提升网络思政的育人价值心得体会.docx

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1、提升网络思政的育人价值心得体会“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。” 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“要运用新媒体 新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融 合，增强时代感和吸引力。”信息化时代的到来，为高校思想政治教 育的创新发展提供了前所未有的内生动力。信息技术变迁引起的社会环境之变、个体需要之变，是网络思政 教育守正创新的新课题。在落实立德树人根本任务中，如何基于思政 教育规律，有目的、有计划、有组织地促进网络思政教育价值的再提 升，是培养时代新人的目标，是主动实践应变的动态过程。在这个过 程中，应将内容建构由求量转向求质，社会传播

2、由“圈层化”转向“同 心圆”，价值生成由外化转向内化，以思政教育之“智”提升网络思 政教育之“治”。建构网络思政内容，提升流量价值。网络主流意识形态的确立， 是网络思政教育的坚守与初心，其首要任务是高质量内容的创制与建 构。网络思政不是互联网与思政教育的简单拼接，不是线下思政教育 内容的直接搬运，而是不同范式下育人潜能与育人合力的凝聚。网络 思政需要立足马克思主义基本原理基点，从空间广度上延展内容的覆 盖面，从理论深度上增大内容的承载力。围绕学生信息接收的特点、 喜好，进行有高度、有热度、有温度的内容挖掘、加工、提炼与创制， 回应现实的集中关切，以高质量的优化供给代替高数量的内容输出。如此才能

3、在网络信息生态中增强竞争力，滋养学生的心灵空间。优化网络思政传播，增强平台价值。构建网上网下同心圆，才能 更好地凝聚社会共识。网上同心圆建设重点，是各场域、各平台的互 联互通与共享共治。网络社会的持续发展，为更多网络主体、群体赋 能，但也将广阔的交流空间切割为单独圈层、区隔场域。各类网络圈 层和场域内部联系紧密、外部壁垒高筑，将学生的成长环境挤压在信 息茧房之中。学生易受困于价值偏执化、思想封闭化以及视域狭窄化 的怪圈。“小圈子”无法契合新时代“大思政”，无法解决新任务“大 挑战”。因此，需要充分利用数字思政理念和优势，在组织、服务、 心理、文化、课程等各平台间加强思政数据要素的挖掘、分类、归

4、纳、 整合与共享，在主流舆论场与大众舆论场、现实场域与虚拟场域、学 术场域与生活场域等各类圈层和场域间，推进互通、转换与对话，打 破圈层隔阂。通过发挥平台优势、整合平台资源、监测平台运转，增 强育人主体协同，保持网络思政教育的活力与张力。提升网络思政成效，回归用户价值。思政教育的最终目标是通过 社会化的过程将主流意识形态内化为个体素养。对于网络思政教育而 言，如何利用网络的外部性激发学生的内生性，是网络思政教育可持 续发展的力量源泉。当下，学生生活在自主选择、接收网络信息的宽 松外部环境中，容易丧失思考的过程，消耗了网络信息的存量，却没 有获得自我成长的增量。基于此现状，完善网络思政格局，延长网络 思政链条，建立网络思政循环，形成“内容生产一社会传播一成效评 价的完整网络思政机制，便成为一个重要命题。从学生真实反馈中 挖掘观点争鸣与话题讨论的矛盾点，从评价结果中对思政内容的选择 和偏好探索学生分众化、聚类化传播实践的可能性，从网络思政的现 状与问题中挖掘学生的需求点与网络思政新的着力点，用“新需求” 创造“新供给”，用“新供给”优化“新成效”，才能更好发挥网络 思政的育人成效。