幼儿园：《地球村》班级环境创设.docx

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1、地球村班级环境创设幼儿的成长离不开环境，环境作为一种“隐形课程”，既是幼儿的第三位老 师，也是教学过程中不可缺少的部分，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。幼 儿只有在真正属于他们自己的环境中才是积极主动的。因此,在主题环境的创设 上应体现幼儿的主体地位。以幼儿为主体进行主题环境创设需要教师做到心中有 幼孩子、眼里有孩子、行动里有孩子。为此，教师可以在主题环境的策划时期， 让幼儿参与其中，引导幼儿思考主题环境如何开展、如何布置等。教师则需要认 真倾听幼儿的意见，尊重幼儿的意见，让主题环境创设不再是教师一手操办。一、环境创设大讨论在地球村环境创设时，我们和孩子开展一次谈话活动，让孩子们说说你 会“

2、用什么方式、形式”来布置我们的教室？经过激烈的讨论，大家一致同意用 一个大大的地球作为背景，再地球上添画制作树，房子，车子，还有我们人类等 等。杜一诺还说：“我家有地球仪，世界地图，我可以带来，放在区域里大家一 起了解。”姚亦一说：“我家里有一本地球大百科书籍，我也可以带来。” 兜兜说：“小朋友不能乱扔垃圾，要进行垃圾分类，这样我们的地球才会变得更 加干净美好。幼儿能想的让幼儿去想，幼儿能做的让幼儿去做。给予他们发挥的 空间，鼓励他们大胆参与，收集材料，”教师和幼儿一起设计，共同制作布置。 因此,我们创设的主题环境也应紧紧追随幼儿发展的步伐,与幼儿共同前进、共同 成长,使环境与幼儿融合,让幼儿

3、在操作、比较、判断中发现问题、解决问题,从 而在主题环境的创设中捕捉灵感、获得启示、习得经验。二、主题环境的实施1 .设计主题墙主题墙作为幼儿园教育环境创设的重要组成部分，是丰富幼儿园教育环境、 优化教学手段、提高教育质量的重要途径，是幼儿获得、梳理和提升经验重要的 平台。结合主题下环境创设审议表相关内容进行布置。在主题地球村中，主 题墙上布置成了一个“地球”的形状，分不同的板块，对主题墙逐渐丰富，动态 化的主题墙，平时我们所看到的很多主题墙都是静态的，很多照片和作品是固定 在墙上的，幼儿不能动手触碰和改变。当前教师在创设主题墙时，不仅 关注到要随着幼儿的兴趣和主题的开展发生变化，而且越来越注

4、重幼儿与墙面的 对话和对墙面的操作，让主题墙成为幼儿可以自主游戏、自主学习和促进交流的 场所。在布置地球知多少这一板块：我们先让孩子一起讨论，让每位孩子说一说 地球有多大，再通过绘画让孩子知道我们都住在美丽的地球上，就像住在一个大 家庭里。环保小报通过谈话，让幼儿自由谈论怎样保护环境，一起制作环保 小报，以及家园配合制作垃圾分类标志，一起垃圾分类等等。在平时的留心观察 中，我发现总有三五成群的孩子围在主题墙边，指指点点。有的幼儿指着照片在 向同伴介绍自己了解的地球，有的在比较谁画的画最漂亮。由此，我觉得这正是 一个绝好的发展幼儿语言的契机。于是，在每次主题墙完成后，经常组织幼儿谈 论“主题墙中

5、的故事”，并让孩子观看丰富的主题墙视频，照片，引导他们做些 简单的评价，积累再次布置的经验，为下一个主题墙的开展打下基础。主题墙发 挥了它应有的教育功能，更好地促进了幼儿的发展。2 .创设区域环境结合主题，老师和孩子在科探区共同布置了天气我知道，时间我来看等互动 板块，让幼儿根据天气预报，看一看，说一说，记一记每天的天气情况，一个 月结束后幼儿可以对本月的天气情况进行统计,培养了孩子数学领域观察、记录、 统计的能力。在创意坊投放了各国的国旗，让幼儿认识各国的国旗以及知道地球 上有很多的国家。还投放了一些报纸，光盘，胶水，丙烯颜料，水彩笔等让孩子 一起制作地球，绘画地球。投放了刺绣的材料，引导幼

6、儿用不同的方式刺绣自己 眼中的地球。张贴了奥运会的运动项目图片，通过图片了解不同的运动会项目。3 .逐步添加内容幼儿是在与主题环境的互动中学习，而简单粗略地将整个主题环境呈现给幼 儿，只会在短时间吸引幼儿的目光，时间稍微长点，幼儿就会对其失去兴趣，从 而难以和主题环境产生互动，影响主题环境的教学作用。为此，教师在呈现主题环境时，可以一点一点地进行内容添加，使得主题墙 上每天都能出现新的内容，以此调动幼儿的新鲜感，让幼儿可以一直与主题环境 产生互动。在具体的实施中，教师可以在创设主题环境时，只将大的框架给出来, 老师进行留白，孩子自主创设跟主题课程相关内容，创作完成可以跟老师一起布 置。幼儿可以

7、每天添加一点，直到更换下一个主题环境。三、我们的反思L环境不仅是一种背景，更是一个活的课程。我们老师要充分满足和尊重幼 儿参与环境创设的需要，追随幼儿身心发展的变化而变化，激发幼儿与环境的积 极互动，让幼儿成为环境的主人。2.主题环境的创设同样离不开家长的配合和支持，根据主题活动的开展发动 家长通过各种渠道帮助幼儿收集材料,为幼儿布置主题环境提供物质保障。在科 探区，孩子与家长一起收集了中国地图、世界地图、地球仪，让孩子感知世界之 大。家长和孩子一起制作垃圾分类，孩子可以在区域中自主垃圾分类，提高孩子 的环保意识。家长的积极参与不仅美化了幼儿园的环境,更加满足了幼儿和家长 的成功感,节省了教师的时间和精力。同时,家长通过参与主题环境的布置,还可 进一步了解幼儿园的教育内容,更好地协助幼儿园开展教育活动。陈鹤琴先生曾说过：“儿童教育要取得较大的效益，必须优化环境。”良好 的教育环境对于激发幼儿主动地、创造性地开展学习，体验参与学习的乐趣具有 重要意义。接下去我们会不断挖掘班级主题环境的教育价值,探索创新环创策略, 让幼儿成为环境的主人，与环境积极有效互动，从而获得全面发展。谢谢大家， 我的分享完毕。