小学教育集团典型案例.docx

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1、小学教育集团典型案例甲地市甲地区甲地小学成立于2011年8月，现有南、北两个校区。目前，联校共有62个教学班，在校学生2993名，教职工158名。联校十二年以来，运行“一校两制”的办学模式。即一校：以养正教育为目标，达成共立、共建、共研、共享、共控、共荣的“六共”总体目标；两制：两个校区差异性的办学理念一一（南校区）童蒙养正立德树人；（北校区）养正育德乐己福人。领导班子对联校进行全方位谋划，两校区优秀的管理人才和教师进行轮岗交流，促进了北校区的教育教学水平有了飞速地提升。联校秉持“养正教育”的办学理念，笃行“大爱育人明德润行”的校风，“厚德博爱严谨治学”的教风，“乐学善思文雅有礼”的学风，在打

2、造学校育人文化，凝聚师生智慧，研发课程体系，营造内心充盈的师生氛围等方面，做了大量的实践与探索。学校先进的办学理念，卓越的精神风貌，高质量的办学效益赢得了社会的广泛关注和赞誉。一、打造魅力班子建设，创先争优谋发展凝心聚力谋发展，班子建设是关键。成立联校以来，在联校班子的带领下，确立了德育为办学之首，教学为教育之本，创新为发展之源，特色为强校之路的发展思路。提出了“创新创优创一流，谋事谋划谋发展”，倡导一种精神叫“实干”，确定一种理念叫“公平”；构建了“高站位决策、低重心运行、近距离服务、走动式管理”的管理模式；运行“交必办、办必果、果必报、报后思”的管理机制；实施“管理重心到中层、德育重心到班

3、级、教学重心到个人”的重心下移管理策略，形成了一套完善、科学、规范、系统的管理制度文化。二、完善教育教学管理机制，勇立教学改革潮头立足教育本质，坚持守正创新。学校全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕一个中心（重塑教风），两个基本点（课标导航、成长做事）,三个盯着（盯着标准谈专业、盯着成长做事情、盯着不放抓落实）。坚持每日走动式管理，深入课堂，与师生零距离接触；加强交流和监督，发现问题及时处理，使管理无处不在、无时不在，真正做到了时时有人管、事事有人管、处处有人管，大大扩展了管理的时空。课堂教学遵循课程标准，依据“双优课堂（优化教学内容、优化教学结构）”，落实学校提出的“六个还给（把学习的时间权、主动

4、权、选择权、体验权、话语权、评价权）”的教学理念，不断深化语文学科“1+x”多文本教学、数学“五步”教学法、综合学科“特色教育”、“乐学智慧课堂”等教学模式，创设轻松、和谐的高效课堂，让课改的步伐走得稳健有力；推进南北校区联动教研、学科组教研、同伴互助教研，使课改品牌越来越亮。另外，依托南北校区“两个相约（相约春天、相约金秋）”公开课、名师骨干示范课、青年教师汇报课、一师一优课、课堂教学大比武，让教师在历练中收获成功，实现教育资源共享。学校在“青蓝工程”建设中，为青年教师量身打造“双导师”团队。为新教师配备“学科实践导师”和“班级管理导师”，通过“三人行”的“双导师”模式引领青年教师成长。另外

5、，学校成立了“青年教师成长营”，通过组织开展青年教师读书分享、学科标说教材、教案设计比赛、“三字一话”、走出去、请进来，课堂比武、信息技术培训等活动，让青年教师在广阔的舞台上展示才华，勇于作为。教育信息化助力教育教学高质量发展。学校借助应用云教学平台和网络学习空间，创建了以学生快乐学习为目标、线上线下混合式的创新课堂教学模式一一“乐学”智慧课堂，通过“课前预学一一课中探学一一课后延学”的环节，凸显学生的自主学习能力，为课堂教学提质增效。2023年12月，北校区被河南省教育厅认定为河南省第三批中小学数字校园标杆校，并代表甲地市参加了全国第四届基础教育信息化交流展示活动。三、建构德育体系，实现全程

6、德育的育人模式育人为本，德育为先。学校构建了课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人的德育体系，实施了全员德育、全面德育的全程德育育人模式。1 .文化育人。校园养正文化建设，发挥环境育人功效。学校教学楼分别命名为“养正楼”、“格物楼”，赋予每栋楼以文化意义。校大门口的照壁前：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。照壁后四个大字：以爱育爱，无不彰显出育人文化理念。东文化墙镌刻有：甲地小学铭、学记及西文化墙镌刻的孟母三迁、劝学、铁杵磨成针的图文并茂故事，更是在校园里创建了浓浓的养正文化氛围。同时，一班一特色的养正班级文化，起着“随风潜入夜、润物细无声”

7、的作用，继而形成了校园一砖一墙皆文化，一草一木皆教育，校园的多元化文化无处不渗透养正的思想。2 .课程育人。学校积极开发实施养正教育的校本课程及读本-校园童谣，并结合各学科开展“哆来咪发”唱童谣，“1、2、3、4”做童谣，“赤、橙、黄、绿”绘童谣，“奇、思、妙、想”编童谣，“横、平、竖、直”写童谣等系列活动。建立起各年级纵向衔接，学科间横向贯通，课内外深度融合的养正教育模式，构筑起“无处不课程，无事不课程，无时不课程”的大课程观。完善的课程体系，让学生在学中养正，在活动中养正，真正让童谣这个小精灵走进孩子们心中，绽放养正之花。3 .活动育人。学校以活动为载体，积极开展各项活动来增强学生正知、正

8、见、正心、正念的思想。针对学生在成长过程中要有仪式感，学校通过创新的思维，创优的方案，创一流的活动载体，构建了“三礼两节”（三礼：开笔礼、成长礼、毕业礼；两节：校园童谣节、丑小鸭”艺术节）的育人模式，让养正文化源源不断注入学生的心中，体现了学校活动育人、文化养人的办学特色，最终达到学校“养正”的终极育人目标。另外，学校还通过“管理育人”“实践育人”“协同育人”的德育管理育人实践，让养正文化在校园深深扎下了根。养正一个孩子，改变一个家庭；养正千万孩子，振兴一个民族。2023年12月，养正一一教育之根基被评为全国第二批“一校一案”落实中小学德育工作指南典型案例，同时，学校被评为河南省2023年“一校一案”落实中小学德育工作指南典型案例。近年来，甲地小学先后获得“全国特色学校”“全国书法教育实验学校”“全国在线教育创新应用学校”“全国青少年校园足球特色学校”“河南省中小学德育工作先进单位”“河南教育名片学校”“河南省教育信息化应用示范校”“河南省数字校园标杆校”“河南省示范家长学校”“河南省文明标兵学校”“河南省卫生先进单位”“河南省网络学习空间应用优秀组织单位”。