《两茎灯草》10分钟片段教学与说课设计.docx

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1、人物描写一组10分钟片段教学与说课设计（一）教学目标1 .认识、嘎、绊等11个生字，读准多音字“监，会写跤、搂等15个生字。正确读写和理解手疾眼快、摔跤等11个词语。2 .理解课文内容，能结合三个片段中描写人物的语句，说出小嘎子、车夫、严监生等人物的特点。3 .学习抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点，体会这些方法的表达效果。（能结合课文中的语句，说说用了哪些描写人物的方法，体会这些方法的表达效果。）教学重难点1 .理.课文内容，能结合三个片段中描写人物的语句，说出小嘎子、车夫、严监生等人物的特点。2 .学习抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写

2、人物的基本方法，具体地表现一个人的特点，体会这些方法的表达效果。（能结合课文中的语句，说说用了哪些描写人物的方法，体会这些方法的表达效果。）两茎灯草10分钟片段教学教学目标：L认识侄、痰等3个生字，读准多音字“监，会写监、侄等4个生字。正确读写和理解侄子、喉咙等2个词语。3 .理解课文内容，能结合片段中描写人物的语句，说出严监生的特点。4 .能结合课文中的语句，说说用了哪些描写人物的方法（动作、神态、语言描写），体会这些方法的表达效果。教学重难点：5 .理解课文内容，能结合片段中描写人物的语句，说出严监生的特点。6 .能结合课文中的语句，说说用了哪些描写人物的方法（动作、神态、语言描写），体会

3、这些方法的表达效果。教学过程：一、启发谈话，导入课题。1.上节课，我们认识了身材高大、富有生命活力的祥子，这节课，让我们再来认识吴敬梓小说儒林外史中的严监生一一走进13课人物描写一组第二篇的两茎灯草。板书课题：13人物描写一组一一两茎灯草二、问题驱动，自主探究。1 .出示问题：默读课文，思考：（1）两茎灯草一文讲了什么内容？ （2）严监生给你留下了什么样的印象？你从哪些语句体会到的？ （3）你觉得文章主要采用了什么方法来描写严监生的的？有什么效果？2 .学生自主探究：圈点勾画批注。三、合作交流，品味文本。1 .讲了什么内容？（严监生临死前因灯盏里点着两茎灯草而硬撑着不肯咽气的情景。）2 .严监

4、生给你留下了什么样的印象？你从哪些语句体会到的？（1）严监生：极度吝啬（2）句子：（两个句子的交流，见第3点）3 .你觉得文章主要采用了什么方法来描写严监生的？有什么效果？（1）选择典型的事例一一临死前伸着两个指头；人物的动作、神态描写。（2）体会表达效果：句子1：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。他就把头摇了两三摇。（指导书写喉）抓住人物的什么描写？（动作、神态）伸着“两个指头”，严监生想什么？（点两茎灯草，太浪费了，挑掉一茎）如果把“伸着两个指头”这个动作去掉，对比读一读，好不好？为什么？（伸两个指头代表了要求挑掉一茎的强烈的愿望，

5、充分地表现了严监生的吝啬）句子2：他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。抓住人物的什么描写？（动作、神态）对比读：把“两眼睁得滴溜圆、狠狠”等去掉，好吗？（不好、写出严监生心里很急，又说不出来，急两茎灯草费油，急别人不懂他的意思，从而写出极度吝啬。）4 .此了写严监生，还写了谁？用什么方法写？（家人们，语言描写）有什么作用？（从家人们的几番猜测，侧面烘托出严监生的极度吝啬。）四、延伸拓展，运用语言。1 .小结：刚才，我们通过学习，知道了可以通过选择典型的事例、描写人物的动作、神态、语言，具体地表现一个人的特点。2 .作业：（1）下面请你们描写一位同学获奖后的动作、语言、神情，突

6、出他（她）的开心。（2）摘抄累课文中描写生动的句子。板书：13人物描写一组一一两茎灯草伸着两个指头 A吝啬两眼睁得的溜圆J10分钟说课尊敬的评委，（大家）好！我说课的内容是五年级下册第（五）单元第（13）迷人物描写一组（两茎灯草）。一、我先说说教材：本单是习作单元，语文要素是“学习描写人物的基本方法。”习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。两茎灯草是选自（清代吴敬梓）的小说儒林外史，这篇课文主要讲（严监生临死前因灯盏里点着两茎灯草而硬撑着不肯咽气的情景，讽刺了他的吝啬）。文章（文字优美、结构清晰、内涵丰富）。根据学段目标、单元语文训练要素、课文内容，拟定（两茎灯草）的

7、教学目标如下:1 .能认识侄、痰等3个生字，读准多音字“监，会写监、侄等4个生字。正确读写和理解侄子、喉咙等2个词语。2 .能理解课文内容，能结合片段中描写人物的语句，说出严监生的特点。3 .能能结合课文中的语句，说说用了哪些描写人物的方法，体会这些方法的表达效果。教学重难点是：1 .能理解课文内容，能结合片段中描写人物的语句，说出严监生的特点。2.能能结合课文中的语句，说说用了哪些描写人物的方法，体会这些方法的表达效果。二、接下来再说说教法学法：特级教师李镇西说过：“未来的学习学仅仅是为了掌握知识，更是学会对问题的探究所以教学时主要以“问题驱动、自主探究、合作交流、情感体验”等教学法，让学生

8、带着问题，读中思考，合作交流，从而在“读、画、思、议”中完成学习任务。三、说教学过程下面说说教学过程，分四个环节。（一）启发谈话，导入新课。兴趣是最好的老师。所以以（上节课,我们认识了身材高大、富有生命活力的祥子,这节课，让我们再来认识吴敬梓小说儒林外史中的严监生一一走进13课人物描写一组第三篇的两茎灯草）导入，激发学生的学习欲望。（二）问题驱动，自主探究认知心理学研究证明，学习者之所以愿意参与到学习中来，主要是他们了解到将要学什么。所以，用课件出示学习任务：默读（课文），思考:1、讲了什么内容？ 2、严监生给你留下了什么样的印象？你从哪些语句体会到的？ 3、你觉得文章主要采用了什么方法来描写

9、祥子的？有什么效果？让学生带着问题读课文，勾画圈点批注，自主探究。（三）合作交流，品味文本。课标倡导自主、合作、探究的学习方式。这一环节，引导学生全班交流：在交流中理解问题1）（严监生临死前因灯盏里点着两茎灯草而硬撑着不肯咽气的情景。）理解问题2）（严监生的极度吝啬）（句子两句）体会问题3）（动作、神态、语言描写）（生动形象地写出了严监生的极度吝啬的特点）从而让学生在交流品味中理解内容，感悟写法，体会人物特点。（四）拓展延伸，积累（运用）语言课标强调“积累与运用”。为此，安排了两个练习：位同学获奖后的动作、神情、语言，写出他的开心。（1）下面请你们描写我们班一（2）摘抄累课文中外貌描写的句子。）引导学生积累语言，运用语言。四、最后说说板书设计板书设计力图简造、实用，体现两个要点：1.片段内容（伸着两个指头、睁的的溜圆）；2.人物特，耳一一（吝啬）。让学生对（课文内容、情感、写法、人物特点）了然于胸。J13人物描写一组一一两茎灯草伸着两个指头A吝啬睁的的溜圆J我的说课到此结束，谢谢尊敬的评委。