技术方案模板合集八篇.docx

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1、技术方案模板合集八篇技术方案篇1按照20年基层农技农技推广体系改革和建设补助项目的总 体要求，结合全县玉米生产情况确保玉米主推品种和主推技术入 户率和到位率达到100%,促进玉米主导产业的发展，经县级专家 组和相关技术人员编制、修改、审定，特制定玉米主推技术实施 方案。一、主推品种重点选择抗性强，产量高，耐密性较好的优良品种。以丹玉 86、冀单28、弘玉9号、安玉13、瑞丰8号为主。二、主推技术1、实施“良壤、良机、良种、良制、良法“五良配套，把握 “密植栽培”核心，主推“高产玉米良种、地膜覆盖、“313”增 密种植模式、2_2玉米间作马铃薯或玉米间作大豆种植模式、测土 配方施肥、辅助授粉、绿

2、色化控、病虫草害综合防治“八大技术”。2、一增四改，即：增加种植密度，每亩种植4000株左右； 改平墙直播为起垄沟播种，改常规种植为标准化间套种，改常规 施肥为测土配方氮磷钾锌肥并重施肥，夏播玉米改麦茬套中为深 耕整地播种。3、间作套中，2_2玉米套马铃薯或玉米套豆，玉米套马铃薯 播幅2米，行间距均50厘米，玉米株距30厘米，马铃薯穴距40 厘米。玉米4400株、马铃薯3300棵。4、春播玉米规范盖膜，播种前在冬耕基础上开挖施肥沟，沟 宽78寸，沟深67寸。粗大有机肥施于施肥沟的下层，化学 肥料匀撒于有机肥上，盖土做成低度瓦背型，将垄面土块整细整 平，春季雨水较少，应把握盖膜时机做到足墙盖膜，

3、等待播种。 盖膜时四周用细土压紧，膜面光洁，采光面达70%以上。5、实施测土配方施肥技术，高密度栽培需要相应的增施肥料 和科学平衡配方施肥的方法，以充分发挥品种的增产潜力，依耐 密品种的特性、需肥规律、土壤肥力、目标产量等制定施肥方案， 确定施肥数量和施肥方法，做到因地、因时、因产施肥。根据县土肥站田间取样分析，高产创建示范区施肥量应保证 氮20公斤、磷5公斤、钾8公斤。结合今年我县玉米生产实际, 在施肥上应增氮、稳磷、增施钾肥，补充锌肥。基肥:亩施优质农家肥25003000公斤。在农家肥中加1.5 公斤硫酸锌混拌均匀一同施入。种肥：亩施硫酸钾型复合肥（总养分含量45%） 20公斤。随 播种施

4、入，种肥隔离。追肥：在玉米大喇叭期追尿素35公斤。追肥深度10厘米, 追肥后要复土。防止肥料损失。采用玉米专用肥(总养分含量5153%)亩施40公斤。此外 还需补施粒肥，在玉米抽雄后开花授粉前追施速效氮肥10公斤。6、综防病虫。以玉米螟，大小斑病、青枯病和纹枯病为防治 重点，用频振灯或生物防治玉米螟虫，用低毒高效多菌灵和井岗 霉素进行综合防治，实现无化害生产。7、化控防倒。当田间玉米抽雄23%,亩用3 0毫升玉米健 壮素兑水15公斤，均匀不重复喷施，降低植株高度，防治玉米倒 伏，促大穗，增粒重。玉米灾情应变预案1.灾害应对预案：一一土壤低温应对预案：地温低，播后长期播出苗种子霉烂 即使出苗幼苗

5、生长迟缓，对此应采取以下应对措施，(1)适时播种，根据玉米生理特点和气候准确把握春玉米播 种时间，我县春播适时期在4月15日前后。夏播尽量提早播种。(2)适当浅播浅覆土。(3)因地制宜，根据不同地势不同土壤类型科学安排播种顺 序。确保一次播种出全苗。(4)加强田间管理。一要及时查田补苗缺苗，缺苗较多的.地块要毁种早熟品种。缺苗不重的可就近留借苗或坐水移栽。二要及时间苗定苗，当玉米长出3片叶时掉弱苗病。4.叶时定苗。对弱苗采取偏肥偏肥水管理，促进幼苗早生快 发。 旱灾应对预案：选用抗旱品种，增施有机肥，实行土壤深 松，应用地膜覆盖栽培等措施，减轻干旱的影响。在严重干旱或 玉米生长发育关键时期有条

6、件的可采取喷灌沟灌等补水灌溉措施。 涝灾应变预案：玉米生长前期怕涝，淹水时间不能超过 半天，生长后期对涝渍敏感性降低，但淹水时间不能超过一天， 遇涝应及时排水。 雹灾应变预案：拔节期前遇雹灾，应及时中耕，通气增 温，并追施少量氮肥，亦可喷施叶面肥，促其恢复减少产量损失。 拔节后遇雹灾，应及时进行田间诊断，视灾害程度酌情采取相应 措施。一一雹灾风灾应变预案：小喇叭期前遭遇大风，出现倒伏， 可不采取措施靠植株自直能力恢复，不影响产量。小喇叭期后遭 遇大风而出现倒伏应及时扶正，并浅培土,促进根系下扎，增强 抗倒伏能力，恢复叶片自然分布状态，降低产量损失。在高产田 需采用化控技术适当降低株高，防止因密

7、度过大植株过高发生倒 伏或遇风倒伏。技术方案篇2培训目的：为缓解包装部叉车岗位人手紧缺的现状，决定选拔部分员工 进行叉车理论及技能操作培训，获取叉车操作合格证，并能对员 工的固定有一定的作用。培训目标：培养员工全面掌握叉车操作所需的理论知识和基本操作技能。 熟练掌握叉车原理及构造，以及维修保养、安全知识，具有实际 工作能力及安全文明操作的习惯，养成良好的职业道德。以能适 应厂内的叉车操作，满足包装生产的需要。获取叉车证书的方式：本次培训采用参加培训学校的.培训， 由学校组织参加报考，合格后获得重庆市质检局颁发的叉车操作 合格证书（1-4个月），此证书有效期为4年。年审时只须提前3个 月左右到质

8、检局进行年审。此方式由于是经过正规培训，教学质量比较高。本次培训选 中了重庆市中科职业培训学校一.统计报名人员1：员工自愿报名，主管推荐。2：目前报名人员：售后包装处：赵贵飞，龙梅，吴华丽，王洪梅KD包装处：蒋启洪。,宣讲公司培训管理办法1 .KD包装部参加培训人员，由骆佳俊负责向参加培训的员工 作宣讲工作。2 .售后方由乐主管自行安排对参加培训人员的宣讲工作。3 .通知参加培训人员准备好相关报名材料。三.培训协议书签订1 .KD包装处参加培训人员了解培训管理办法无异议后, 由骆佳俊安排与其签订培训协议书。2 .售后包装处参加培训人员了解培训管理办法无异议后， 由乐主管自行安排与其签订培训协议

9、书。四.收集相关报名材料1 .KD包装处由骆佳俊收集。2 .售后包装处由乐主管收集。由骆佳俊到售后KD包装处取培 训人员报名材料，以及培训协议书合同。五 .提交材料到培训学校报名后参加培训由骆佳俊到培训学校（重庆市中科职业培训学校）统一报名。六 .叉车培训时间30-60天左右。七 .获取叉车操作合格证（1-4个月）1 .本人领取需带身份证和发票。2 .代领需要带领人员本人身份证和发票以及领证人员的身份 证和发票。其他培训方式：一.不参加任何学校的培训，利用业余时间自行练习叉车技 能，直接到重庆市质检局报名参加理论培训及考试（7天），考试合格后获得 重庆市质检局颁发的叉车操作合格证书，有效期为4

10、年，年审时 必须提前3个月左右到质检局进行年审。可以不用参加考试，在规定时间内（1-4个月）领取叉车操作 合格证书。此证书为重庆市以外的其他地方质监局（云南和四川 质监局较多）所颁发的叉车操作合格证书，有效期为4年，此叉 车操作合格证为全国通用，也可以在网上查到证书的合法性。年 审与重庆市质监局所颁发的叉车操作合格证无区别。技术方案篇 3论文摘 要：简单介绍了我国眼视光专业人才现状，以山东省 济宁职业技术学院眼视光专业为例，对高职高专眼视光专业人才 培养方案进行了探讨，具体阐述了该院眼视光专业人才培养体系 的制定，调整及优化，为国内其他同类院校提供了宝贵经验。论文关键词：眼视光人才培养方案培养

11、模式1我国眼视光专业人才现状近几年来，由于学生近视发病率的逐年快速上升、眼镜消费 观念的改变，人们对眼镜的要求不仅从科技含量、新材料的应用， 还是款式设计等要求越来越高，眼镜的需求量越来越大，中国已 逐步成为在国际上有一定影响的眼镜生产和消费国家。根据“十 二五”规划精神，眼镜产业是重要的民生产业、富民产业之一， 在新的形势下，我们的行业该如何发展，如何升级转型，验配服 务该如何向个性化、人性化纵深发展。因此，培养高素质的验光、 配镜人才不仅是广大消费者的迫切需要，也是眼镜市场健康发展 的迫切需要。目前企业最急需的人才是高级实用型人才，这种人 才的培养正是高等职业教育的范畴。因此，尽快培养高素

12、质的验 光配镜人才既是时代的要求也是社会的需要。2学院眼视光专业培养体系的制定济宁职业技术学院眼视光技术专业始建于20_年，20_年学 院与日本豪雅（上海）光学有限公司合作，成立专业建设委员会， 共同建设和发展眼视光技术专业；20_年合作开办“豪雅视光冠 名班”；随着该专业的不断发展前进，培养体系也逐步完善。本 着以服务为宗旨，以就业为导向的宗旨，学院提出了坚持校企合 作、工学结合人才培养模式，培养面向生产、建设、服务和管理 第一线需要的高素质技能型专门人才。20_年以后，学院与豪雅光学有限公司联合开发基于工作过 程的.课程体系，共同制订课程标准和考核标准；通过校企合作模 式快速提高学生素质。

13、企业单位定期派遣技术专家来校指导、讲 课，学院定期派遣学生和老师到企业学习和实习；企业每年向优 秀学生提供奖学金。近年来，该专业在日本豪雅、日本尼德克、 上海天鸿光学和宁波明星等公司的大力支持下，办学水平和专业 建设得到迅速发展。近3年来，该专业毕业生还未毕业，就已被 众多企业预订一空，目前本专业毕业生遍布全国各地，发挥了高 职生技能更高、适应性更强的特点，并成为企业的技术骨干。3学院眼视光人才培养体系介绍（1）“实景模拟、就业为根”模式。以促进学生就业为中心， 创新教学模式，按照视光师真实的工作过程设计工作任务，通过 营造真实的工作环境，建设理实一体化教室，满足学生学习的行 动过程。通过教学

14、做一体化、职场体验、实境训练、顶岗实习、人 才推荐、社区服务、技能展示、课证融合切实增强学生的实际工 作能力和就业能力，做到学习工作融合，真正实现了与企业的“零 距离”接触。(2) “由简到繁、工学结合”模式。教学内容的设计都是以 验光配镜实际工作过程中的典型工作任务为载体，每个学习情境 都是一个完整的工作过程，学习情境之间呈递进关系。虽然工作 任务的内容由简单到复杂，但完成任务的过程不变，都能够反映 出其工作对象、工具、工作方法、组织方式、工作技能和工作要 求等；同时，将国家职业资格标准或行业、企业标准融入到课程 教学内容中，优化训练条件，创新训练手段，提高训练效果，使 学生在获得学历证书的

15、同时，顺利获得相应职业资格证书，实现 “教育性”与“职业性”的融合。(3) “双重考核，激发自主学习”模式。建立过程性考核与 期末考核相结合、知识考核与技能考核相结合的考核方式，强调 技能考核的重要性、突出过程性考核，调动了学生平时学习的积 极性和自觉性，对学生职业能力的培养，起到了促进作用。(4) “双师带动，推进结合”模式。在教学总体设计上，突 出“校企合作、工学结合”，充分发挥校内实训基地和外实习基 地的作用，一部分学习情境的学习在校内实训室完成，主要由校 内主讲教师和实训老师负责完成。一部分学习情境的教学可安排 在校外实训基地进行，以企业兼职教师为主，校内主讲教师协助 完成。(5) “

16、工学交替、企业顶岗”模式。为进一步增强学生的实 际工作能力和就业能力，学院采取两种方式：一种方式是根据企 业需要，从学生第二学期开始，学院就把学生分成固定的实习小 组安排到学院固定的校外实训基地班实习上班。实习期间学生和 企业的正式员工一样，遵守企业的各项规章制度，学院定期与学 生实习企业的领导和外聘教师进行沟通和交流。暑假期间尽量安 排学生在家庭住址所在地的眼镜公司进行上班实习，暑假结束后 撰写一份实习和市场调查总结；另一种方式就是顶岗实习，采取 校企联合建立健全顶岗实习的相关管理办法(包括顶岗实习管理 办法、实训指导教师管理制度、顶岗实习成绩评定标准等)，共同 制定实习任务书，做好顶岗实习任务下达，实习全过程管理、实 习成绩考