幼儿园科学活动方案集锦（15篇）.docx

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1、幼儿园科学活动方案集锦（15篇）幼儿园科学活动方案集锦（通用15篇）幼儿园科学活动方案集锦篇1活动设计意图：在干燥多风的秋天，我们常常会碰到这些现象，如：幼儿会 发现梳子梳过头发后头发飘起来了；衣服上沾满了白色灰尘；脱 衣服会发出啪啪的声音，并有小火花。但他们对其中的奥秘还不 了解。因此，我设计了 “奇妙的静电”这一活动，让幼儿在实验 中，观察发现生活中的静电现象。活动的目标是教育活动的起点 和归宿，对教育活动起着导向作用，因此，根据大班幼儿的年龄 特点和认知水平，从认知、能力、情感三个方面确定以下目标：1、通过实验，引导幼儿观察、发现生活中的静电现象。是本 次活动的重点。2、学习在实验过程中

2、遇到困难时主动、积极地寻求帮助。3、初步了解一些力所能及的防止静电的方法。活动准备：1、操作材料：碎纸、尺、铅笔、梳子、丝绸、塑料袋、硬币、 钥匙等实验物品。2、幼儿用书。活动过程:一、“变魔术”活动导入课题，激发幼儿的兴趣。师：今天，老师来给你们变一个小魔术，你们想看吗？（出 示梳子）这是什么？（梳子）介绍桌上的纸屑。师将梳子拿在手上舞一圈，然后轻轻靠近纸片，没变化；用 眼神和表情让幼儿观察梳子是否有变化；然后在肘子底下边摩擦 边口中说“变变变，再拿出来，轻轻靠近纸片，用眼神和动作 提示幼儿观察变化。请幼儿说，看到了什么？二、探索静电产生的原因1、探索静电产生的原因一一摩擦起电师：小纸片主动

3、跳到我梳子上，猜猜我是怎么变这个魔术的 呢？（鼓励幼儿大胆猜想）2、幼儿自己动手操作自己的猜想。师：小朋友，你们猜了这么多的方法，是不是这样呢？现在 请你们自己试试。（幼儿操作，教师观察引导）3、请个别幼儿示范：谁会变这个魔术，请你告诉我们你是怎 么变的？4、师再次示范，揭晓答案。师：你们想知道我是怎么变这个魔术的吗？（在做一次）请 幼儿看清楚是怎么变的，用语言表述出来。5、幼儿再次实验，并小结：梳子经过摩擦好，靠近纸屑，纸 屑就会被吸起来。三、幼儿实验并记录，观察静电现象，教师进行指导。1、师介绍实验材料和记录表（幼儿用书）提出要求。师：请你们在看看，桌子上还有什么，除了梳子在绸布上摩 擦后

4、能把纸屑吸起来，看看这些东西会吗？请把结果记录在表格 里。2、幼儿实验，教师个别指导。鼓励幼儿相互交流实验结果。3、集体分享实验结果。请幼儿说说实验结果？有谁的结果不一样？4、根据实验情况进行总结（对幼儿在操作中出现的问题进行 提醒），再次进行实验，分享结果。5、师总结，简单解释静电现象。为什么有的东西能吸起来，有的不能呢？能吸起来的说明他 们之间产生了静电。四、迁移幼儿的生活经验，了解常用的防止静电的方法。1、师：你们在生活中遇到过静电现象吗？感觉怎样？我们用什么方法可以防止静电呢？（脱衣服时，用梳子梳头发时，刚关 闭的电脑、电视等）2、师总结：我们要尽量穿棉质的衣服，勤洗澡、勤换衣服。 天

5、气干燥的时候要注意擦护肤霜，及小朋友说的香香。幼儿园科学活动方案集锦篇2活动目标了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。活动准备挂图第6号。幼儿活动材料第一册第18页。了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况。活动过程找汉字。一出示挂图一。图片上有什么，这些文字一样吗，有谁知 道是哪些国家的.文字。一一找出图片中的汉字，汉字是中国人发明和使用的文字。看图猜字。出示挂图二（遮住汉字部分）。以游戏方式启发幼儿辩识 象形字。引导幼儿观察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字, 猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的。一

6、一帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，它是从各 种具体形象的图画中创造演变过来的。交流关于汉字的经验。一一你看见过这些字吗？你在什么地方见过？你们会认汉字 吗？一教师记录幼儿所说的汉字。认读过程中，及时纠正幼儿 不正确的发音。尝试看图识字。一请幼儿翻开活动教材，自己尝试根据图画、象形字认读 汉字。鼓励幼儿和同伴互相讨论、交流。一一鼓励幼儿在活动室、园内和各种场所寻找汉字。幼儿园科学活动方案集锦篇3目的：1 .引导幼儿了解复制技术在日常生活中的运用，激发幼儿对 复制现象的兴趣。2 .通过复制活动，培养幼儿的动手能力和思维能力。准备：1 .平面模型和笔。2 .复写纸、拷贝纸和笔；印泥和油墨。3

7、 .具有凹凸图案的物品模型，如印章、铅字等。4 .日常生活中常见的空腔形物品（如装巧克力等食品的凹型 塑料盒，装小汤匙、杯子等用品的凹型包装盒，印糕模具），用于 复制的橡皮泥或面粉团。5 .表示“生物克隆技术一一动物的复制”的挂图。6 .带领幼儿参观文印室，了解蜡纸油印的工作过程和复印机 的工作过程。过程：一、认识复制现象L出示各种相同的物体，如一片片相同的饼干、一支支相同 的笔、一本本相同的书、一件件相同的玩具等，引导幼儿讨论： 这些相同的东西是怎么做出来的？7 .你们还知道哪些复制的办法？（引导幼儿大胆讲述。）二、学习复制平面物体1 .出示平面模型，引导幼儿思考用什么办法可以复制出一模 一

8、样的图样。在幼儿讨论的基础上，示范复制的方法：一手按住 图样，一手沿图样画出轮廓，然后剪下。2 .出示幼儿喜爱的卡通图案，引导幼儿思考可用什么办法复 制。（用复写纸或拷贝纸复制。）在幼儿回答的基础上，分别示范 这两种复制方法。3,出示印章和铅字，引导幼儿讨论怎样复制。在幼儿讨论的 基础上，示范用印泥和油墨印画的复制方法。4.出示一张幼儿感兴趣的玩具说明书，启发幼儿思考复制的 方法，引导幼儿回忆复印机的复印过程和结果。三、学习复制立体物体1 .结合挂图，向幼儿介绍工业上利用空腔模具复制零部件的 方法，让幼儿了解复制技术在现代工业中的应用。2 .出示印糕模具，示范用面粉团填充模具复制糕点的方法。3

9、 .生活中许多东西可以复制，动物可以复制吗？（教师利用 图片简单介绍“生物克隆技术一一动物的复制”四、操作活动L提供五个组的操作区域，引导幼儿按意愿选择操作内容， 学习各种复制方法。这五个组的活动分别是：复制平面图样； 用复写纸、拷贝纸复制卡通图案；用印章、铅字复印；用 面粉团复制糕点；用橡皮泥、规则模具复制小用具等。4 .幼儿操作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试并尽可能去 各个组活动。5 .请幼儿互相交流自己的活动情况，体验复制活动带来的乐趣。6 .展示幼儿的复制作品，使幼儿获得成功体验。幼儿园科学活动方案集锦篇4活动目标1、认识蜗牛，初步了解蜗牛的外形特征及生活习性。2、萌发对事物的探究兴

10、趣。活动准备1、蜗牛图片2、放大镜等活动过程一、认识蜗牛1、了解蜗牛的外形特征。(1)蜗牛的身体是什么样的？引导幼儿讨论。教师小结：蜗牛的背上有壳，像小房子，它的壳是一圈一圈 的。(2)蜗牛的头上有什么？让幼儿知道，蜗牛的头上有两根细细的脚，叫触角。(3)蜗牛的眼睛长在哪里呢？告诉幼儿蜗牛的眼睛就长在触角上。(4)蜗牛是怎样走路的呢？它有脚吗？2、让幼儿自由讨论：蜗牛有没有脚教师讲解，蜗牛有脚的，你知道为什么看不到蜗牛的脚吗？二、观察蜗牛的脚教师：蜗牛到底有没有脚，让我们一起去找找，仔细地看一 下。通过观察，幼儿发现蜗牛真的有脚，而且是一只脚，就像鞋 底一样。三、了解蜗牛的生活习性1、蜗牛爬行

11、。你们知道蜗牛走过的地方会留下什么？教师：你们看，小蜗牛在爬的时候身体在蠕动，它的腹部就 会分泌出这种白色的沾液，看上去就像白线一样。原来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的，它分泌这种白色的沾液， 是为了让身体更润滑，这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了，而且前进的更快。2、交流蜗牛的生活习性(1)在什么季节我们可以看到蜗牛？(2)最近你看到过蜗牛吗？为什么？交流后让幼儿知道，蜗牛不但要冬眠，还要夏眠。四、探索知识螺蜿，跟蜗牛相比，有什么相同或不同的地方？幼儿园科学活动方案集锦篇5活动目标：L引发幼儿关注身边事物，具有初步发现问题解决问题 能力。2 .能够将物品进行分类，并尝试做标识。3 .鼓励幼儿做力所能

12、及事情，体验成功快乐。活动重点：能够将活动区物品按照不同方式分类。难点：尝试制作标识。活动准备：带领幼儿来到凌乱活动区（美工区、建构区、图 书区）。活动过程：一、整理活动区。1、交流整理方法。互动问题：“活动区怎麽了？” “与我们活动前有什么不一 样？ ” “应该怎麽办？ ” “由谁来整理？ ” “你想怎样整理？ ”2、幼儿自由分组，整理活动区。3、介绍自己小组工作。互动问题：“请你讲一讲你们组整理了哪个活动区？你们是怎样整理?4、教师分组小结：美工区是按照材料种类进行摆放整理；图 书区是按照图书大小进行摆放整理；建构区是按照玩具类型进行 摆放整理。二、制作标识。1、检验整理后活动区。师幼共同

13、进行检验，发现问题，及时调整。2、交流制作标识方法。互动问题：“活动区里物品种类和数量有很多，有什么好办 法能让我们一看就知道物品应该摆放在哪？ ”3、制作标识。三、介绍标识使用。互动问题：“请介绍一下你为哪个活动区物品设计了标识？ 我们应该怎样识别与使用呢？ ”该活动设计主旨就是帮组幼儿掌握解决问题策略，但是从该 活动设计整体来看，其设计过于以认知为目，让幼儿按照一定规 律对活动区进行整理。缺乏对活动区整理多方式多途径探索，在 策略选用上略显单一。活动后急于制作标识，而在整理意义上以及整理策略应用上 以及对探索过程重视程度不够，不能够更好凸显本节活动课主旨。且，授课内容稍显陈旧缺乏新意。四、

14、为该园提供可操作科学活动课程方案编制策略为使该幼儿园科学活动课程方案编制更加科学，并且能够以 培养幼儿“科学素养”作为依托更好发展该园幼儿教育事业，笔 者提出以下几条建设性策略。（一）实现课程结构复合化，材料提供多样化要实现课程结构复合化就要求在科学活动课设置上呈现出细 节化特点，哈尔滨市某机关幼儿园这种笼统不细致科学活动方案 计划是不可取。园内制定方案教师组织应该具备相应专业知识与专业能力， 在结构上进行细化与完善，使一节活动课可以延伸出多个脉络， 促进幼儿发散思维发展。材料提供上更应该以多样化但不分散，用途广而不浪费原则 基础上为科学促进幼儿科学活动课程方案编制所用。（二）重视科学态度培养

15、，素养提升全面化该园教师在提交报告中提到：园内教师通过观察、询问和引 发幼儿提出问题进行讨论来了解幼儿需求和兴趣。在经过与幼儿 讨论探究某种内容后，教师和幼儿一起设计，准备所需要材料。 通过让幼儿自己来选择材料和决定用材料干什么，有利于幼儿运 用原有经验澄清自己想法，按照自己想法和方式解决问题。幼儿科学素养建立不仅要在培养幼儿健康生活习惯，更重要 是让幼儿具备科学态度和价值观，能够分辨和判断对自己有益事 物，并能够做到对异事物保持一定警惕与戒备，至少能够达到保 护自己目。科学态度培养是建立在全面化教育升级上，将无用认知性知 识内容减少，将实用，与幼儿息息相关或者是幼儿即将迎接未来 生活所必须具备能量储备应该第一时间传递给幼儿。（三）科学选用活动策略，培养方式创新化幼儿已有生活经验是探索未知基础，因此在科学活动中该园 教师表示提供给幼儿是日常生活中经常碰到、感知过或触摸过材 料，由此引发和保持幼儿对材料探索欲望。但是在给予幼儿相应科学材料同时，应当更注重科学活动策 略选用。适当时候应