《景阳冈》10分钟片段教学与说课设计（二）.docx

《《景阳冈》10分钟片段教学与说课设计（二）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《景阳冈》10分钟片段教学与说课设计（二）.docx（6页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、景阳冈10分钟片段教学与说课设计（二）教学目标L认识倚、著等17个生字，读准“绰、泊、呵”等3个多音字，会写”冈、饥等15个生字，正确读写半夜三更、寻思等词语。2 .默读课文，遇以不懂的词语，能联系上下文和阅读经验猜测大致意思。3 .理解课文内容，能按照故事的发展顺序说出故事的主要内容，并能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。4 .能对武松做出简单的评价，并说明理由。教学重点L默读课文，遇以不懂的词语，能联系上下文和阅读经验猜测大致意思。2.理解课文内容，能按照故事的发展顺序说出故事的主要内容，并能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。教学重点理需课文内容，能按照故事的发展顺序说出故事的主要内容，并

2、能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。10分钟片段教学教学内容：6-7自然段教学目标L默读课文，遇到不懂的词语，能联系上下文和阅读经验猜测大致意思。2.理解课文内容，并能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。3.能对武松做出简单的评价，并说明理由。教学重难点L默读课文，遇以不懂的词语，能联系上下文和阅读经验猜测大致意思。2.理解课文内容，能按照故事的发展顺序说出故事的主要内容，并能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。教学过程：一、启发谈话，导入课题。同学们，上节课我们走进景阳冈认识了武松，现在，让我们再到景阳冈去看看武松是怎样打虎的。板书课题：6景阳冈。二、问题驱动，自主探究。1 .出示问题：默读课文

3、，思考：（1） 67自然段讲了什么内容？ （2）主要抓住人物的什么来写？武松打虎分几步来写？ （3）读了这部分内容，你觉得武松是个什么样的人？2 .学生自主探究：圈点勾画批注。三、合作交流，品味文本。1 . 67自然段讲了什么内容？（打虎）你在读的过程中，碰到不懂的词语，你是怎么做的？（看图、联系上下文猜测等）2 .主要抓住人物的什么来写？（动作）武松打虎分几步来写？（1）狂风过后，猛虎出现，闪在青石旁；（2）猛虎一扑一掀一剪，武松闪躲；（3）抡起梢棒打虎，劈在枯树枝上，梢棒断成两截；（指导书写截）（4）按定脚踢（5）赤手空拳，用尽平生气力把猛虎打倒；（6）怕老虎没死，用断了的梢棒又打了一回。

4、（1）猛虎出现（2）二闪一躲（3）打折梢棒（4）按定脚踢（5）揪住拳打（6）棒檄再打3 .你觉得武松是个什么样的人？从哪里看出？画出动作的词。（1）二闪一躲一一敏捷机智（2）虎的凶猛气势一一侧面突出武松的勇敢机智（3）等老虎劲儿泄了一半再打，先防守后进攻一一十分机智（4）武松把左手紧紧地揪住顶花皮鲜血来一一力大无穷、勇猛、武艺高强（5）用梢棒又打了一回一一小心谨慎、思虑周全、不留后患4 .练习复述“武松打虎部分。（1）根据板书小组复述；（2）全班复述。表扬：生动形象，精彩动作，过程清晰等。5 .小结：联系喝酒、上冈、打虎，武松给你留下了什么印象？（作业4）（1）有人说，武松真勇敢，“明知山有虎

5、，偏向虎山行。“也有人说，武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。你觉得呢？请你采用以下句式来说：“我赞同（）的看法，因为（）”“我的看法是（）因为（）”“我觉得（）。”四、延伸拓展，积累（运用）语言。L小结：你们说和真棒，人物都有多面性的，我们应该从多个角度看待作品中的人物。6 .作业：（1）把打武的经过复述给家长听。（2）读三国演义。板书：(1)(2)(3)(4)(5)(6)猛虎出现6.景阳冈武艺高强I勇敢机智二闪一躲打折梢棒按定脚踢揪住拳打棒檄再打10分钟说课尊敬的评委，（大家）好！我说课的内容是五年级下册第（-）单元第（6）送景阳冈（6-7）自然段。一、我先说说教材：本单元以“走进

6、中国古典名著”为主题，语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法。”景阳冈（选取施耐庵水浒传二十三回），这篇课文主要讲（武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的特点）。文章（文字优美、结构清晰、内涵丰富）。根据学段目标、单元语文训练要素、课文内容，拟定（6-7）自然段的教学目标如下：1 .默读课文，遇以不懂的词语，能联系上下文和阅读经验猜测大致意思（如棒撅、纳定等）。2 .理解课文内容，能读懂“武松打虎”这内容，并能用自己的语言详细讲述武松打虎的经过。3 .能结合“喝酒与上冈”对武松做出简单的评价，并说明理由。教学重难点是：1 .

7、能读T$“武松打虎”这内容，并能用自己的语言详细讲述武松打虎的经过。2 .能结合“喝酒与上冈”对武松做出简单的评价，并说明理由。二、接下来再说说教法学法：特级教师李镇西说过：“未来的学习不仅仅是为了掌握知识，更是学会对问题的探究所以教学时主要以“问题驱动、自主探究、合作交流、情感体验”等教学法，让学生带着问题，读中思考，合作交流，从而在“读、画、思、议”中完成学习任务。三、说教学过程下面说说教学过程，分四个环节。（一）启发谈话，导入新课。兴趣是最好的老师。所以以（同学们，上节课我们走进景阳冈认识了武松，现在，让我们再到景阳冈去看看武松是怎样打虎的。）导入，激发学生的学习欲望。（二）问题驱动，自

8、主探究。认知心理学研究证明，学习者之所以愿意参与到学习中来，主要是他们了解到将要学什么。所以，用课件出示学习任务：默读（6-7）自然段，思考:1、讲了什么内容？ 2、主要抓住人物的什么来写？武松是怎样打死猛虎的？ 3、你觉得武松具有什么样的性格特点?让学生带着问题读课文，勾画圈点批注，自主探究。（三）合作交流，品味文本。课标倡导自主、合作、探究的学习方式。这一环节，引导学生全班交流：在交流中理解问题1）（武松赤手空拳打死猛虎）理解问题2）（动作描写：猛虎出现，二闪一躲，打折梢棒，按定脚踢，揪住拳打，棒檄再打）体会问题3）（勇敢机敏、武艺高强、力大无穷、思虑周全）从而让学生在交流品味中理解内容，感悟写法，了解人物特点。U!）拓展延伸，积累（运用）语言课标强调“积累与运用”。为此，布置了（根据板书复述打虎经过给家长听、读水浒传）的作业。U!、最后说说板书设计板书设计力图简洁、实用，体现两个要点：1.片段内容_ （打虎）；区人物特点（勇敢机敏、武艺高强）。让学生对（课文内容、人物特点）了然于胸。我的说课到此结束，谢谢尊敬的评委。