幼儿园小班社会领域教学方案（29篇）.docx

《幼儿园小班社会领域教学方案（29篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园小班社会领域教学方案（29篇）.docx（62页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、幼儿园小班社会领域教学方案（29篇）幼儿园小班社会领域教学方案（通用29篇）幼儿园小班社会领域教学方案篇1设计思路按照教育进度又到了实施“动物”主题的时候，其实对于现 在的小班幼儿来说，在日常生活中早已通过电视、绘本、故事、 玩具、游动物园等方式对一些动物有了一定的了解，主题活动中 除了可以提供机会让幼儿运用自身的经验，进一步丰富他们的认 知，还能如何推动幼儿思维与能力的发展呢？小班年龄段的幼儿正处于直觉行动思维和具体形象思维的过 渡期，他们对动物的经验较多停留在对名称、明显的外形特征、 叫声等外显的特征把握上，因此，教师要创设能激发幼儿主动运 用自身已有的经验来学习的游戏情境。于是，我设计了

2、学习活动 “猜动物”。活动中教师仅需要提供一些动物的照片和卡片，设置简单的 游戏规则，由幼儿决定玩法。活动玩法中很重要的一条规则就是“不能直接说出动物的名 字”，这就迫使幼儿只能用其他方式来表现动物的特征。通常幼 儿最直接的方法就是模仿动物的叫声和动作：但如果遇到不会叫 （长颈鹿）、或叫声雷同（狮子、老虎）、或动作相仿（马、斑马）的 动物，幼儿就不得不再加以辅助说明，即用语言来描述动物的特 征，所以游戏情境中教师提供逼真的动物照片或卡片就显得至关 重要了。对于正在猜的幼儿来说，他们听到、看到同伴所表征的特征， 首先就会联系自身已有的经验来判断是什么动物：而当同伴的表 征同时指向两个或两个以上动

3、物共有的特征时，猜的幼儿就会很 着急，因为“猜出动物”是他们的最终目的，于是他们会主动地 想办法参与，通过提问、质疑、帮助等方法丰富表征使自己能尽 快猜出动物。同伴之间的互动是直接的、自然的，教师只要在一 旁“推波助澜”即可。活动目标L尝试用自己的方法表征动物的明显特征，并能运用已有的 经验进行判断。2 .体验猜想游戏的乐趣。活动准备各种常见动物的照片和卡片（尽可能是动物的照片，卡片上的 动物形象不宜是卡通形象）。展示板：前面贴有五张动物照片（兔子、斑马、马、熊猫、狗）； 后面贴有与幼儿人数相等的动物卡片。活动过程一、第一轮游戏（一）出示展示板前面贴的五张动物照片（兔子、斑马、马、熊 猫、狗）

4、。【设计意图：游戏刚开始，就让幼儿能看到五个动物，幼儿 猜动物时除了可以运用自身的已有经验，还可以用排除法、对应 法来猜动物，这样的方法或许对幼儿来说更方便。】（二）介绍玩法：让幼儿从五个动物中选定一个自己喜欢的动 物，不能直接说出动物的名字，要想办法让同伴猜出是什么动物。主要提问：L想一想，有什么办法可以让大家猜出你喜欢的动物呢？3 .你还有其他方法让大家来猜吗？4 .猜动物的小朋友，你们知道他（她）选的是什么动物吗？【设计意图：选择这五个动物是为了便于幼儿使用不同的方 式来表征，如幼儿会用“汪汪汪”的叫声来表征狗；双手在头顶做 成“耳朵”状，用一蹦一跳的动作来表征兔子;用单腿在前的跑的 动

5、作表征马。但是，如果选的是斑马如何用动作表示呢？怎样区分 马和斑马呢？也许幼儿会用语言来描述斑马的皮毛颜色一一黑与 白，这恰巧又和熊猫的皮毛颜色相一致，幼儿又会如何表达呢?教 师有意识地选择这五个动物就是想为幼儿设置障碍，提高游戏的可玩性和难度。】主要关注：活动中幼儿是否理解并遵守游戏规则：幼儿是否能运用不同 的方法表征。教学策略：当有的幼儿一下子想不出表征的方法时，教师可鼓励其他幼儿帮助这名幼儿。【设计意图：这样的策略既缓解了幼儿表征不出时的尴尬， 又使游戏能继续进行，还能加强同伴间的互动。】二、第二轮游戏利用展示板后面的动物卡片玩猜动物。玩法：请幼儿到展示板后面，悄悄选定一个动物，然后再到

6、 前面来让大家猜（不能直接说出动物的名字，要想办法让同伴猜出 这是什么动物），大家猜对了，就把这个动物贴到展示板前面，幼 儿集体验证。【设计意图：展示板后面的动物卡片和前面的五个动物形象 不重复；当幼儿看不到动物卡片时，他们只能运用自身经验来猜动 物，这样就增加了游戏的难度，而且更有神秘感和趣味性。】主要提问：L现在动物们都躲起来了，你能用什么办法让大家猜出这是什么动物呢？2.如果他（她）做的动作（或说的话）还是没能让你们猜出这是 什么动物的话，你们想不想问问他（她）呢？【设计意图：鼓励猜动物的幼儿提问、质疑，增加他们互动 的机会；也为教师提供了了解幼儿的已有经验和思维方式的机会。】 主要关注

7、：1 .幼儿运用了哪些已有经验来进行判断和猜想。2 .幼儿之间的互动是否存在理解上的误差。教学策略：L及时肯定能运用不同方式或多种方式表现动物特征的幼儿。2.当幼儿因互动中存在理解上的误差而猜不出来时，教师要 采用鼓励和正面引导的方法：（1）及时公布答案，大家共同出主意寻找合适的表征方式。（2）鼓励幼儿追加提示：先不把答案说出来，想想还有什么办 法能让别人继续猜？（3）鼓励猜动物的幼儿使用各种方法猜出动物。三、延伸游戏幼儿可以自己想一种动物（卡片上没有的），让大家来猜。主要提问：这次要增加难度了，请想一种卡片上没有的动物，然后想办 法让大家猜出来，行不行呀？幼儿园小班社会领域教学方案篇2活动目

8、标：1、认识鞋有反正，学会区分鞋的反正。2、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。3、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。活动准备：1、中午起床后，有意识引导幼儿认识自己的两只脚不一样, 两只鞋也不一样。2、拟人化鞋样两双，分别是高兴和生气的表情，剪好的鞋样 及画好的鞋印若干，配乐儿歌磁带小鞋朋友。活动过程：1、引导幼儿认识鞋的反正。教师出示拟人化鞋样，并提问：“两双鞋有什么不一样？”幼儿说一双高兴，一双不高兴。教师接着部：“为什么一双鞋高兴，一双鞋不高兴呢？2、引导幼儿发现一双鞋穿对了，小鞋高兴；一双

9、鞋穿反了，小鞋不高兴。教师：“我们听一听小鞋朋友是怎么说的。”然后边演示边 引导幼儿听配乐儿歌小鞋朋友（两只小鞋，一对朋友。穿错生 气，嗽嘴歪头。穿对微笑，点头拉手），使幼儿明确判断小鞋穿得 对不对的办法是看看两只小鞋是点头还是歪头。3、游戏：给脚印穿鞋。幼儿自选脚印和鞋样进行操作。教师适时进行引导，用儿歌 中的关键话语“嗽嘴歪头”、“点头拉手”来帮助幼儿学会分辨 鞋样的正确摆放方法。鞋样上的苹果、树叶标志可以帮助幼儿判 断自己是否穿对了。4、游戏：找鞋穿鞋。幼儿脱下自己的鞋，用手捂住眼睛。教师将幼儿的鞋打乱后， 用布盖上。教师：“你们的小鞋朋友跑到布下面藏起来了。快把亿们找 出来，然后摆成两

10、个好朋友。”教师边朗诵儿歌边指导幼儿按儿歌的提示将鞋摆好，然后鼓 励亿们自己穿上鞋。再次欣赏配乐儿歌小鞋朋友。幼儿园小班社会领域教学方案篇3活动目标：L初步懂得在活动室、午睡室等场所应保持安静。2 .学习轻轻走路、轻轻说话、轻放物品。3 .喜欢安静的环境。活动准备：L教具：小猫、小羊、小兔、小朋友手偶各一个。教学图谱、 录像一段、音乐我叫轻轻。4 .学具：老鼠胸饰每人一个。活动过程：（一）幼儿观看手偶表演，初步感知小动物们会轻轻地做哪些 事情。L教师出示手偶，进行表演，幼儿观看。5 .幼儿讨论表演内容。教师：刚才你们看到了谁？他们都说自己叫什么？小猫做什么事情轻轻的？（走路，出示图片）我们来学

11、小猫轻轻 走路。小羊做什么事情轻轻的？（放玩具，出示图片）学小羊轻轻放玩 具。小兔做什么事情轻轻的？（做游戏，出示图片）学小兔轻轻做游 戏。小朋友做什么事情轻轻的？（敲门，出示图片）学小朋友轻轻敲门。教师：轻轻走路、轻轻放玩具、轻轻说话、轻轻敲门好不好? 为什么？6 .小结：轻轻做事，不影响别人，是有礼貌的好孩子。（二）观看录像，引导幼儿观察讨论。1 .观看录像：吃饭、看书、喝水、做游戏。教师：我们平时在幼儿园是不是轻轻的呢？我们一起来看看这 些小朋友在干什么？他们是不是轻轻的？2 .引导幼儿说说还有什么时候需要轻轻的。（三）开展“老猫睡觉醒不了”的游戏，幼儿练习轻轻做事。活动延伸：1 .区域

12、活动：在区角中提供“轻轻示意图”，提示幼儿在活 动中注意轻轻活动，不影响他人。2.家园共育：请家长配合在家以身作则，做事说话注意轻轻， 共同养成好习惯。幼儿园小班社会领域教学方案篇4设计意图：我和孩子们在园内观察散步时经常发现在幼儿园的草地上、 小树林里、草地上、大型玩具下有各种各样的垃圾一一糖纸、橘 子皮、吃剩下的包装袋、香烟头等。孩子们对此现象提出了自己 的问题：“这里垃圾怎么会这么多？” “这些垃圾都是哪里来的？” 指南中提出教师应善于将幼儿在一日活动中自发生成的 具有发展价值、共同兴趣的热点及时捕捉住，与预设活动的内容 有机结合，并在实施过程中关注幼儿即时生成的内容，给以适度 的回应。

13、我感到幼儿提出的这一问题很有价值，它能引发孩子有关的 很多想法，因而适时调整计划，与孩子们一起展开讨论。通过讨 论，促进孩子实现经验的互动，知道作为幼儿园的一份子，我们 都有责任关心幼儿园的整洁，从自己做起，从身边做起，并延伸 至提醒大家一起来保护幼儿园的环境，让我们幼儿园更加美丽、 更加整洁。因此，我们就设计了这次探索性主题“我是幼儿园小 主人”的活动，让孩子在这种经验互动中，思维得到发展。活动目标：1、通过观看图片，乐意表达自己的感受与想法。2、初步激发“我是幼儿园小主人”的意识。活动准备：电脑、有关资料、图片活动过程：1、观看图片：整洁的操场、教室等问：这是什么地方？你喜欢吗？为什么？（

14、心情舒畅、给人以美的享受）老师小结。2、观看图片：有垃圾的操场、教室等问：这里都是什么？怎么会有这么多垃圾的？你看了，觉得怎么样？（看见了难受、玩得不开心）老师小结。3、问：我们应该怎么做呢？幼儿讨论，发表自己的想法。（把垃圾捡起来，扔到垃圾筒里。做不乱扔垃圾的标记，挂在各处。看见乱仍垃圾的行为及时提醒、劝止）师：我们这些小主人真棒，让我们一起行动起来吧！使我们的幼儿园更加整洁，更加美丽。幼儿园小班社会领域教学方案篇5活动目标1、认识自己的毛巾、杯子标记图、知道自己放毛巾、杯子的 地方。2、学习用普通话说出毛巾、杯子的名称。3、教育幼儿讲卫生、不乱用他人物品。活动准备各种小动物形象标记图活动过

15、程一、认识标记图1 .老师出示标记图，请幼儿从中选一种动物做朋友（两张）。教师：每个小朋友都找到一个小动物做朋友，告诉大家谁是 你的好朋友？2,请幼儿举图说说：它是我的好朋友。让幼儿互相看一看，说一说。3 .游戏：找朋友每人将标记放在桌子的中间，幼儿一边绕本组桌子一边随音 乐唱”找朋友“歌曲。唱完歌，每人找到自己的标记图。二、贴标记1、出示杯子提问：这是什么？（杯子）杯子有什么用？（喝水）这是谁的杯子？2、如果一只杯子，大家一起用可以吗？为什么？（不卫生，容易传染病。）3、谁有好办法让让小朋友记住自己的杯子呢？（启发幼儿说出把好朋友贴在杯子架上作标记。）4、请幼儿把标记图贴在杯子架放杯子的旁边。5、请幼儿说说自己的杯子在哪里？并指给大家看。幼儿手指自己的毛巾和杯子，说出：这是我的杯子。三、小结以后小朋友要用杯子喝水，就到你自己的好朋友这里来。找好朋友时，注意要仔细看清楚，不要找错了，要用自己的 杯子喝水。幼儿园小班社会领域教学方案篇6活动目标：1、初步学习穿脱套衫，巩固认识衣领