散文诗两首教学设计.docx

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1、散文诗两首教学设计第1篇：散文诗两首教学设计散文诗两首这是初一（上）第一单元中的两首散文诗，以亲情为主题，歌颂 人间浓浓的亲情。它们是爱的美文。这篇课文，让学生学会专心灵去 跟进行沟通、对话，去共享那真挚奇妙的亲情，（亲情，是人间真挚 而奇妙的感情，抒写亲情的文字往往也最能动人心弦，简单引起共鸣, 它们不仅能唤醒学习者的切身体验，还能以情感为依托）使学习者更 加深化地了解的心境，从而促进语文学问的获得和语言实力的培育。散文诗是具有散文形式又有诗歌韵味的文体，在教学中完全接受 诗歌的意象分析、诵读等方式可能不很合适；从内容上看，本文依旧 是写母爱、亲情的，学生比较熟识，若调动学生的生活体验来感悟

2、, 收获会大些。1、把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。2、在诵读中品尝诗歌的精致语言，体会诗歌中浓浓的母子情。3、 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。在诵读中品尝诗歌的精致语言，体会诗歌中浓浓的母子情。培育鉴赏诗歌的实力，培育学生的想象力和制造力。两课时1.创设情境2.引导点拨法3.对话教学法。4.自主探究第一课时金色花一、导入：播放鲁冰花音乐。同学们 你们在歌中听出了什么感情？（学生回答），不错是对妈妈的依恋之 情，是对母爱的赞美，是儿女对母亲的深情的倾诉O母爱，人类永 恒的主题，今日一起走进金色花体会大诗人泰戈尔抒发了怎样的 感情。二、整体感知：1、走近：（学生班内沟通，老师出示课件补

3、充）泰戈尔（1861-1941）印度着名诗人、作家、艺术家和社会活动 家。1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文 学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。泰戈尔是具 有巨大世界影响的作家。他共写了 50多部诗集，被称为诗圣，写 了 12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、 哲学、政治论着，并创作了 1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。 代表作有新月集和飞鸟集等。2、听读课文：留意朗读的字音、停顿、语调、抑扬顿挫，轻重 缓意。听读中想一下改用怎样的语调来朗读？示例：轻松活泼，表现 儿童的调皮。3、自读课文，带着感情读给同桌听，打算朗读展示。

4、4、再读 课文，思索：这首诗写了什么内容？示例：我一一一个机智可爱 的孩子突发奇想变成金色花与母亲游戏。我读出了一个怎样的孩 子？（活泼可爱、酷爱母亲）我读出了一个怎样的妈妈？（慈祥和 善、疼爱孩子）我与妈妈进行了哪三次游戏？做祷告时散发香气；读书时将 影子投在书页上；拿灯去牛棚变回孩子，求妈妈讲故事。三、合作探究（鼓舞学生乐观发言，进行思辨）：寻美之旅：你发觉诗歌美在哪里？（小组探讨学习。老师着重引 导学生通过品尝语言美去感受亲情美和母子的形象美。）预设示例: 想象力之美：泰戈尔的想象新颖而奇妙，通过想象孩子变成金 色花与母亲游戏，象征孩子回报母亲的心愿，反映了母爱的光辉。语言之美：你到哪里

5、去了，你这坏孩子？ 话语中含着嗔怪。就是这种嗔怪一一一个坏字，让我们真实地感受到妈妈对我的浓 浓的母爱。而此时“我却说“我不告知你，妈妈。也只一句，就将孩 子的调皮描写得淋漓尽致。这是一幅多么真实的母子画面，也是生活 的写照。亲情之美：孩子领受着母爱，他想回报母爱，于是就想变成一朵 金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛，表现了孩子对母亲 的浓浓的爱。拓展延长：1、背诵文章竞赛。2、在这首诗中，你感悟到了什么？请结合自己的实际谈谈。课 堂小结（学生小结基础上老师总结）：诚如汪国真说峨们也爱母亲/却和母敬爱我们不一样/我们的爱 是溪流/母亲的爱是海洋，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的 欢

6、歌来回报我们的母亲。从现在起先，从点点滴滴做起。作业：写一写：孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金 色花，静静地爱着母亲，带给母亲一份芳香、一片影子、一个惊喜。 和善而富有想象力的你们呢？将以怎样的方式回报母亲，为爱你的母 亲做点什么呢？请你依据假如我变成了，我要的句式，写一段话,表达你对母亲的感恩之情吧。其次课时荷叶母亲一、导入：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟 归，孟郊的这首游子吟可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。？ 母爱作为一个永恒的主题，我们该如何表现母爱那？是写冷暖问候, 还是写病痛关爱？我们今日将要学习的荷叶母亲这篇美丽的散文 诗为我们做出了回答。下面我们一起来

7、找寻吧！二、整体感知：1、学生沟通的有关状况(老师出示课件补充)。作家简介:冰心(19001999)现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女土，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼 年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。她1923年于燕京高校文 科毕业后赴美留学，1926年获文学硕士学位后回国。冰心是“五四 新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，曾于1921年参与由茅 盾、郑振铎等人发起的文学探讨会，努力实践为人生的艺术主见。 冰心的着作丰富，小说有两个家庭斯人独憔悴等，散文有笑 往事等，诗集有繁星春水等。创作最显功力的是冰心体 散文，它们以细腻温顺而又微带忧愁的情调，轻倩敏捷而又

8、含蓄不露 的笔调写童心、母爱和自然，语言清爽隽丽，耐人寻味。2、字词检 查(小组互查)姊妹(z)菌茗(handan)徘徊(paihuai)荫蔽(b)欹(qT)斜 3、听读课文：留意朗读的字音、停顿、语调、抑扬顿挫，轻重缓意。4、小组合作朗读展示。思索：本文抒发了怎样的感情？是怎样 的思路写作的？示例：文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨 中发觉荷叶掩盖起莲花,触动了自己,于是产生了联想，想起了母亲， 想起了母敬疼惜儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲爱护儿女成 长的感情。三、合作探究：1、请学生找出自己宠爱的段落，先练读，然后美美的读一读读， 细细地品一品，可以我宠爱（段），因为

9、的句式表达。示例：我宠爱“雨点不住地打着，只能在那英勇慈怜的荷叶上面， 聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动，因为荷叶倾侧过 来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮挡.被感动了。 感叹母亲为自己的付出，意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的 帮助自己。示例：我宠爱“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 因为这几句话写出了母亲 是爱护自己度过人生坎坷与磨难的人，母爱是宏大的，可以使我的苦 痛得到劝慰，悲观中得到希望，在冷落时得到华蜜，表达了子女对母 爱的赞颂，深化了主题。2、质疑提升：学生针对所学进一步提出不 明白的问题，（鼓舞学生质

10、疑）（1）文章写莲，先作平平淡淡的叙述，有并蒂的，还有三蒂的， 四蒂的，这样写有什么作用？示例：？红莲是全文着力用墨的重点。 先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中相识，花瑞人祥，三 蒂莲的开放展示出祥瑞的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的 以花喻人埋下伏笔。由父亲的挚友送的莲花引出下文九年前在家中院 子看到的红莲，引入自然。有八年未看到莲花，但却对九年前看到的 莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。（2）园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里接受了什么表 现手法？这样有什么作用？示例：两朵莲花，一红一白，一谢一平 稳，以白衬红，更突出红莲在英勇慈怜的荷叶的庇荫下的华蜜四、 拓展延长

11、：本诗借助一种详细的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法写 一段话或一首诗，表现对母亲的爱。（学生试写，老师指导）示例：母亲是挺立的树，我是树上的果儿。母亲是灯塔，我是夜 航的船儿。课堂小结：这篇文章所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的场景，特别 温馨感人，既充溢了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲的呵 护及关爱，从而使荷叶母亲的形象奇妙又宏大。希望大家专心去感受 母爱的宏大和无私。作业：1、积累读一读中字词。2、？同学们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧 月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，诉说对母亲的爱以 妈妈,我想对你说为题,写一篇小作文，400字以上。第2篇：散文诗两首教学

12、设计4.散文诗两首教学设计1 .正确、流利、有感情地朗读这两首诗2 .整体感知课文，理解诗的思想内容。3.体会这两首诗的写 作特色。1.正确、流利、有感情地朗读这两首2.整体感知课文，理解诗的 思想内容。体会这两首诗的写作特色。2课时1.给下列加点字注音：匿笑（ni）沐浴（m）祷告（d言o）并蒂（d ）姊妹（Zi）.莲 蓬（peng ）菌茗（han ）（ dan ）鼓斜（jT ）荫蔽（yin ） 2.说明词语：匿笑：偷偷地笑。沐浴：洗澡。祷告：宗教徒向神求保佑。3.朗读这两首诗，思索课后研讨与练习。4.把你阅读课文时 不理解之处写在下面。一、导入：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀

13、抱，华蜜 享不了。母敬爱孩子，但作为孩子，应当怎样爱自己的母亲呢？学生说自己的想法。老师：今日，我们学习印度大诗人泰戈尔的诗歌金色花，看 看在他的笔下，孩子是怎样爱自己的母亲的？二、泰戈尔简介。（多媒体投影）泰戈尔(1861 1941),印度作家、诗人、社会活动家。生于地主 家庭。曾留学英国。早期作品有诗集暮歌晨歌和剧本修道 士国王和国后等。1903年起接连发表长篇小说小沙子沉 船戈拉，剧本摩吉多塔拉邮局红夹竹桃，诗集吉檀 伽利新月集园丁集飞鸟集和很多中、短篇小说。对英国 殖民统治下的下层人民的凄惨生活和妇女的苦痛境况表示怜悯，指责 封建主义和种姓制度，描写帝国主义者和官僚的专横，同时也反映资

14、 产阶级民主思想与正统的印度教的抵触。诗歌格调清爽，具有民族风 格，但带有奇妙色调和感伤情调。还擅长作曲和绘画。所作歌曲人 民的意志，1950年被定为印度国歌。他的创作对印度文学的进展影 响很大。获1913年诺贝尔文学奖。三、检查预习。见预习1、2.四、朗读课文。1.老师提出朗读要求：读音正确、流利，有感情。2.指名朗读，评价。3.齐读。五、探究质疑：L这首诗写了什么事，表现了什么？探讨并归纳：写孩子与妈妈 的三次游戏，表现了纯真的母子之1.三次游戏详细是什么？探讨并归纳：第一次游戏：是在母亲祷告时，静静地开放花瓣散发香气;其次次游戏：是在母亲读罗摩衍那时，将影子投在母亲所读 的书页上；第三次

15、游戏：是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲 跟前，复原原形。3 .为什么孩子想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈 妈知道？探讨并归纳：因为孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工 作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂 得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应当是无私的，他做了好 事不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，而瞒 着妈妈。4 .为什么妈妈见了他说：你这坏孩子?探讨并归纳：因为妈妈找不到孩子，是多么焦急。何况一成天找不到儿子，那 种惶急的心情确定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。5 .为什么把孩子想象成一朵金色花？探讨并归纳：我们中国宠爱用花朵比方儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想象 成一朵金色花，最漂亮的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色 调，正反映着母爱的光辉。人们宠爱花儿，花儿也惠及人们，正可以 象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新颖而奇妙。六、再次朗读金色花，体会的感情。七、课外作业：以“我为妈妈做件事为题，写一篇作文，表达自己对母亲的爱。要求：有新意，有文采，有丰富的想像力。其次课时一、导入：冰心