教师个人工作述职报告范文6篇.docx
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1、教师个人工作述职报告范文6篇时间流逝得如此之快,就算追也追不到,回顾这段时间 的工作,一定有许多的艰难困苦,述职报告也应跟上时间的 脚步了。你还在为写述职报告而苦恼吗?下面是给大家分享 的一些有关于教师个人工作述职报告的内容,希望能对大家 有所帮助。教师工作述职报告范文篇1大家好!今天我想换一种方式来述职。我不想罗列这一年来我都 做了什么,因为我们朝夕相处,我做了什么大家都看在眼里。 我也不想评价这一切我都做得怎么样,因为人人心里都有杆 称,评论自在各位心中,我也不便干涉。今天在这里,我希望大家能给我几分钟的时间,让我能 够与大家分享来自于我的两篇文章中的两小段文字。第一段文字来自于前不久我写
2、给校长、书记的一篇文章, 目的是想辞去工会主席这个职务。这段文字是这样的:“从 个人志趣上说,我不是一个积极入世而是一个带有浓重出世 思想的人。安身立命,养家糊口、平安度日是我工作的唯一 目的,除此之外没有任何的非分之想。我厌倦是非纷争,害 怕承担责任,渴望过一种与人为善、平静安宁,简单和谐, 轻松自由的生活。我最大的生活乐趣不在于工作上承担了多 少职务,而在于走进自然,拍几张照片,写点自己的小文章。”第二段文字来自于我q空间里的一篇文章,题目叫孤 独的摄影者自序。在这篇文章里,我也曾这样写道:“那 个与功名利禄格格不入的孤独者,那个与权贵官绅格格不入 的孤独者,那个与人情世故格格不入的孤独者
3、,那个与主流 世风格格不入的孤独者。那个无能追求,不思进取,厌倦人 事,背逆俗尘的孤独者。他龟缩在只有他自己的一个角落里, 孤伶伶地在山间在野地,孤伶伶地在风中在雨里,孤伶伶地 在城镇在乡村,孤伶伶她在花间在水际,拿着相机对话草木, 寄情山水,膜拜自然。这个影集里每一张照片的背后都是他 一那个孤独的摄影者一我。”之所以在这里引述这两段文字,是因为这是我多年来思 想、生活的真实写照。有关注过我q空间的老师应该会知道, 我不止一次地在多篇文章里阐述过我的这种人生志趣和理 想。今天在这里与大家分享,用意就是让大家更加了解我的 内心,就是为了告诉大家,我在学校里所做的每一件事都出 于一种职责的重压。我
4、之所以敬畏这些职责,不敢稍有懈怠, 把该我做不该我做的每件事情都尽量做好,没有别的用意和 企图,仅仅只是因为我无能其他,只能依靠这个学校依靠这 份工作而活着。因此,我用心而勉力她做着党支部的纪检委 员工作,用心而勉力地做着分管后勤副校长的工作,用心而 勉力地做着工会主席的工作,用心而勉力地做着语文教学工 作,用心而勉力地做着学校需要我做的其他临时性突击性的 工作。我胸无大志,愚钝无能,有时真觉得身心俱疲,不堪 重负。但职责所在,学校的利益和荣誉所在,自己的谋生需 要所在,我也只能用心而勉力地支持着。工作中,我无意伤 害谁也无意抬举谁,无意逢迎谁也无意贬抑谁,不求表扬, 但求无过。除了工作,我心
5、无旁鹫,哪怕有一秒钟的解脱,我都愿 意让自己身在自然,心在远方!教师工作述职报告范文篇2这个学期我担任一年级四班的语文教学,我和孩子们的 语文学习生活是这样的。一、抓好学生的学习习惯:作为刚刚进入一年级的小学生来说,如何能让他们在40 分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的。因此,培养学生 良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星 期里,我着重采用编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的 培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习 惯。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写 姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说 说,到现在来看,我班学生大部分养成良好的
6、学习习惯。二、抓好学生的基础知识:一年级作为学生走进学校的第一步,正如修筑高楼大厦 一样,必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期,我主 要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅 读等方面作了努力。(一)注重汉语拼音知识的掌握:汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文 的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣, 又能很好地掌握,我与年级里、科组里的老师经常交流,并 向她们学习教学经验,以使自己能让学生学得轻松、学得扎 实。同时,在开学后一个半月教学拼音的时间里,我针对学 生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已 学拼音知识活学活用,通过学儿歌、“摘苹果
7、”游戏等形式 激发学生爱学拼音敢用拼音的兴趣。我还在学生中间大胆尝 试了给老师写信,老师回信。给妈妈爸爸写信,给爸爸妈妈 讲一个床前故事等活动,很好的激发了学生用拼音的兴趣, 并且或得了很大的满足感。(二)认真抓好识字这一关低年级是小学阶段识字最多的。我教学生学习运用识字 方法,自学生字的音,形,义。学习辨析形近字,用熟字去 学生字,跟据形象会意,形声字的特点,帮助学生记住生字 的音形义。在教每一课的生字前我都要求学生用生字去组多 词。学生字时做到字不离词,词不离句。把词语放到句子中 去理解,学生字课文中识字也是在具体的语言环境中借助拼 音会读句子,并弄懂句子中词语的含义和用法。同时把识字 和
8、写字紧密联系,每周利用写字课训练学生写铅笔字,开展 写字比赛,对写得好的贴出来表扬鼓励。学生在作业中出现 的错别字及时进行纠正,要求学生补写。每课的词语都要听 写或看拼音写词语的练习,对字词不关的同学利用课余时间 补做。三、注重课内外结合美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相 等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生 活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练 与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得 语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文 教学的触角伸向了广阔的天地。让学生课外进行阅读,通过 收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。
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