小学数字校园申报自评报告.docx

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1、小学数字校园申报自评报告一、学校简介阳光小学创办于1963年，经历了半个世纪的磨砺，凤凰涅槃，以崭新的面貌屹立在湛河河畔，现更名为甲地区阳光小学。学校现有6个年级，12个教学班，师生近600人。学校以品质教育、美好教育为理念，作为一所发展中的乡村小学，自2015年以来，学校数字校园建设以网络设施建设为基础，重在加强资源建设，旨在推进教学科研和管理的数字校园应用水平，实施了一系列数字校园建设举措，取得了阶段性成果，为提高数字校园整体水平奠定了良好基础。二、硬件保障责任清晰学校成立以校长为组长的数字校园建设领导小组，明确以业务副校长为首席信息官(CIO),加强对数字校园建设工作的领导。成立学校信息

2、化管理机构(为校内一级内设机构)设立网络管理中心、数字化信息中心、数字化教学培训中心、校园智能安防中心、网络安全和舆情防控中心等。配备专兼结合、结构合理、素质优良的数字校园建设与应用的专业人员。积极引导和鼓励教师，采用现代化教学手段进行教学。数字化设备较为齐全，教师人手一台办公电脑，多媒体教学设备覆盖所有教室，网络环境健全，校园网络光纤接入，建有多媒体教室、多功能教室、音乐教室、美术教室、多功能报告厅、电子阅览室，另有网络监控系统、广播系统、数字化图书系统。把现代教育技术工作纳入学校发展规划和实施计划之中。目前学校各项活动安排方案等都能通过网络及室外显示屏等多种方式传达，逐步实现校园管理向无纸

3、化办公的过渡。三、完善设施硬件保障（一）校园网络环境1有线网络（信息点）覆盖到学校的每个教学、活动和办公场所。2 .无线（WiFi）网络覆盖到学校的每个教学、活动和办公场所。3 .学校互联网接入中国电信运营网络，带宽为500M,从教学楼四楼机房分流到二楼南北办公室、教室及校长室，设有无线WiFi共4个集中办公区域,各个楼层安装有多媒体信息箱和校园无线网络AP,满足教育教学及其他信息化应用需求，支持高峰期的群体并发访问。4 .建有数字校园智能安防系统，58个高清摄像头分布在校园内外、校门口、校园外至春晖路路路口、校园内消防通道、楼梯走廊、教室外及周围居民高层防高空抛物，覆盖学校全部区域，所涉及视

4、频资料保存期大于90天。（二）数字终端设备1 .每位专任教师配备办公/教学用计算机。现有45台台式办公电脑，3台笔记本办公电脑，17台教室多媒体设备，1台移动式多媒体，师机比例达到11,生机比例达到7：1。多功能计算机移动式一体计算机和笔记本电脑2 .每个教室配备网络多媒体教学设备，满足课堂教学需要。3 .音乐、美术等功能教室配备有相应的数字教学设备。4 .报告厅、会议室、图书馆等配置有网络多媒体设备。5 .室内外电子滚动屏共4个。6 .办公打印机7个，彩色打印一体机1个，速印机1个，用于学校办公。7 .由专人和专业公司负责学校数字设备的日常维护。硬件的不断投入为学校的发展，教育的创新搭建了一

5、个更广、更新的技术平台，也为学校信息化工作奠定了坚实的基础。四、搭建平台强化师资（一）应用平台1学校使用的信息化应用平台“人人通空间”以“云服务”模式为主，是省、市统一建设推荐的平台和产品，所使用的APP也是通过国家教育移动互联网应用程序备案的产品，达到班班通。8 .应用平台功能覆盖学校的教学、教研、资源、管理、评价、生活服务等方面。图书管理利用“先锋图书管理系统”，为每位教师在平台办理电子借书卡，智能管理图书借阅等。9 .应用平台用户系统实现统一实名认证管理。10 应用平台性能应支持高并发、大流量，满足紧急情况下在线教学需求。11 学校还借助张三名师工作室依托的全省域内的教师专业化发展网络学

6、习培训。（二）教育教学高效能全覆盖的数字化管理模式，提升了学校现代管理水平，通过办公电子化信息化实现各项工作的决策、执行监督、反馈管理过程，提高办公质量和办事效率。教师能在现代教育理念的指导下，积极利用信息化手段开展网络环境下的教学优化教学设计，创新教学方法使课堂教学更加生动形象,学生学习兴趣更浓。随着学校教学条件的不断改善，信息化应用水平的不断提高，常规课堂教学中教师使用信息技术的比例不断提升，教师已经养成了数字化教学习惯，日常教学素材、备课、教学普遍应用网络环境进行，目前学校90%以上的教师能使用信息技术手段进行课堂教学。1 .通过河南省基础教育资源公共服务平台和甲地智慧教育云平台等多种渠

7、道汇聚和有效使用国家、省、市、县、区优质数字教育资源。2 .建立校本资源共建共享机制，实现优质数字教育资源建设与共享，提高资源的流通率和使用率。3 .利用“钉钉”“微信”“人人通空间”等软件平台积极开展网络教学，探索线上线下混合教学新模式，促进信息技术与课堂教学的融合创新。学校教师坚持使用“人人通”互动平台和“数字教材”用于教学工作。（1）方便老师们的“翻转课堂”，提前把录好的微课发布在班级空间中，学生在课前自行下载学习，节省了课堂的时间;(2)空间中的最大的优点之一，就是每一模块的“共享资源”，来自各地的老师上传的优质的资源、导学案、教学设计以及PPt,方便了老师们的智慧共融；(3)依托空间

8、，也利于同教研组中的几位老师“同步备课”，上传自己的设计和课件，彼此相互可见，取长补短；(4)课堂授课期间，使用空间中的“互动课堂”客户端，里面富含精彩的教学使用功能，例如：随机挑人、小组评分、实物投屏，极大地提高了学生的学习兴趣和课堂地位，孩子们的主体地位有所提升，优化了课堂教学结构；(5)课后的作业，同步发布在空间中，学生在线完成，随即就能针对本课时教学的知识点，进行诊断，直观地反映了哪个地方不足,下节课继续巩固；(6)“数字教材”学校低年级的老师使用得更多一些，里面的f1ash动画”和“课后习题”都是灵动的，更吸引低年级的孩子。4 .利用网络空间、录直播教室等，开展网络教研、集体备课等活

9、动，提高备课质量和教研水平。5 .教师、学生使用网络学习空间开展教学和学习活动。6 .课堂数字化教学应用常态化，各位老师经常利用“人人通空间教学助手”，希沃白板”，教育K)IPPT”等教学软件进行教学。五、数字教学素养攀升(一)教师信息素养全体老师皆认识到信息技术对于教育教学改革的重要意义和作用。大部分教师掌握获取、加工和管理数字化教学资源的常用工具与方法。具有利用信息技术优化教与学方式、开展教学改革研究的认知和能力。能引导学生正确应用信息技术获取知识、探究世界、解决问题，帮助学生树立信息道德与信息安全意识。（二）学生信息素养中高年级同学具有正确的信息意识，遵守网络安全法等法律法规，了解信息安

10、全常识，积极维护信息安全。能利用网络获取、筛选、储存、处理、管理、应用和评价数字化学习资源。利用信息技术发现和解决学习和生活问题，能开展自主学习、合作学习与探究学习，提高学习质量和效率。对有害信息具有分辨能力，能安全、健康地使用各种信息，避免因不当使用信息技术导致对生理和心理产生不利影响。部分高年级同学积极参加信息技术类赛事活动如编程比赛等。（三）管理人员信息素养认识到信息技术对教育发展的革命性影响，熟悉教育信息化方针政策。具有不断学习新知识和新技术、提高自身管理水平的意识。具有利用信息技术优化学校管理、提升办学水平和教育质量的意识。组织编制学校信息化发展规划、信息化规章制度与应用办法，能对学

11、校信息化建设进行全方位评估与诊断，不断优化设计、持续改进。引导、规范广大教职工应用信息技术，创新教学模式，提升教育教学质量,优化管理流程，提升管理效率。具有信息道德与信息安全意识，帮助师生树立信息道德与信息安全意识，能利用信息技术营造优良育人氛围，防范不良信息对学生的负面影响。（四）技术人员信息素养认识到信息技术对于教育教学改革的重要意义和作用，具有尝试应用新信息技术并探索其应用潜力的意识和能力。具有信息道德与信息安全意识，帮助师生树立信息道德与信息安全的意识和能力。具有为教师、学生和管理人员学习应用信息技术提供技术支持和服务的意识和能力。对学校教育技术装备进行及时、有效的管理和维护，能对数字

12、化教学资源进行收集、设计、开发和管理。六、全员培训提升能力管理人员、技术人员、教师全部参加中小学教师信息技术应用能力培训，并达到合格要求。积极参加上级部门组织的其他专业培训和教研活动。每学期至少全覆盖开展一次校内数字校园建设与应用培训,提高教职员工的信息技术信息素养。七、完善制度加强管理在落实数字化校园的过程中，学校建立了与数字化校园建设相适应的开放的动态的管理制度，是数字化校园建设的长效保障在创建数字化校园的过程中，建立与数字化校园建设相适应的开放的动态的管理制度，是数字化校园建设的长效保障。目前.，学校就数字化校园建设方面制定了一系列的制度，包括用户管理制度，信息发布和资源审核制度、网络安

13、全管理制度和应急预案，责任到人。学校在数字化校园建设中制定了各项管理制度，健全完善了各项责任制度，工作细则，培训制度，网络安全运行维护制度，学校办公管理制度等数字化学校管理和使用的各项制度，确保了工作在制度之下的规范运作。学校鼓励使用多媒体设备进行有效上课。通过这些制度的建设，促进了学校数字化校园网络能安全快速高效健康的运行，努力打造绿色数字校园。八、实践运用成绩喜人近年来，甲地区阳光小学先后被评为全国青少年网球特色学校、全国青少年校园足球特色学校、河南省新劳动教育试点学校、河南省中小学体育艺术“一校一品”特色学校、河南省数字校园标杆校、河南省温馨校园建设典型案例学校、甲地市甲地区第四批新教育实验学校、甲地区文明校园、甲地区德育先进集体、“乡村少年宫”基地等等。