教育叙事内容.docx

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1、教育叙事送走了一批长大、成熟的大孩子，又迎来了一群活泼、天真 的孩童，他们性格各异，多才多艺，有的聪明，有的张扬，有的内敛， 有的很娇气，还有的非常有个性。面对这群天真烂漫的，却还什么都 不懂的孩子，我是喜忧参半。报到的第一天，我点班级学生名字时，发生了一个小插曲， 有两个孩子名字十分相似，一个叫王梓默，一个叫王梓诺。我念王梓 默名字时，两个孩子一齐答到，我又念王梓诺名字时，两个孩子又齐 声答到，这下把我弄晕了，我想了想，让两个孩子上讲台来认自己的 名字，王梓诺指着自己的名字向我解释：“我的诺是诺言的诺。”王梓 默指着自己的名字说:“我的默左边是黑J我看着这两个可爱的孩子, 笑着说：“一个是诺

2、，一个是默，我记住了，不过我下次点名你俩可 要听仔细了，别再一齐答到了 J经过一个多月的接触和了解，我发现一些孩子很快适应了学 校生活，一些孩子刚刚适应，可个别孩子还处在上幼儿园的状态，上 课不知道听课,下课乱打乱闹,等上课铃响了，却告诉我他要上厕所。 提醒了他们几次，发现孩子总是忘，我批评他们也没用。我想：孩子 还太小,从幼儿园到上小学,是需要一个适应阶段,这时作为班主任， 不能急，不能躁，一定要耐下心来，多提醒，不让孩子对老师产生恐 惧感，害怕来学校，害怕见老师。于是，每次我下课后，总会温柔地 的提醒他们：“孩子们，先上个厕所，再去玩。上厕所不要跑，上下 台阶注意安全。”每天不厌其烦提醒学

3、生多次，中间课间休息时，我 还会去教室看一看，提醒学生注意安全。就这样，许多的孩子慢慢适 应了，有的孩子还会学着老师的样，去提醒贪玩忘记上厕所的孩子。 是老师潜移默化的一言一行影响了学生,也是这群纯真可爱的学生感 染了老师，想让老师多点时间和耐心来呵护他们，来帮助他们要想改掉一个孩子的坏习惯可真的不容易。就拿调皮好动的 男孩张恺瑞来说吧,这个孩子聪明,上课特爱发言,我还未点他的名， 他就主动站起来回答问题，刚坐下没两分钟，屁股下像扎了针，一会 儿又举手站起来了，一刻都坐不住。于是，我把他的座位安排在讲桌 旁，即使这样，仍改不掉他上课爱动的习惯。上课时不时的回头拿后 面同学的笔啦，尺子啦，书啦；

4、写字时他也会回个头，打个岔，真是 个好动的孩子。下了课，这个孩子更是精力十足，从东头跑到西头, 从小广场跑到操场,直到进教室的那一刻,还是飞奔进来的,满头汗， 满脸灰。我说：“谁家的花猫走丢了？ ”同学们哄堂大笑，他不好意 思地低下头。下课后，我把他带到水池边洗完脸，轻声说：“张恺瑞， 下课玩要注意安全，可不能和同学追逐打闹，这样非常危险，流汗了 记得去洗一洗J他说：“老师，我知道了课堂上，我对他关注很 多，有时候他回答完问题我就说：“张恺瑞，你说的很好，我们给其 他小朋友一些发言机会，看看他们是怎么想的，好吗？ ”“嗯。”他点 点头坐下了。写作业时，有个别学生不专心在那玩东西，我说：“看 看

5、我们张恺瑞同学，写字时多专心致志，字写得也工整，可不像某些 同学笔现在还没动呢？ ”那个在玩的同学听我这么一说,马上写起来, 张恺瑞听了我的表扬，高兴地说：“老师，我快写完了我抓住这个 机会对全班学生说：“写齐后，都要仔细检查呦，谁错了，我要惩罚 他J果然，教室安安静静，大家都在认真看自己的作业本，我看张 恺瑞盯着自己的本子看了一遍又一遍，才交给小组长。就这样，一学 期过去了，这个孩子真的改变很多，上课小动作少了，作业也认真多 了。陈宇扬这个孩子很特别，平时上课几乎不举手回答问题，总 喜欢拿着尺子边听课边玩，但写作业时很认真，小测验每次考的都不 错。有一次，我上口语交际课，让小朋友看图编故事，

6、先找了几个举 手发言的同学，他们说的非常好，突然我发现陈宇扬没听课，于是就 提问了他，结果他站起来一声不吭。问他是不是不会，不理我，我请 小朋友教他，他还是不说话，我利用小组互相交流的机会，走到座位 上一句一句教他，发现他支支吾吾不肯说，被我逼急了，最后给我一 句：“我不会。”下午放学，我找到孩子的妈妈，通过交谈，了解到孩 子在家也是这样，很少和家长交流，妈妈解释自己小时候上学也不爱 说话，孩子像她。我说：“这将会是他学习语文的一大障碍。学好语 文首先要过语言关，会听会读会说，然后才会写。如果孩子上课不发 言，表达能力差，后面学习写作文会困难重重。生活中，我们也需要 与人交流,不愿意说可不行。

7、买本看图写画的书,带着孩子说说练练， 让孩子多读读课外书，打开孩子怕说话的心结，你回家试试看。“妈 妈感激地说：“谢谢你，朱老师，我一定配合你的教育。”就这样过了 一段时间，我发现这个孩子上课举手了，我非常高兴。有时我找一些 机会让陈宇扬发言，我还会不失时机地表扬他一番，看到陈宇扬脸上 洋溢的笑容，我想：孩子一点一滴的进步，对于老师和家长的辛苦付 出，也许就是最好的回报。在班级举办的联欢会上，陈宇扬报的节目 居然是街舞，当我问孩子：“你喜欢跳舞吗？学了多长时间了？ “孩 子欣喜的表情告诉我，其实这是一个会表达自己想法的孩子。我也希 望家长们不要以各种理由来代替孩子想说的心里话。最后，我想说，走进每个孩子的心灵，关注每个孩子的需求， 这就是老师和孩子心灵沟通所需的桥梁吧。