《杨氏之子》10分钟片段教学与说课设计.docx

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1、杨氏之子10分钟片段教学与说课设计10分钟片段教学教学目标1 .会认“诣、禽” 2个字，会写“梁、诣、禽” 3个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读好句子中的停顿，背诵课文。3 .能根据注释理解词句，了解课文内容，并能体会杨氏之子的机智幽默。教学重难点1 .能根据注释理解词句，了解课文内容，并能体会杨氏之子的机智幽默。教学过程：一、谈话导入，板书课题。同学们，风趣和幽默是智慧的闪现，这节课让我们走进杨氏之子这一课，感受课文风趣的语言。（板书：21杨氏之子）二、问题驱动，自主探究2 .出示问题：（1）轻声读课文，读准字音，注意停顿。（2）借助注释，用自己的话说说课文的意思，遇到不懂的字词

2、，联系上下文猜一猜。（3）哪些地方可以看出杨氏之了的机智？3 .学生自主探究：圈画勾点批注三、合作交流，品味文本。1 .轻声读课文，读准字音，注意停顿。（1）读课后生字；（2）个别学生读课文，纠正读音，提醒停顿一一重点读课后作业两句。2 .借助注释，用自己的话说说句子意思，遇到不懂的字词，联系上下文猜一猜。（1）读注释。（2）猜一猜下列词语的意思：誉、弗、立（3）分别请学生用自己的话说说课文的意思。题目：姓杨人家的儿子。梁国姓杨人家有个九岁的儿子，很聪明。有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧孩子父亲不在，就叫儿子出来。孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的

3、水果。”孩子马上回答：“我从没听说过孔雀是先生您家的鸟。”3 .哪些地方可以看出杨氏之了的机智？（1）孔君平的话很幽默，就地取材，把杨梅和杨姓联系了起来，故意逗孩子。（2）孩子听出了孔君平的言外之意，迅速地做出了反应（应声），同样以姓氏做文章，但又不生硬地回答“孔雀是夫子家禽”，而是以否定的方式“未闻”来委婉、礼貌地间接反驳孔君平的话：没有听说孔雀是你家的鸟，那杨梅也不是我家的水果。四、延伸拓展，积累（运用）语言1 .过渡：读了这一课，我们感受了课文语言的风趣，杨氏之子的机智，下面就让我们：2 .作业：（1）背诵杨氏之子；（2）用自己的话把这个故事讲给家人朋友听。（或演一演这个故事）板书：应声

4、F机智未闻J10分钟说课尊敬的评委，（大家）好!我说课的内容是五年级下册第（八）单元第（21）课杨氏之子。一、我先说说教材：本单元以“风趣与幽默”为主题，语文要素是“感受课文风趣的语言。”杨氏之子2选自（南朝文学家刘义庆的世说新语），写的是（孔君平用姓氏作文章说“杨梅是君家果”，孩子也同样用姓作文章，对“未闻孔雀是夫子家禽”来间接反驳了孔君平，体现了孩子的机智。）文章（文字优美、语言生动、结构清晰、内涵丰富）。根据学段目标目求、单元语文训练要素、课文内容，拟定（15课）的教学目标如下:1 .会认“诣、禽” 2个字，会写“梁、诣、禽” 3个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读好句子中的停

5、顿，背诵课文。3 .能根据注释理解词句，了解课文内容，并能体会杨氏之子的机智幽默。教学重难点是能根据注释理解词句，了解课文内容，并能体会杨氏之子的机智幽默。二、下面再说说教法学法:特级教师李镇西说过：“未来的学习不仅仅是为了掌握知识，更是学会对问题的探究J所以教学时主要以“问题驱动、自主探究、合作交流、情感体验”等教学法，让学生带着问题，读中思考，合作交流，从而在“读、画、思、议”中完成学习任务。三、说教学过程教学过程，分四个环节。（一）启发谈话，导入新课，板书课题。兴趣是最好的老师。所以以（同学们,风趣和幽默是智慧的闪现，这节课我们来学习杨氏之子，感受课文风趣的语言。）来导入，激发学生的学习

6、欲望。（二）问题驱动，自主探究（精读感悟）。现代认知心理学研究证明，学习者之所以愿意参与到学习中来，主要是他们了解到将要学什么。所以，我用课件出示学习任务：（1）轻声读课文，读准字音，注意停顿。（2）借助注释，用自己的话说说句子意思，遇到不懂的字词，联系上下文猜一猜。（3）从哪些地方可以看出孩子的机智？让学生带着问题读课文，勾画圈点批注，自主探究。（三）合作交流，品味文本。课标倡导自主、合作、探究的学习方式。这一环节，我引导学生全班交流：理解问题1）正确流利地朗读课文。注意停顿（作业1）。理解问题2）（读注释，猜词意思，说句子意思。）体会问题3）（孩子听出了孔君平的言外之意,迅速地做出了反应（应声），同样以姓氏做文章,但又不生硬地回答“孔雀是夫子家禽”，而是以否定的方式“未闻”来委婉、礼貌地间接反驳孔君平的话:没有听说孔雀是你家的鸟，那杨梅也不是我家的水果。）让学生在交流品味中理解课文内容，体会道理。（四）拓展延伸，积累（运用）语言课标强调“语言的积累与运用”。为此，安排学生(1)背诵课文；(2)把故事说给家长朋友听，引导学生积累语言。四、最后说说板书设计板书力图简洁、实用，包含两个要点：1,体现片段内容应声，未闻；2.体现人物特点一聪明。让学生对课文内容与人物特点了然于胸。板书：应声机智未闻J我的说课到此结束，谢谢尊敬的评委。