,以高度的社会责任感培养了一代又一代品正学博、砺志笃行、兼 济天下的杏中学子。一、在队伍建设方面学校坚持教师队伍的梯级培养,打造具有创新精神与鲜活时代气 息的卓越教师团队,打造出一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充 满活力的高素质专业化教师队伍。1 .加强师风建设,提升专业素养。以“修品立范、诲人不倦”的 师风建设为抓手,将师风建设渗透到每一项工作中,培养出一支有理 想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师队伍;以能力 提
2、升为任务,打造一支理念先进、视野开阔、拼搏进取、执行力强的 干部队伍。2 .构建梯级培养体系,促进教师专业成长。以打造名师、扶持骨 干、培养青年为思路,搭平台,压担子,分层次、分梯级促进教师专 业发展。目前.,我校已形成较为完整的教师队伍建设体系:新教师有 入职前的岗前培训、拜师礼、座谈会、汇报课等,青年教师有“青优 课”、青年教师基本功大赛等,成熟期教师则有骨干教师示范课等。 学校还根据教育教学的需要,不定期举办全校性的原创题命题大赛、 课改示范课等活动。对于一些年龄稍长的教师,则搭建平台(如成立 学术委员会等),发挥其在教学经验、学术建设等方面的优势,为青 年教师的成长牵线搭桥。3 .多维
3、发展,组建教师发展共同体。积极开展基于问题的“临床 式”教学研修,基于反思性实践的“全景式”教师研修,基于个性化 发展的“主体式”教师研修等。组建班主任工工作室、青年教师成长 工作室、高级教师成长工作室、首席教师工作室等,并以区级以上名 教师工作室带动校内工作室的发展,促进教师整体专业素养的提升。二、在德育工作方面坚持以“仰圣”教育为主线,德育课程化、课程活动化、活动情 景化,激活学生的深层体验。学校以常规德育教育为切入口,将德育 做精做细。同时,不断积累提炼,逐渐形成我校的德育特色。4 .激情跑操,打造优秀班集体。每天早上的跑操是我校一道极 为亮丽的风景线,整齐的步伐、响亮的口号、飘扬的红旗
4、是其最显性 的元素,而其深层承载的是杏中学子深入骨髓的信念与良好的品格修 养。让跑操放飞青春的激情,让跑操成为班级团队建设、打造班级合 力的优秀平台,甚至让跑操成为我校的窗口已然成为每一位杏中人的 共识。5 .优化社团组织建设,促进学生自主管理。将学生社团建设作 为素质教育的重要平台,依照自主、多样、公益的原则,通过加强领 导、提供支持和条件、规范管理、强化指导等措施,推动学生社团的 可持续发展。在年级管理中,强化年级学生会的自主管理,努力培养 学生的责任意识,提升学生的综合素养。6 .加强心育课程建设,创建阳光校园。推进心理健康教育课程 的全面实施,强化心育制度的建设、心理辅导室建设和教师队
5、伍建设。在学校心理健康基础设施较为完备的基础上,重点加强教师队伍建设, 积极推进“心理健康教育教师职业技能提升”系统培训,支持鼓励德 育教师队伍通过集中培训I、个人自学等途径,获取心理健康教师资质, 掌握必备的心理健康教育知识技能,深入开展全员全过程心理健康教 育。建立心理咨询制度,对学生的心理问题进行干预,通过预约、主 动介入等方式疏导学生的心理问题,尽可能将心理问题解决于萌芽状O7 .加强生涯指导,助力学生发展。学校开设了专门的职业规划 指导课程,邀请校内外专家为学生开设职业规划专题讲座,调动知名 校友、家长以及其他社会资源开展职业宣讲、模拟招聘会以及职业体 育等活动,增强学生对自我的认知
6、、对专业与职业的了解,帮助学生 做好清晰的生涯规划,明确具体的奋斗目标。三、在课堂教学改革方面开展基于“小组合作+学案导学”的“问学”课堂教学改革,凸 显“双主”,“问”“学”互促,思维引领,深度互动,打造高效课堂。L强化培训,达成共识。首先是通过各种培训,将新课程理念及 新高考改革思想全面、深入地融入我校全体教师思想中,并使全体教 师能以实际行动践行之。其次是就我校的基于必备知识、关键能力、 核心素养下的“问学”课堂教学模式进行培训,让全校教师认识到我 校的课改是以凸显“双主”,问学互促,学生主体,教师主导为基本 理念;以主问辐射,质疑释疑,多维互动、小组合作为方式;以方法 指导,系统建构,
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